Об использовании интерактивных средств в обучении учащихся
материал по информатике и икт (10 класс) по теме

Об использовании интерактивных средств в обучении учащихся

10 -11 классов на примере уроков экономики

Большое внимание в настоящее время уделяется формированию образовательной среды, которая помогала бы любому учащемуся развивать свои способности к самостоятельному поиску и открытию истины и практические умения решать принципиально новые жизненные задачи. Такой подход согласуется с общими передовыми тенденциями современной школы, ставящей на первый план задачи развивающего, проблемно-исследовательского и проектного метода обучения. Сейчас уже многим ясно, что эффективную информационную среду современной школы характеризуют не столько установленные компьютеры и уроки информатики, сколько уровень применения информационных и телекоммуникационных технологий во всем образовательном процессе. Использование интерактивных досок на уроках общеобразовательных дисциплин позволяют реализовать различные сценарии учебного процесса, современные деятельностные, индивидуализированные формы обучения, при которых учащийся ищет, собирает, анализирует, оценивает, отбирает, организует и передает информацию, создает новые информационные объекты самостоятельно и во взаимодействии с другими учащимися и учителем, планирует, проектирует и материализует объекты и процессы.

Интерактивные устройства позволяют получить компьютерный монитор размером со школьную доску или больше. И это не просто монитор, а интерактивный монитор: не отходя от доски, преподаватель управляет компьютером, печатает текст, рисует. Стоя у электронной доски, преподаватель использует вместо мыши электронный маркер, вместо обычной клавиатуры – экранную клавиатуру. Изображение обеспечивает цифровой проектор.

В моем учебном опыте преподавания экономики в старших классах интерактивная доска играет далеко не последнюю роль. С ее помощью легче объясняется учебный материал, рисуются схемы, таблицы, так же легко они изменяются при моделировании различных экономических законов с изменяющимися исходными данными.

Наглядность и интерактивность (возможность активно работать с компьютером прямо на доске) – вот основное преимущество интерактивной доски.

Интерактивные доски соответствуют тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции.

Работая с интерактивной доской, учитель имеет возможность создавать нестандартные наглядные образы, необходимые для каждого этапа на конкретном уроке, которых нет ни в каком другом источнике.

В 10-11 классах общеобразовательной школы в преподавании экономики упор делается на углубление знаний по основам экономической теории, и ее прикладным аспектам, изучение видов и форм предпринимательской деятельности, формирование навыков самостоятельного принятия нестандартных решений в сложных ситуациях, профессиональную ориентацию и овладение элементарными профессиональными навыками.

Уроки по предмету “Информатика и информационно-коммуникационные технологии” дают дополнительную возможность по овладению экономическими знаниями и позволяют закрепить теоретические понятия.

В основу информационной поддержки уроков экономики легла идея компетентностного - ориентированного образования, которая является одним из ответов системы образования на социальный заказ. Компетентность как результат образования выражается в овладении учащимися определенным набором способов деятельности. В компетентностно - ориентированном образовании кардинально меняется роль учителя, который теперь должен стать организатором процесса обучения, обеспечивающим педагогическую поддержку и сопровождение деятельности учащихся.

При изучения курса экономики в нашей школе на уроках используются компьютеры и интерактивная доска. В результате освоения материала учащиеся должны знать:

• виды информационных технологий; способы применения ИКТ для получения информации в различных предметных областях;
• что такое моделирование, формы представления моделей, типы информационных моделей;
• приемы обработки информации, способы интеграции данных разных форм и документов;
• принципы обработки экономической информации в среде табличного процессора EXCEL.

Должны уметь:

• работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• применять табличный процессор EXCEL в изучении экономики при выполнении индивидуальных и коллективных проектов;
• строить информационные модели объектов и процессов из экономики;
• на их основе разрабатывать компьютерные модели с использованием табличного процессора Microsoft Excel.;
• применять полученные навыки работы на компьютере для решения экономических задач;
• проводить исследование полученных на компьютере результатов;
• осуществлять поиск необходимой информации в Интернете и анализировать полученную информацию.

Использование интерактивной среды на уроках экономики ставит своей целью формирование у учащихся современного научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов; освоение приемов использования информатики и  информационных технологий в образовательном процессе, в частности, при изучении экономики, а также в их повседневной и будущей жизни; формирование навыков использования построения экономических моделей, закрепление экономических знаний с помощью решения задач, построения графиков, диаграмм, иллюстрирующих те или иные экономические понятия.

Пример тематического планирования уроков по курсу «Исследование моделей в экономике с использованием электронных таблиц» в 10 классе (1 час в неделю)

Литература

1. Н.Угринович Информатика и информационные технологии.. Москва, Бином. Лаборатория знаний, 2002г.
2. Под ред. проф.С.И.Иванова. Основы экономической теории., ч.1 и ч.2, изд-во «ВИТА-ПРЕСС», МОСКВА, 2002 г.
3. Ю.Шафрин. Информатика и информационные технологии. М., лаборатория базовых знаний, 2002г.
4. Информатика. Под ред.Н.В.Макаровой.  10-11 класс. Базовый курс. СПб, ПИТЕР, 2003г.
5. Галишникова Е. М. Использование интерактивной доски в процессе обучения // Учитель. - 2007. - № 4. – с. 8 – 10.
6. Интерактивные технологии в образовании// учебно-методический комплекс// Российский государственный гуманитарный университет. – Москва, 2005. – 21с.