Рабочая программа по геометрии в 10 классе. Атанасян. 2 часа. обн фгос 2023
рабочая программа по геометрии (10 класс)

Курбатова Альбина Владимировна

Рабочая программа учебного курса «Геометрия» базового уровня для обучающихся 10 –11 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с учётом современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования. Реализация программы обеспечивает овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития личности обучающихся

Скачать:


Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 Министерство образования и науки Курской области

 Управление образования Администрации Беловского района

Бобравская СОШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(Идентификатор 1213894)

учебного предмета «Геометрия. Базовый уровень»

для обучающихся 10 класса

с. Бобрава 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Геометрия» базового уровня для обучающихся 10 –11 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с учётом современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования. Реализация программы обеспечивает овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития личности обучающихся.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Важность учебного курса геометрии на уровне среднего общего образования обусловлена практической значимостью метапредметных и предметных результатов обучения геометрии в направлении личностного развития обучающихся, формирования функциональной математической грамотности, изучения других учебных дисциплин. Развитие у обучающихся правильных представлений о сущности и происхождении геометрических абстракций, соотношении реального и идеального, характере отражения математической наукой явлений и процессов реального мира, месте геометрии в системе наук и роли математического моделирования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения учащихся, а также качеств мышления, необходимых для адаптации в современном обществе.

Геометрия является одним из базовых предметов на уровне среднего общего образования, так как обеспечивает возможность изучения как дисциплин естественно-научной направленности, так и гуманитарной.

Логическое мышление, формируемое при изучении обучающимися понятийных основ геометрии и построении цепочки логических утверждений в ходе решения геометрических задач, умение выдвигать и опровергать гипотезы непосредственно используются при решении задач естественно-научного цикла, в частности из курса физики.

Умение ориентироваться в пространстве играет существенную роль во всех областях деятельности человека. Ориентация человека во времени и пространстве ― необходимое условие его социального бытия, форма отражения окружающего мира, условие успешного познания и активного преобразования действительности. Оперирование пространственными образами объединяет разные виды учебной и трудовой деятельности, является одним из профессионально важных качеств, поэтому актуальна задача формирования у обучающихся пространственного мышления как разновидности образного мышления ― существенного компонента в подготовке к практической деятельности по многим направлениям.

Цель освоения программы учебного курса «Геометрия» на базовом уровне обучения – общеобразовательное и общекультурное развитие обучающихся через обеспечение возможности приобретения и использования систематических геометрических знаний и действий, специфичных геометрии, возможности успешного продолжения образования по специальностям, не связанным с прикладным использованием геометрии.

Программа по геометрии на базовом уровне предназначена для обучающихся средней школы, не испытывавших значительных затруднений на уровне основного общего образования. Таким образом, обучающиеся на базовом уровне должны освоить общие математические умения, связанные со спецификой геометрии и необходимые для жизни в современном обществе. Кроме этого, они имеют возможность изучить геометрию более глубоко, если в дальнейшем возникнет необходимость в геометрических знаниях в профессиональной деятельности.

Достижение цели освоения программы обеспечивается решением соответствующих задач. Приоритетными задачами освоения курса «Геометрии» на базовом уровне в 10―11 классах являются:

  • формирование представления о геометрии как части мировой культуры и осознание её взаимосвязи с окружающим миром;
  • формирование представления о многогранниках и телах вращения как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные явления окружающего мира;
  • формирование умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире многогранники и тела вращения;
  • овладение методами решения задач на построения на изображениях пространственных фигур;
  • формирование умения оперировать основными понятиями о многогранниках и телах вращения и их основными свойствами;
  • овладение алгоритмами решения основных типов задач; формирование умения проводить несложные доказательные рассуждения в ходе решения стереометрических задач и задач с практическим содержанием;
  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений, критичности мышления;
  • формирование функциональной грамотности, релевантной геометрии: умение распознавать проявления геометрических понятий, объектов и закономерностей в реальных жизненных ситуациях и при изучении других учебных предметов, проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке геометрии и создавать геометрические модели, применять освоенный геометрический аппарат для решения практико-ориентированных задач, интерпретировать и оценивать полученные результаты.

Отличительной особенностью программы является включение в курс стереометрии в начале его изучения задач, решаемых на уровне интуитивного познания, и определённым образом организованная работа над ними, что способствуют развитию логического и пространственного мышления, стимулирует протекание интуитивных процессов, мотивирует к дальнейшему изучению предмета.

