МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по теме СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ
план-конспект урока по геометрии (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Перегребинская средняя общеобразовательная школа»

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Октябрьский район, с.Перегребное

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по теме

 СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ

Автор:

Мыльникова Наталья Владимировна

учитель физики и математики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Перегребинская средняя общеобразовательная школа»

2023 год

АННОТАЦИЯ

В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов задачей и критерием оценивания достижений учащихся выступает овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом. Данная работа выполнена с целью распространения опыта по использованию современных образовательных педагогических технологий в образовательном процессе, в частности, организация обратной связи с обучающимися и применение системы оценивания на уроках математики при дистанционном обучении.

Актуальность данной темы очевидна, т.к. дистанционное обучение прочно входит в школьное образование, как новая форма обучения. Эффективность дистанционного обучения определяется использованием педагогических технологий, которые лежат в основе проектирования и реализации дистанционных курсов, модулей, уроков.

К сожалению, при переходе к дистанционному обучению, многие учителя сталкиваются с проблемой организации оценивания деятельности учащихся на уроках. На сегодняшний день существует множество площадок, порталов, сайтов и иных ресурсов, позволяющих учителю интересно провести урок в режиме онлайн. Но как грамотно провести оценку, самооценку и взаимооценку учащихся на каждом этапе урока, как показывает практика, знают далеко не все.

В работе представлен конспект урока геометрии по теме «Площадь кольца» в 9 классе, проведенного в режиме онлайн во время карантина, где показано, как можно организовать обратную связь с обучающимися и проводить оценивание на каждом этапе урока, применяя различные формы дистанционного взаимодействия с учащимися.

ВВЕДЕНИЕ

Урок общеметодологической направленности, реализованы фронтальная, индивидуальная, групповая формы работы. Соответствует критериям ФГОС.

Цели урока: 

провести проверку усвоения изученного ранее материала, создать условия и организовать деятельность обучающихся для вывода формулы площади кольца;

способствовать осмыслению и первичному запоминанию новой формулы, ее применению при решении задач;

способствовать развитию математической речи, умению анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать коммуникативные навыки при работе в группах;

развивать способности к рефлексии, формировать математическую грамотность.

Планируемые результаты:

Умения: обучающиеся овладеют систематическими знаниями о плоских фигурах и их свойствах.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: понимают и используют математические средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации.

Регулятивные: проявляют учебную компетентность; умеют контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; умеют объективно оценивать собственную деятельность.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; умеют формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Урок включает 11 этапов:

1. Организационный момент
2. Формулирование темы, постановка целей
3. Проверка домашнего задания
4. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
5. Мотивация учебной деятельности
6. Открытие новых знаний
7. Первичное закрепление
8. Применение и добывание знаний в новой ситуации
9. Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению
10. Подведение итогов урока
11. Рефлексия собственной деятельности

При проведении урока использованы средства и интернет-ресурсы:

• Desmos – онлайн графический калькулятор (использован для мотивации, предъявления домашнего задания, подведения итогов урока и проведения рефлексии)
• Quizizz.com - сервис для создания уроков, опросов и викторин (использован для проведения первичного закрепления в форме живой викторины)
• Google Forms – онлайн-инструмент (использован для оперативной проверки домашнего задания и коррекции имеющихся знаний)
• Google Spreadsheets — инструмент работы с таблицами в режиме онлайн и офлайн (использован для организации проверки результатов работы в группах)
• Zoom — программа для организации видеоконференций (использована для проведения урока в онлайн формате, для организации работы в группах)
• Презентация PowerPoint (использована для сопровождения урока, визуализации выданных заданий, инструкций, критериев оценки)

На каждом этапе организована оценка деятельности учащихся. Количество баллов учащиеся выставляют себе по предложенным критериям после выполнения каждого задания.

Применена трехбальная система оценивания:

0 баллов – низкий уровень;

1 балл – средний уровень;

2 балла – высокий уровень.

Критерии оценки заданий озвучиваются на каждом этапе урока. В результате учащиеся имеют возможность выставить себе отметку за работу на уроке, набрав то или иное количество баллов.

Работа в группах организована на платформе Zoom с помощью инструмента «Сессионные залы». У учителя имеется возможность «зайти» в любой зал, при необходимости скорректировать работу группы.

Урок проводится на платформе Zoom. Учитель заранее скидывает учащимся ссылки на нужные ресурсы и платформы, которые используются на уроке. Это можно сделать через электронный журнал или посредством общих групп в доступных мессенджерах. Также перед уроком учащиеся присылают учителю фото решения домашней работы.

После проверки заданий и самооценки ребята в тетради на полях проставляют количество баллов, заработанных на каждом этапе. В конце урока все баллы суммируются и выставляется отметка за урок по предложенным критериям. Как правило, отметка не бывает ниже «4», поскольку во время урока несколько раз в разных формах мы говорим об одном и том же, ненавязчиво, практически в форме игры. Использование различных сервисов, возможность увидеть результаты сразу и в сравнении с другими поддерживает заинтересованность учащихся на протяжении всего урока, делает его увлекательным и непринужденным. Динамические паузы также позволяют разнообразить урок и, самое главное, способствуют сохранению здоровья и хорошего самочувствия ребят.

Цель урока достигнута, задачи реализованы: почти все учащиеся справились со всеми заданиями, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся (Приложение Рисунок 1. Итоговая рефлексия на платформе Desmos).

