Конспект урока по теме "Форматирование текстового документа. Списки".
план-конспект по информатике и икт по теме

Тема: «Форматирование текстовых документов».

Цели урока:

1. дать учащимся представление о текстовых редакторах, познакомить их с программой Microsoft Word, научить основным операциям работы в текстовом редакторе Word;
2. формирование информационной культуры учащихся, воспитание внимательности, аккуратности, дисциплинированности и усидчивости;
3. развивать познавательный интерес учащихся, навыки работы на компьютере, умения конспектировать.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация, оценочные карты, практическая работа.

План урока.

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация знаний.
4. Объяснение нового материала. Теоретическая часть.
5. Закрепление нового материала. Практическая часть. Физкультминутка.
6. Домашнее задание.
7. Итог урока.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся. Проверяет присутствующих. Объясняет ход урока. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь (Слайд 1). Учитель раздаёт оценочные карты.

2. Проверка домашнего задания.

Итак, вспомним основные определения, которые мы изучили на прошлом уроке.

Вопрос для учащихся: Что такое текстовый редактор?

Ожидаемый ответ: Текстовый редактор – это программа для создания, редактирования, форматирования, сохранения и печати документов.

Вопрос для учащихся: Перечислите известные вам возможности текстового редактора Word.

Ожидаемый ответ: Ввод и редактирование текста, проверка орфографии, форматирование документа, работа с графикой и таблицами,  создание фигурного текста, гипертекста, колонтитулов, просмотр документа перед печатью и так далее.

Вопрос для учащихся: Какие объекты текстовой информации вам известны.

Ожидаемый ответ: Символ, слово, абзац и строка.

Посмотрите, пожалуйста, на доску и решите данный тест на соответствие.

Ответ запишите на оценочных листах, которые лежат у вас на парте (Слайд 2).

Правильный ответ: 1 – В; 2 – Г; 3 – Б; 4 – А.  

3. Актуализация знаний.

Профессионалы, давно работающие в программе Word, умеют выполнять работу с минимальным количеством манипуляций. Их действия не просто умелые, а эффективные, особенно при выполнении повторяющихся задач. Овладев несколькими способами выделения, замены, удаления текста, вы сможете ускорить свою подготовку документов.

4. Теоретическая часть. Объяснение нового материала.

Когда речь идёт об оформлении текстовых документов в первую очередь подразумевается применение различных шрифтов.

Запишите в своих тетрадях следующее определение (Слайд 3). Форматирование – это изменение внешнего вида документа. 

Рассмотрим, что относится к форматированию.

1. Разметка страницы (Слайд 3).

Обычно выполняется перед созданием нового документа. Необходимо выполнить двойной щелчок мышью по линейке.  В появившемся окне Параметры страницы установить нужные размеры полей в графе Поле. Далее выбираем нужную нам ориентацию листа (книжную или альбомную).

2. Нумерация страниц (Слайд 3).

В пункте меню Вставка выбираем Номера страниц. Затем указываем, где должны располагаться номера – вверху или внизу страницы.

3. Вставка колонтитулов (Слайд 3).

Что же такое колонтитул? Это информация пользователя, такая как номера страниц, название документа, текущая дата или время, рисунок и прочее, которая печатается внизу или вверху страницы документа.

Рассмотрим, как происходит вставка колонтитулов. В пункте меню Вставка выбираем Верхний колонтитул или Нижний колонтитул. Затем оформляем колонтитулы по своему усмотрению, используя кнопки на панели Колонтитулы. Выход из колонтитула – двойной щелчок мышью в свободном месте рабочего поля или нажатие на кнопку

Колонтитулы отображаются только в режиме разметки страницы, на экране выделяются серым цветом (для отделения от основного документа). К колонтитулам применяются такие же элементы форматирования, как и к тексту.

Для редактирования колонтитулов, т.е. изменения их содержимого,  необходимо выполнить двойной щелчок мыши. Для удаления колонтитулов выбираем пункт меню Конструктор → Верхний (Нижний) колонтитул → Удалить Верхний (Нижний) колонтитул.

4. Разрыв страницы (Слайд 3).

Если фрагмент текста обязательно должен начинаться с новой страницы, то необходимо установить курсор в начало фрагмента, а затем нажать сочетание клавиш Ctrl + Enter или в пункте меню Вставка выбрать Разрыв страницы.

Запишите в тетради: К форматированию относят: разметку, нумерацию, разрыв страницы;   колонтитул.

Давайте узнаем, что относится к форматированию абзацев (Слайд 4). Прежде всего, это выравнивание абзацев. Его можно выполнить по левому краю по правому краю, по центру и по ширине (двустороннее выравнивание) с помощью специальных клавиш.