Предпочтение отдаётся наглядно-конструктивному методу обучения, то есть теоретические знания имеют в своей основе чувственность предметно-практической деятельности. Развитие пространственных представлений у учащихся в курсе стереометрии проводится за счёт решения задач на создание пространственных образов и задач на оперирование пространственными образами. Создание образа проводится с опорой на наглядность, а оперирование образом – в условиях отвлечения от наглядности, мысленного изменения его исходного содержания.

Основные содержательные линии курса «Геометрии» в 10–11 классах: «Многогранники», «Прямые и плоскости в пространстве», «Тела вращения», «Векторы и координаты в пространстве». Формирование логических умений распределяется не только по содержательным линиям, но и по годам обучения на уровне среднего общего образования.

Содержание образования, соответствующее предметным результатам освоения рабочей программы, распределённым по годам обучения, структурировано таким образом, чтобы овладение геометрическими понятиями и навыками осуществлялось последовательно и поступательно, с соблюдением принципа преемственности, чтобы новые знания включались в общую систему геометрических представлений обучающихся, расширяя и углубляя её, образуя прочные множественные связи.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение геометрии отводится 2 часа в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе, всего за два года обучения - 102 учебных часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

10 КЛАСС

Прямые и плоскости в пространстве

Основные понятия стереометрии. Точка, прямая, плоскость, пространство. Понятие об аксиоматическом построении стереометрии: аксиомы стереометрии и следствия из них.

Взаимное расположение прямых в пространстве: пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве: параллельные прямые в пространстве; параллельность трёх прямых; параллельность прямой и плоскости. Углы с сонаправленными сторонами; угол между прямыми в пространстве. Параллельность плоскостей: параллельные плоскости; свойства параллельных плоскостей. Простейшие пространственные фигуры на плоскости: тетраэдр, куб, параллелепипед; построение сечений.

Перпендикулярность прямой и плоскости: перпендикулярные прямые в пространстве, прямые параллельные и перпендикулярные к плоскости, признак перпендикулярности прямой и плоскости, теорема о прямой перпендикулярной плоскости. Углы в пространстве: угол между прямой и плоскостью; двугранный угол, линейный угол двугранного угла. Перпендикуляр и наклонные: расстояние от точки до плоскости, расстояние от прямой до плоскости, проекция фигуры на плоскость. Перпендикулярность плоскостей: признак перпендикулярности двух плоскостей. Теорема о трёх перпендикулярах.

Многогранники

Понятие многогранника, основные элементы многогранника, выпуклые и невыпуклые многогранники; развёртка многогранника. Призма: n-угольная призма; грани и основания призмы; прямая и наклонная призмы; боковая и полная поверхность призмы. Параллелепипед, прямоугольный параллелепипед и его свойства. Пирамида: n-угольная пирамида, грани и основание пирамиды; боковая и полная поверхность пирамиды; правильная и усечённая пирамида. Элементы призмы и пирамиды. Правильные многогранники: понятие правильного многогранника; правильная призма и правильная пирамида; правильная треугольная пирамида и правильный тетраэдр; куб. Представление о правильных многогранниках: октаэдр, додекаэдр и икосаэдр. Сечения призмы и пирамиды.

Симметрия в пространстве: симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Элементы симметрии в пирамидах, параллелепипедах, правильных многогранниках.

Вычисление элементов многогранников: рёбра, диагонали, углы. Площадь боковой поверхности и полной поверхности прямой призмы, площадь оснований, теорема о боковой поверхности прямой призмы. Площадь боковой поверхности и поверхности правильной пирамиды, теорема о площади усечённой пирамиды. Понятие об объёме. Объём пирамиды, призмы.

Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей, объёмами подобных тел.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы учебного предмета «Математика» характеризуются:

Гражданское воспитание:

сформированностью гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества, представлением о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.), умением взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением.

Патриотическое воспитание:

сформированностью российской гражданской идентичности, уважения к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках, технологиях, сферах экономики.

Духовно-нравственного воспитания:

осознанием духовных ценностей российского народа; сформированностью нравственного сознания, этического поведения, связанного с практическим применением достижений науки и деятельностью учёного; осознанием личного вклада в построение устойчивого будущего.

