урок географии 5 класс Тема урока_ Путешествие по Африке Тип урока_ изучение и первичное закрепление
методическая разработка по географии (5 класс)

Этапы

Учебные

задачи

Деятельность учителя

(Осуществляемые действия)

Деятельность учащихся

Урока

(Формируемые способы деятельности)

1. Организация начала занятия.

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно- значимом уровне

Приветствие, пожелание плодотворной работы на уроке, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе. Проверить готовность к уроку учеников.

На уроке не зевать, а работать и искать!

Приветствуют учителя.

2. Проверка выполнения домашнего задания

Актуализация имеющихся знаний об особенностях природы Земли. Повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Предлагаю вопросы на связь нового материала с ранее изученными темами:

1. Вспомните:

- Что такое материк?   Отвечают на вопросы. (Материки (континенты) – это огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой).

2 Работа с картой

 Покажите на карте материки.

3. игра «Верю-не верю». Выберите верные утверждения, разделившись тем самым на 2 группы (да и нет):

А) Евразия включает 2 части света; да

Б) Материк омывается водами трех океанов Земли; нет

В) Евразия соединяется с материком Северная Америка; нет

Г) Евразия- самый жаркий материк; нет

Д) Здесь находятся самые высокие в мире горы; да

Е) На материке расположено самое большое государство мира. да

По желанию 1-2 ученика выходят к доске называют и показывают материки и части света.

Формируется команда красных и зеленых.

3. Подготовка к основному этапу занятия (мотивирующий этап)

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы.

Сегодня нам предстоит большое и интересное путешествие. Но для того чтобы узнать куда нам предстоит отправиться, мы решим загадку, определим тему сегодняшнего урока.

Итак, какова же тема нашего урока ??

 Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушают загадку, отгадывают.Определяют и формулируют тему урока

4. Усвоение новых знаний и способов действий

- Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;

•   определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

•   воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников;

формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах;

Давайте представим, что мы все являемся членами Российского географического общества, которое было основано указанном Николая 1 в 1845 году. Все, кто входил в состав общества, отправлялись в экспедиции, открывали новые земли, проводили исследования и описания территорий. После экспедиций они возвращались и писали статьи, рассказывали на конференциях и собраниях общества о проделанной работе. И мы с вами, как истинные участники географического общества отправимся в экспедиции – а я на правах руководителя общества распределила ваши маршруты. А исследовать сегодня вы будете Африку. Нам предстоит ответить на главный вопрос:                                    
 Бывает ли в Африке холодно?
-Что будем для этого делать?

Просмотр видео не до конца.

А дальше вы все узнаете сами.

1. Работа с текстом. 1.Найди спрятавшиеся названия  рек и  озер Африки
   Проверка. Оценивание. Одно слово-один балл.
2. Работа с текстом. Впишите в таблицу представителей живой природы Африки.

Проверка. Максимум 5 баллов.

3. Работа с текстом. Реставрация текста. Вставить пропущенные слова.

Проверка. Одно слово – 1 балл.

4. Работа с картой. Определи географические объекты материка Африка.

Проверка. Максимум 7 баллов.

Определяют цели урока.

Подготовка учащихся для работы в группах.

Узнать особенности материка.

Групповая работа по тексту.

Учащиеся выполняют задания.

Работа с картой материка.

5. Подведение итогов занятий

Ребята наш урок подходит к концу, спасибо вам, за понимание, поддержку, за работу на уроке. Пришло время ответить на главный вопрос. Бывает ли в Африке холодно? Если вы думаете, что там все время жара, вы ошибаетесь. Например, в Кейптауне (ЮАР) летом ночная температура может составлять 12С, а зимой — всего 5С.

Смотрю на глобус– шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

“Ты береги, нас, береги”.

В тревоге рощи и леса,

роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

“Будь Человеком, человек.

В тебя мы верим, не солги,

ты береги нас, береги”.

Грустит глубокая река,

свои, теряя берега.

И слышу голос я реки:

“Ты береги нас, береги”.

Смотрю на глобус, шар земной,

такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: “Не солгу,

я сберегу вас, сберегу”.

6. Рефлексия. 

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Подчеркните фразы, характеризующие вашу работу

на уроке по трем направлениям.

7. Информация о домашнем задании.

• Учебник – § 22 пересказ
• Стр. 112 задание «ПОДУМАЙТЕ» устно

№ п/п

Деятельность учащихся

Критерии оценки

Самооценка

Актуализация знаний. Игра «Верю- не верю»

Самооценка

+ 1 балл к итоговой сумме

1

Спрятавшиеся слова рек и озер

Максимум 6 баллов

2

Заполнил таблицу

Максимум 6 баллов

3

Реставрация текста

Максимум 7 баллов

4

Работа с картой

Максимум 7 баллов

Выставление оценки

Поставьте «5», если вы набрали 24 И БОЛЕЕ баллов

Поставьте «4», если вы набрали 20-23 баллов

Поставьте «3», если вы набрали 13-19 баллов

Е

Р

Р

У

Д

О

Л

Ь

Ф

К

Б

А

Н

Г

А

Г

О

Н

И

Л

К

А

С

А

О

У

З

А

И

А

И

Р

А

Н

Г

А

Н

Л

И

Н

Г

О

М

Б

Б

Н

А

Т

А

К

И

Ь

А

А

В

Н

Ь

Я

Е

А

Ч

Н

А

С

Е

Н

Е

Г

Н

И

М

П

С

З

Л

А

Ж

С

С

А

Л

Ь

Т

А

К

И

О

А

И

А

Д

Е

В

А

Я

Я

И

Р

О

Т

Л

П

О

Л

У

Растения

Птицы

Животные

1

2

3

1

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10