Задание абзацных отступов (Слайд 4) осуществляется с помощью кнопок  или с помощью горизонтальной линейки, либо в пункте меню Главная выбрать Абзац и ввести отступы в полях Слева, Справа, Первая строка. В поле На: задать точную величину для красной строки.

Интервал между строчками также относится к форматированию абзацев (Слайд 4). Настройка интервала осуществляется через пункт меню Главная → Абзац → Отступы и Интервалы. В поле Междустрочный указывается нужный интервал (одинарный, полуторный, двойной и т.д.). Если выбран интервал    точно – необходимо указать значение в «пунктах». В поле Интервалы перед и после нужно указать значения в «пунктах» между абзацами.

Положение на странице также выбирается через пункт меню Главная (Слайд 4). В данном пункте меню выбираем Абзац → Положение на странице. 

С новой страницы – если абзац обязательно должен начинаться с новой страницы.

Не отрывать от следующего – если данный абзац должен располагаться на одной странице со следующим абзацем.

Не разрывать абзац – если абзац целиком должен располагаться на одной странице.

Рассмотрим, как создаются списки (Слайд 4). На панели инструментов необходимо воспользоваться кнопками . Маркированный служит для обозначения элементов списка любыми символами (точками, квадратиками, стрелками, пиктограммами …). Нумерованный список служит для обозначения элементов числами, латинскими буквами, словами  т.п.

Вопрос для учащихся: Скажите, кому-нибудь известно, что такое буквица.

Учащиеся, как правило, не знают ответа на этот вопрос.

Буквица – это видоизменённый первый символ абзаца (Слайд 4). Для того, чтобы установить буквицу, необходимо выделить тот абзац, который будет начинаться с заглавной буквы и в пункте меню Вставка выбрать команду Буквица. Далее указать параметр В тексте или На поле и другие необходимые параметры.

И последнее, что относится к форматированию абзацев – это Обрамление и заливка.  Выделяем фрагмент текста или абзаца, которые должны быть затенены, заключены в рамку, подчёркнуты и т.д., а затем в меню Разметка страницы → Границы страниц  выбираем нужные параметры или используем кнопку Внешние границы.

Ребята, запишите в своих тетрадях следующее: К форматированию абзацев относят: выравнивание; задание отступов; интервал между строками; положение на странице; список; буквицу; обрамление и заливку.

Когда речь идёт об оформлении текстовых документов в первую очередь подразумевается применение различных шрифтов (Слайд 5). Шрифт – это набор символов определённого начертания. Рассмотри основные характеристики шрифтов.

1. Название (Arial, Times New Roman, Symbol…).
2. Тип рисунка (универсальный, готический, декоративный, «под рукопись», старославянский …).

Times New Roman Cyr – шрифт с засечками на концах символов.

Шрифт Wingdings содержит набор из 223пиктограмм-картинок для украшения текста, например,                 .

3. Стиль (обычный, полужирный, курсив, подчёркнутый) (Слайд 6).

4. Размер (кегль) – средняя высота символа, измеряется в пунктах (пт).

1 пт = 1/72 дюйма = 0,367 мм.

5. Эффекты – дополнительные признаки шрифта (верхний и нижний индексы, перечёркивание и т.д.).

Подведём итоги (Слайд 7). Форматирование символов включает: изменение шрифта, его размера, стиля; изменение цвета символов; добавление верхних и нижних индексов; задание межсимвольных интервалов и т.д.

Запомните ребята! Форматирование символов можно выполнять, выбрав в меню Главная → Шрифт или использовать копки форматирования символов.

Ребята, перепишите содержимое данного слайда к себе в тетради: Шрифт – это набор символов определённого начертания. Форматирование символов включает: изменение характеристик шрифта; верхние и нижние индексы; задание межсимвольных интервалов и т.д. Осуществляется через пункт меню Главная  → Шрифт. 

5. Закрепление нового материала. Практическая часть.

Ребята рассаживаются за компьютеры и приступают к выполнению практической работы на тему «Форматирование документов. Списки» (Приложение 1).

Учитель следит за работой учащихся. Помогает учащимся, если у них возникли вопросы (Слайд 8).

После 10 минут работы за компьютером выполняется физкультминутка. Учитель просит ребят отвлечься от работы, повернуться спиной к компьютеру и выполнить следующие действия: 1. Расслабление. Плотно закройте глаза и постарайтесь расслабиться. 2.  Сделайте круговые движения открытыми глазами: сначала по часовой стрелке, затем – против. 3. Интенсивно сжимайте и разжимайте глаза. 4. Положите на закрытые глаза теплые ладони, пальцы скрещены на лбу. Расслабьтесь и постарайтесь добиться глубокого черного цвета. 5. Сведите глаза к носу. Для выполнения этого упражнения к переносице поставьте кончик указательного пальца и посмотрите на него - тогда глаза легко "соединятся".