Эстетическое воспитание:

эстетическим отношением к миру, включая эстетику математических закономерностей, объектов, задач, решений, рассуждений; восприимчивостью к математическим аспектам различных видов искусства.

Физическое воспитание:

сформированностью умения применять математические знания в интересах здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); физического совершенствования, при занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью.

Трудовое воспитание:

готовностью к труду, осознанием ценности трудолюбия; интересом к различным сферам профессиональной деятельности, связанным с математикой и её приложениями, умением совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; готовностью и способностью к математическому образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; готовностью к активному участию в решении практических задач математической направленности.

Экологическое воспитание:

сформированностью экологической культуры, пониманием влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознанием глобального характера экологических проблем; ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.

Ценности научного познания: 

сформированностью мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации; овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира; готовностью осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Математика» характеризуются овладением универсальными познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями, универсальными регулятивными действиями.

1) Универсальные познавательные действия, обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией).

Базовые логические действия:

  • выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
  • воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие; условные;
  • выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
  • делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
  • проводить самостоятельно доказательства математических утверждений (прямые и от противного), выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; обосновывать собственные суждения и выводы;
  • выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

  • использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
  • проводить самостоятельно спланированный эксперимент, исследование по установлению особенностей математического объекта, явления, процесса, выявлению зависимостей между объектами, явлениями, процессами;
  • самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;
  • прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.

Работа с информацией:

  • выявлять дефициты информации, данных, необходимых для ответа на вопрос и для решения задачи;
  • выбирать информацию из источников различных типов, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
  • структурировать информацию, представлять её в различных формах, иллюстрировать графически;
  • оценивать надёжность информации по самостоятельно сформулированным критериям.

2) Универсальные коммуникативные действия, обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.

Общение:

  • воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат;
  • в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;
  • представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории.

Сотрудничество:

  • понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных задач; принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей;
  • участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные); выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

3) Универсальные регулятивные действия, обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности.

Самоорганизация:

  • составлять план, алгоритм решения задачи, выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.

Самоконтроль:

  • владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов; владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;
  • предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, данных, найденных ошибок, выявленных трудностей;
  • оценивать соответствие результата цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения результатов деятельности, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

10 КЛАСС

Оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость.

Применять аксиомы стереометрии и следствия из них при решении геометрических задач.

Оперировать понятиями: параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей.

Классифицировать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве.

Оперировать понятиями: двугранный угол, грани двугранного угла, ребро двугранного угла; линейный угол двугранного угла; градусная мера двугранного угла.

Оперировать понятиями: многогранник, выпуклый и невыпуклый многогранник, элементы многогранника, правильный многогранник.

Распознавать основные виды многогранников (пирамида; призма, прямоугольный параллелепипед, куб).

Классифицировать многогранники, выбирая основания для классификации (выпуклые и невыпуклые многогранники; правильные многогранники; прямые и наклонные призмы, параллелепипеды).

Оперировать понятиями: секущая плоскость, сечение многогранников.

Объяснять принципы построения сечений, используя метод следов.

Строить сечения многогранников методом следов, выполнять (выносные) плоские чертежи из рисунков простых объёмных фигур: вид сверху, сбоку, снизу.

Решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам, применяя известные аналитические методы при решении стандартных математических задач на вычисление расстояний между двумя точками, от точки до прямой, от точки до плоскости, между скрещивающимися прямыми.

Решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам, применяя известные аналитические методы при решении стандартных математических задач на вычисление углов между скрещивающимися прямыми, между прямой и плоскостью, между плоскостями, двугранных углов.

Вычислять объёмы и площади поверхностей многогранников (призма, пирамида) с применением формул; вычислять соотношения между площадями поверхностей, объёмами подобных многогранников.

Оперировать понятиями: симметрия в пространстве; центр, ось и плоскость симметрии; центр, ось и плоскость симметрии фигуры.

Извлекать, преобразовывать и интерпретировать информацию о пространственных геометрических фигурах, представленную на чертежах и рисунках.

Применять геометрические факты для решения стереометрических задач, предполагающих несколько шагов решения, если условия применения заданы в явной форме.

Применять простейшие программные средства и электронно-коммуникационные системы при решении стереометрических задач.

Приводить примеры математических закономерностей в природе и жизни, распознавать проявление законов геометрии в искусстве.

