Самоанализ урока "Химическая промышленность"
материал для подготовки к егэ (гиа) по географии (9 класс)

Самоанализ урока по теме «Химическая промышленность»

     По типу – урок открытия нового знания, основной результат которого- воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях. Урок проводился в 9 классе. Класс достаточно подготовлен, умеют работать в парах и индивидуально, слушать друг друга и фронтально взаимодействовать. Легко включились в учебную деятельность в достаточно сложной психологической ситуации.

     Урок по теме «Химическая промышленность» был дан в  9  классе.  Урок был построен в соответствии с программными требованиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока в целом выполнен. Структурно урок выдержан, соответствует требованиям ФГОС. Урок построен на проблемно исследовательской технологии с использованием элементов исследовательской технологии. Использованная структура урока,  методы и приёмы способствовали достижению целей урока. Организационный момент позволил создать у учащихся рабочее настроение, мобилизировать  и включить учащихся в начало урока. При  актуализации опорных знаний и умений использовались знания, полученные из курса изученного материала предмета химии, которые позволили включить учащихся в активную учебно-позновательную деятельность. В ходе ознакомления с новым материалом  были использованы элементы технологий: информационно-коммуникативной, критического мышления, здоровьесберегающей; соблюдены этапы урока: организационный, актуализация опорных знаний и умений, мотивационный, целеполагание, изучение нового материала, самостоятельная работа в группах, закрепление новых знаний  и умений, физминутка, практическая работа, домашнее задание, рефлексия.

         Способы взаимодействия  были хорошо продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся. Использование на уроке презентации позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп, так же учтены возрастные особенности учащихся, учебный материал соответствовал  данной возрастной категории.

      Для устойчивости мотивации, для ее сохранения и развития при моделировании урока были учтены следующие условия: достаточный уровень самостоятельности, успешность выполняемых действий, положительная обратная связь, что обеспечило комфортную психологическую атмосферу на уроке. Урок достиг поставленных целей, носил развивающий и воспитывающий характер. У детей формировалось понятие химическая промышленность , химизация. Считаю, что данный урок соответствует ФГОС и построен на деятельностной основе, что способствовало развитию коммуникативной компетенции, речевой и мыслительной деятельности учащихся, формированию навыков критического мышления. Для критического мышления использовались стадия «вызова» , стадия «осмысления» и стадия «рефлексии». На уроке использовались  такие интерактивные формы и методы обучения и воспитания, как:  работа со словарем, учебником, мультимедийным  материалом, презентацией, дополнительным материалом.

        Результативность урока хорошая, т.к. все учащиеся активно работали и справлялись с заданиями. Запланированный объем урока в целом выполнен.

Учитель географии                             Горючкина Н.С.