После физкультминутки учащиеся продолжают работу за компьютером.

По истечению времени, отведённого на выполнение практической работы, учитель просит ребят оставить работу за компьютером и присесть за парты.

Если учащиеся выполнили работу досрочно, то учитель предлагает им выполнить практическую работу №2 на тему «Форматирование» (см. Приложение 1).

6. Домашнее задание.

Ребята, откройте, пожалуйста, свои дневники и запишите домашнее задание (Слайд 9).

Записи в дневниках: п. 3.5.1. – п. 3.5.3 и записи в тетради прочитать.

7. Подведение итогов.

Итак, сегодня мы узнали, что такое форматирование документа. Выяснили, какие операции относятся к форматированию. Научились форматировать текстовый документ в программе Word. Учитель просит заполнить оценочные карты. После заполнения карты сдаются учителю.

Приложение 1.

Практическая работа на тему:

«Форматирование документов. Списки».

1. На рабочем столе откройте папку Word. 

2. Скопируйте файл Сказка.doc на Рабочий стол.

3. Откройте скопированный вами файл и выполните в нём следующие действия:

3.1. Установите размеры верхнего, нижнего, правого и левого полей по 2 см; ориентация листа – альбомная (Разметка страницы → Параметры страницы). 

3.2. Для всего текста установите следующие параметры: отступ – 1,25 см; интервал между строками – полуторный (Главная → Абзац).  

3.3. В 1-ом абзаце установите Буквицу (Вставка → Буквица →В тексте). Цвет буквицы – красный.

3.4. Для абзацев с 1-го по 3-ий установите: шрифт – Georgia; размер шрифта – 10; стиль – подчёркнутый;  выравнивание – по правому краю; цвет шрифта – оранжевый; эффекты – все прописные (Главная → Шрифт).

3.5. Для абзацев с 4-го по 6-ой установите: шрифт – Comic Sans MS; размер шрифта – 14; стиль – полужирный;  выравнивание – по центру; цвет шрифта – коричневый; эффекты – двойное зачёркивание, приподнятый; границы и заливка – все границы (с помощью кнопки ).

3.6. Для 7, 8 и 9-го абзацев установите: шрифт – Monotype Corsiva; размер шрифта – 13; стиль – полужирный и курсив;  выравнивание – по левому краю; цвет шрифта – зелёный; межсимвольный интервал – разрежённый (Главная → Шрифт → Интервал).

3.7. Для 10, 11 и 12-го абзацев установите: шрифт – Times New Roman;  размер шрифта – 36; выравнивание – по ширине; цвет шрифта – красный; межсимвольный интервал – уплотнённый; эффекты – контур.

3.8. Для 13, 14 и 15-го абзацев установите: шрифт – Arial; размер шрифта – 15; выравнивание – по правому краю; цвет шрифта – синий.

4. Для 3-го абзаца установите Положение на странице – С новой страницы (Вставка → Разрыв страницы).

5. Для 11-го и 12-го абзацев установите Положение на странице – Не отрывать от следующего (Главная → Абзац → Положение на странице).

6. Для 10-го абзаца установите Положение на странице – Не разрывать абзац.

7. Для абзацев с 13-го по 15-ый установите маркированный список в виде галочки (Главная → ).

8.  Установите нумерацию страниц в правом верхнем углу (Вставка → Номер страницы).

9. Вставьте Нижний колонтитул, который будет содержать следующую информацию: фамилия и имя; класс; дата и время (Вставка → Нижний колонтитул). Текст в колонтитуле оформите по своему усмотрению.

10. Закройте данный файл, сохранив изменения.

Приложение 2.

Текст документа Сказка.

В старопрежние годы в краснý весну, в теплое лето сделалась такая срамота, в мире тягота – стали появляться комары да мошки, людей кусать, горячую кровь пускать.

Появился паук-мизгирь, удалой добрый молодец. Стал он ножками трясти да мерéжки плести, ставить на пути, на дорожке, куда летают комары да мошки.

Муха пролетала да к мизгирю в сеть попала. Тут ее мизгирь стал бить да губить, за горло давить. Муха мизгирю взмолилась:

– Батюшко мизгирь, не бей ты меня, не губи ты меня: у меня много останется детей-сирот – по дворам ходить и собак дразнить.

Тут ее мизгирь и отпустил.

Она полетела, всем комарам да мошкам весть посылала:

– Ой вы еси, комары да мошки, убирайтесь под осиновое корище! Появился мизгирь-борец, стал ножками трясти, мережки плести, на дорожке, куда летают комары да мошки.