Применять полученные знания на практике: анализировать реальные ситуации и применять изученные понятия в процессе поиска решения математически сформулированной проблемы, моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры; решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Введение в стереометрию

 10

 0

 0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

2

Прямые и плоскости в пространстве. Параллельность прямых и плоскостей

 12

 1

 0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

3

Перпендикулярность прямых и плоскостей

 12

 0

 0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

4

Углы между прямыми и плоскостями

 10

 1

 0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

5

Многогранники

 11

 1

 0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

6

Объёмы многогранников

 9

 0

 0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

7

Повторение: сечения, расстояния и углы

 4

 0

 0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  10 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Основные понятия стереометрии. Точка, прямая, плоскость, пространство. Аксиомы стереометрии.

 1

 0

 0

 05.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

2

Понятие об аксиоматическом построении стереометрии: аксиомы стереометрии и следствия из них.

 1

 0

 0

 08.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

3

Повторение формулировок аксиом и доказательств следствий из них

 1

 0

 0

 12.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

4

Решение задач на применение аксиом стереометрии и их следствий.

 1

 0

 0

 15.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

5

Самостоятельная работа по теме «Аксиомы стереометрии и их следствия»

 1

 0

 0

 19.09.2023

6

Параллельные прямые в пространстве. Параллельность трёх прямых

 1

 0

 0

 22.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

7

Параллельность прямой и плоскости

 1

 0

 0

 26.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

8

Параллельность прямых и плоскостей в пространстве

 1

 0

 0

 29.09.2023

https://m.edsoo.ru/

9

Решение задач на применение параллельности прямой и плоскости

 1

 0

 0

 03.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

10

Взаимное расположение прямых в пространстве: пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые.

 1

 0

 0

 06.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

11

Скрещивающиеся прямые.

 1

 0

 0

 10.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

12

Углы с сонаправленными сторонами. Угол между прямыми в пространстве.

 1

 0

 0

 13.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

13

Повторение теории, решение задач на взаимное расположение прямых в пространстве.

 1

 0

 0

 17.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

14

Решение задач по теме «Параллельность прямых, прямой и плоскости»

 1

 0

 0

 20.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

15

Контрольная работа №1 «Взаимное расположение прямых в пространстве»

 1

 1

 0

 24.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

16

Параллельность плоскостей: параллельные плоскости. Свойства параллельных плоскостей.

 1

 0

 0

 27.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

17

Решение задач на применение определения и свойств параллельных плоскостей.

 1

 0

 0

 07.11.2023

18

Простейшие пространственные фигуры на плоскости. Тетраэдр

 1

 0

 0

 10.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

19

Куб. Параллелепипед.

 1

 0

 0

 14.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

20

Построение сечений. Сечения призмы и пирамиды.

 1

 0

 0

 17.11.2023

21

Задачи на построение сечений

 1

 0

 0

 21.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

22

Повторение теории. Решение задач.

 1

 0

 0

 28.11.2023

23

Контрольная работа по теме №2 «Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед»

 1

 1

 0

 24.11.2023

24

Зачёт №1 «Аксиомы стереометрии. Параллельность прямых и плоскостей»

 1

 0

 0

 01.12.2023

25

Перпендикулярные прямые в пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости

 1

 0

 0

 05.12.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

26

Признак перпендикулярности прямой и плоскости

 1

 0

 0

 08.12.2023

27

Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости

 1

 0

 0

 12.12.2023

28

Решение задач на перпендикулярность прямой и плоскости.

 1

 0

 0

 15.12.2023

29

Повторение теории. Решение задач

 1

 0

 0

 22.12.2023

30

Самостоятельная работа по теме «Перпендикулярность прямых, прямой и плоскости»

 1

 0

 0

 26.12.2023

31

Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трёх перпендикулярах.

 1

 0

 0

 29.12.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

32

Угол между прямой и плоскостью.

 1

 0

 0

 12.01.2024

33

Повторение теории. Решение задач.

 1

 0

 0

 16.01.2024

34

Решение задач на применение теоремы о трёх перпендикулярах

 1

 0

 0

 19.01.2024

35

Решение задач на применение угла между прямой и плоскостью.

 1

 0

 0

 23.01.2024

36

Самостоятельная работа по теме «Теорема о трёх перпендикулярах»

 1

 0

 0

 26.01.2024

37

Двугранный угол.

 1

 0

 0

 30.01.2024

38

Признак перпендикулярности двух плоскостей.