КОНСПЕКТ УРОКА

Краткие обозначения: «П:» - педагог, «У:» - учащиеся.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведение уроков в предложенном формате позволяет реализовать всё задуманное учителем. Уроки проходят «на одном дыхании». Ребятам, как правило, очень нравится, поскольку они имеют возможность быть успешными и сразу понимают, какую отметку за урок они получат. У учителя есть возможность также отследить количество баллов каждого ученика за каждое выполненное задание. Ребята всегда с удовольствием делятся своими впечатлениями от урока.

Проводя уроки подобным образом, применяя технологии оценивания на интернет-ресурсах «вживую», используя в задачах информацию о своем родном крае, у учителя есть возможность заинтересовать каждого учащегося, научить оценивать каждый вид деятельности, проводить рефлексию на каждом этапе, учить видеть школьниками свои недоработки и искать пути их устранения.

Работая так, я убедилась, что качество обучения в дистанционном режиме ничуть не отличается от данного показателя при очном формате обучения. А интерес к уроку у учащихся порой даже выше, поскольку в любом виде опроса задействованы все учащиеся одновременно. Они всегда видят, что отвечают одноклассники, даже если вдруг отвлекаются.

По ссылке на ресурс Desmos Вы попадете на страницу ресурса как ученик. Чтобы выполнить задания или посмотреть, как выполняли задания другие ученики, необходимо зарегистрироваться на платформе, после выполнения заданий, учитель увидит Ваши результаты в общей таблице (см. Приложение Рисунок 10. Итоговая таблица результатов): https://student.desmos.com/activitybuilder/student-greeting/6205e3d16a75660a23f4cdf3?lang=ru

Для проведения физминутки используется песня Люси Чеботиной «Солнце Монако», доступ по ссылке https://soundtimes.ru/populyarnye-pesni-6/lyusya-chebotina-solntse-monako.

Практическая значимость данной работы в том, что она позволит учителям, моим коллегам, внедрить в свою практику систему оценивания и организовать обратную связь с учащимися. Тем самым сделать дистанционное обучение, в частности, уроки, проводимые в режиме онлайн, такими же увлекательными, содержательными, имеющими эффект присутствия в классе.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рисунок 1. Итоговая рефлексия на платформе Desmos.

Рисунок 2. Настроение на начало урока.

Рисунок 3. Формулирование цели              Рисунок 4. Результаты теста

Рисунок 5. Задача с региональным компонентом.

Рисунок 6. Итоги живой викторины

Приложение. Рисунок 7. QR-код для входа в живую викторину, активен во время проведения викторины в реальном времени.

Рисунок 8. Оценка эмоционального состояния           Рисунок 9. Рефлексия

Рисунок 10. Итоговая таблица результатов

Гимнастика для глаз

Упражнение 1. ШТОРКИ

Быстро и легко моргайте 2 минуты. Способствует улучшению кровообращения.

Упражнение 2. СМОТРИМ В ОКНО

Делаем точку из пластилина и лепим на стекло. Выбираем за окном далекий объект, несколько секунд смотрим вдаль, потом переводим взгляд на точку. Позже можно усложнить нагрузки – фокусироваться на четырех разноудаленных объектах.

Упражнение 3. БОЛЬШИЕ ГЛАЗА

Сидим прямо. Крепко зажмуриваем глаза на 5 секунд, затем широко открываем их. Повторяем 8-10 раз. Укрепляет мышцы век, улучшает кровообращение, способствует расслаблению мышц глаз.

Упражнение 4. МАССАЖ

Тремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхние веки, через 1-2 секунды снимите пальцы с век. Повторите 3 раза. Улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости.

Упражнение 5. ГИДРОМАССАЖ

Дважды в день, утром и вечером, ополаскиваем глаза. Утром – сначала ощутимо горячей водой (не обжигаясь!), затем холодной. Перед сном все в обратном порядке: промываем холодной, потом горячей водой.

Упражнение 6. РИСУЕМ КАРТИНКУ

Первая помощь для глаз – закройте их на несколько минут и представьте что-то приятное. А если потереть ладони рук и прикрыть глаза теплыми ладонями, скрестив пальцы на середине лба, то эффект будет заметнее.

Упражнение 7. «СТРЕЛЯЕМ ГЛАЗАМИ» (как на иллюстрации)

Рисунок 11. Гимнастика для глаз

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:

1. Desmos. Руководство пользователя. Перевел Роман. [Электронный ресурс]: https://desmos.s3.amazonaws.com/Desmos_User_Guide_RU.pdf
2. Desmos. Руководство пользователя. [Электронный ресурс]:. https://help.desmos.com/hc/en-us/articles/202529259-Russian-Desmos-User-Guide-РУКОВОДСТВО-ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ-
3. Геометрия. 7-9 классы: учебник для общеобразовательных организацийс приложением на электронных носителях/Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 6 изд. – М.: Просвещение, 2021
4. Гимнастика для глаз – 7 лучших упражнений для восстановления и улучшения зрения. Статья. Визус. Офтальмологический центр у Улан-Удэ. [Электронный ресурс]: https://centrvisus.ru/posts/kak-vyibirat-ochki-dlya-zreniya-4.html
5. Пошаговая инструкция по созданию викторин при помощи Quizizz. Мастерская Марины Курвитс. [Электронный ресурс]:. http://marinakurvits.com/quizizz/