Они и полетели, забились под осиновое корище, лежат мертвы...

Мизгирь пошел, нашел сверчка, таракана и лесного клопа.

– Ты, сверчок, сядь на кочок – курить табачок; а ты, таракан, ударь в барабан; а ты, клоп-блинник, поди под осиновое корище – проложи про меня, мизгиря-борца, добра молодца, такую славу, что меня вживе нет: в Казань отослали, в Казани голову отсекли на плахе и плаху раскололи.

Сверчок сел на кочок курить табачок, а таракан ударил в барабан; клоп-блинник пошел под осиновое корище и говорит:

– Что запали, лежите мертвы? Ведь мизгиря-борца, добра молодца, вживе нет: его в Казань отослали, в Казани голову отсекли на плахе и плаху раскололи.

Комары да мошки возрадовались и возвеселились, в разные стороны залетали, да к мизгирю в сеть и попали.

Он и говорит:

– Так-то почаще бы ко мне в гости бывали!

В старопрежние годы в краснý весну, в теплое лето сделалась такая срамота, в мире тягота – стали появляться комары да мошки, людей кусать, горячую кровь пускать.

Появился паук-мизгирь, удалой добрый молодец. Стал он ножками трясти да мерéжки плести, ставить на пути, на дорожке, куда летают комары да мошки.

Муха пролетала да к мизгирю в сеть попала. Тут ее мизгирь стал бить да губить, за горло давить. Муха мизгирю взмолилась:

– Батюшко мизгирь, не бей ты меня, не губи ты меня: у меня много останется детей-сирот – по дворам ходить и собак дразнить.

Тут ее мизгирь и отпустил.

Она полетела, всем комарам да мошкам весть посылала:

– Ой вы еси, комары да мошки, убирайтесь под осиновое корище! Появился мизгирь-борец, стал ножками трясти, мережки плести, на дорожке, куда летают комары да мошки.

Они и полетели, забились под осиновое корище, лежат мертвы...

Мизгирь пошел, нашел сверчка, таракана и лесного клопа.

– Ты, сверчок, сядь на кочок – курить табачок; а ты, таракан, ударь в барабан; а ты, клоп-блинник, поди под осиновое корище – проложи про меня, мизгиря-борца, добра молодца, такую славу, что меня вживе нет: в Казань отослали, в Казани голову отсекли на плахе и плаху раскололи.

Сверчок сел на кочок курить табачок, а таракан ударил в барабан; клоп-блинник пошел под осиновое корище и говорит:

– Что запали, лежите мертвы? Ведь мизгиря-борца, добра молодца, вживе нет: его в Казань отослали, в Казани голову отсекли на плахе и плаху раскололи.

Комары да мошки возрадовались и возвеселились, в разные стороны залетали, да к мизгирю в сеть и попали.

Он и говорит:

– Так-то почаще бы ко мне в гости бывали!

В старопрежние годы в краснý весну, в теплое лето сделалась такая срамота, в мире тягота – стали появляться комары да мошки, людей кусать, горячую кровь пускать.

Появился паук-мизгирь, удалой добрый молодец. Стал он ножками трясти да мерéжки плести, ставить на пути, на дорожке, куда летают комары да мошки.

Муха пролетала да к мизгирю в сеть попала. Тут ее мизгирь стал бить да губить, за горло давить. Муха мизгирю взмолилась:

– Батюшко мизгирь, не бей ты меня, не губи ты меня: у меня много останется детей-сирот – по дворам ходить и собак дразнить.

Тут ее мизгирь и отпустил.

Она полетела, всем комарам да мошкам весть посылала:

– Ой вы еси, комары да мошки, убирайтесь под осиновое корище! Появился мизгирь-борец, стал ножками трясти, мережки плести, на дорожке, куда летают комары да мошки.

Они и полетели, забились под осиновое корище, лежат мертвы...

Мизгирь пошел, нашел сверчка, таракана и лесного клопа.

– Ты, сверчок, сядь на кочок – курить табачок; а ты, таракан, ударь в барабан; а ты, клоп-блинник, поди под осиновое корище – проложи про меня, мизгиря-борца, добра молодца, такую славу, что меня вживе нет: в Казань отослали, в Казани голову отсекли на плахе и плаху раскололи.

Сверчок сел на кочок курить табачок, а таракан ударил в барабан; клоп-блинник пошел под осиновое корище и говорит:

– Что запали, лежите мертвы? Ведь мизгиря-борца, добра молодца, вживе нет: его в Казань отослали, в Казани голову отсекли на плахе и плаху раскололи.

Комары да мошки возрадовались и возвеселились, в разные стороны залетали, да к мизгирю в сеть и попали.

Он и говорит:

– Так-то почаще бы ко мне в гости бывали!