 1

 0

 0

 02.02.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

39

Параллелепипед, прямоугольный параллелепипед и его свойства.

 1

 0

 0

 06.02.2024

40

Решение задач на применение свойств прямоугольного параллелепипеда

 1

 0

 0

 09.02.2024

41

Повторение теории и решение задач

 1

 0

 0

 13.02.2024

42

Решение задач по теме «Перпендикулярность прямой и плоскости»

 1

 0

 0

 16.02.2024

43

Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

 1

 0

 0

 20.02.2024

44

Контрольная работа по темам №3 «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

 1

 1

 0

 27.02.2024

45

Зачёт №2 «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

 1

 0

 0

 01.03.2024

46

Понятие многогранника, основные элементы многогранника, выпуклые и невыпуклые многогранники; развёртка многогранника.

 1

 0

 0

 05.03.2024

47

Призма: n-угольная призма; грани и основания призмы; прямая и наклонная призмы; боковая и полная поверхность призмы.

 1

 0

 0

 12.03.2024

48

Прямая и наклонная призмы; боковая и полная поверхность призмы.

 1

 0

 0

 15.03.2024

49

Прямая и наклонная призмы; боковая и полная поверхность призмы.

 1

 0

 0

 19.03.2024

50

Пирамида: n-угольная пирамида, грани и основание пирамиды; боковая и полная поверхность пирамиды

 1

 0

 0

 22.03.2024

51

Правильная пирамида.

 1

 0

 0

 26.03.2024

52

Решение задач на нахождение элементов и поверхности пирамиды

 1

 0

 0

 05.04.2024

53

Усечённая пирамида.

 1

 0

 0

 09.04.2024

https://m.edsoo.ru/

54

Элементы призмы и пирамиды

 1

 0

 0

 12.04.2024

55

Правильные многогранники: понятие правильного многогранника.

 1

 0

 0

 16.04.2024

56

Представление о правильных многогранниках: октаэдр, додекаэдр и икосаэдр.

 1

 0

 0

 19.04.2024

57

Контрольная работа по теме №4 "Многогранники"

 1

 1

 0

 23.04.2024

58

Зачёт №3 «Многогранники»

 1

 0

 0

 26.04.2024

59

Симметрия в пространстве: симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Элементы симметрии в пирамидах, параллелепипедах, правильных многогранниках.

 1

 0

 0

 30.04.2024

60

Параллельный перенос

 1

 0

 0

 03.05.2024

61

Элементы симметрии в пирамидах, параллелепипедах, правильных многогранниках.

 1

 0

 0

 07.05.2024

62

Понятие об объёме. Объём пирамиды, призмы.

 1

 0

 0

 10.05.2024

63

Понятие об объёме. Объём пирамиды, призмы.

 1

 0

 0

 14.05.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

64

Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей

 1

 0

 0

 17.05.2024

65

Подобные тела в пространстве. Соотношения между объёмами подобных тел.

 1

 0

 0

 21.05.2024

66

Повторение. Аксиомы стереометрии и их следствия

 1

 0

 0

 24.05.2024

67

Повторение. Параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей

 1

 0

 0

 24.05.2024

68

Повторение. Многогранники

 1

 0

 0

 24.05.2024

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия, 10-11 классы/ Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по геометрии 11 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов) Учебник Геометрия 10-11 класс. Погорелов А.В.

Рабочая программа по геометрии 11 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов) Учебник Геометрия 10-11 класс. Погорелов А.В. Базовый уровень...

Рабочая программа по геометрии 7 класс (2 часа в неделю, Атанасян) + Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по геометрии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г., Программы  по геометрии к учебнику для 7-9 классов общ...

Рабочая программа по геометрии 8 класс ( 2 часа в неделю, Атанасян) + Клендарно-тематическое планирование

Пояснительная записка.Рабочая программа по геометрии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г., Программы  по геометрии к учебни...

Рабочая программа по геометрии, 7 класс, Атанасян Л.С. (ФГОС)

Рабочая программа основного общего образования по геометрии для 7 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования...

Рабочая программа по геометрии 8 класс Атанасян 2 часа ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя  школа № 6 города Димитровграда Ульяновской области»   РАССМОТРЕНО...

рабочая программа по геометрии 7 класс Атанасян 2 часа ФГОС

Рабочая программа по геометрии 7 класс 2 часа в неделю ФГОС...