Тема: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии».
материал по географии

Тема: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии».

  Добрый день коллеги! Делюсь опытом своей работы.

Говорят, что: «Учитель – это не профессия, учитель – это образ жизни». С этим я полностью согласна.

Профессия учителя одна из самых древнейших. Ведь всех нас во многом сформировала школа, и в первую очередь наши педагоги. Трудно переоценить заслуги талантливого учителя, который открывает перед ребенком дверь в мир знаний, влияет на формирование его человеческих качеств, закладывает основы его будущего... Сколько сил, труда, души, терпения учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли счастливыми людьми. Каждый день, из года в год учитель отдает себя детям.

Настоящий учитель должен «гореть» своей профессией. Одних знаний для этого мало, надо и внутри, всем своим существом, каждой клеточкой своего организма прочувствовать это состояние — «учитель».

Актуальность.

Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна, но и практически невозможна. Вот поэтому в процессе обучения необходимо систематически развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство обучения, повышения его качества.

На уроках географии важно создать атмосферу интереса к знаниям, стремление искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому необходимо искать самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных интересов учащихся.

Цели и задачи.

Основная цель моей работы по активизации познавательной деятельности учащихся – развитие их творческих способностей. Достижение этой цели позволяет решить многие задачи: обеспечить прочные и осознанные знания изучаемого материала, подготовить учащихся к умению самостоятельно пополнять знания, развивать познавательные способности учащихся, активизировать учебную деятельность, развивать творческие способности учащихся.

Описание опыта.

Работая по данной теме «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии», основой является, то как сделать так, чтобы учение проходило с увлечением, чтобы трудный материал стал более понятным и доступным для учащихся, а уроки более интересными. Активно и целенаправленно направляю свою деятельность на развитие и формирование познавательных интересов учащихся на уроках. Решению этих задач способствовало включение нетрадиционных методов и форм обучения на разных этапах урока. Необходимо развивать в учениках стремление познавать мир, любить его и сохранять, умение творчески решать важные задачи, самостоятельно и критически мыслить, отстаивать свою точку зрения. Обучение приносит, желаемый результат, тогда, когда оно доступно и интересно.

В своей практике использую разнообразные методы и приемы, которые позволяют школьникам становится активными, заинтересованными, равноправными участниками обучения. Исходя из опыта работы, особое внимание уделяю методам, средствам и формам обучения, которые стимулируют активную познавательную деятельность. Подробнее остановлюсь на некоторых из них:

Создание проблемных ситуаций

Здесь могут быть любые задания, в которых учащийся понимает цель, но не знает способов ее достижения. Он оказывается в положении исследователя, вырабатывает мышление свободное от шаблона, выдвигает новые объяснения, собственные суждения, догадки, гипотезы, творчески подходит к познанию действительности.

Технология опорных конспектов

Схемы учат выделять главное и основное, приучают отыскивать и строить логические связи, развивают умения самостоятельной работы, индивидуальные способности, память, логическое мышление.

Дидактические игры

«Справочное бюро», «Третий лишний», «Заочное путешествие», «Географические диктанты», «Заморочки из бочки», «Туристическое агентство», «По странам и континентам», «Угадай» и т.д.

Игры не только позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, но и вызывают у них стремление к получению новых знаний. По времени можно проводить игры-минутки, игры-эпизоды, игры-уроки.

Избыток игр не допустим. При разработке и определении места игр на уроках необходимо найти не только тему игры, но и место включения ее в урок, отводимое время и средства повышения познавательной активности.

Творческие работы

Сила влияния творческих работ школьников на познавательный интерес состоит в их ценности для развития личности вообще, поскольку и сам замысел творческой работы, и процессе выполнения, и ее результат – все требует от личности максимального приложения сил. Из творческих заданий возможны такие, как составление загадок, изготовление макета вулкана из пластилина, сообщения, доклады, презентации и т.д.

Использование на уроке дополнительной литературы

Всякая работа с книгой, газетой и журнальной статьей способствует развитию творческого воображения, аналитического мышления, эмоционально обогащает урок. При изучении географии невозможно обойтись без географических описаний в литературе. Например, выдержки из «Записок охотника» И.С. Тургенева: «Глянешь – с горы такой вид: круглые, низкие холмы, распаханные и засеянные доверху, разбегаются широкими волнами; заросшие кустами овраги вьются между ними; продолговатыми островами разбросаны небольшие рощи; от деревни до деревни бегут узкие дорожки … Но далее, далее едете вы. Холмы все мельче и милые, дерева не видно…». Учащиеся по описанию распознают природную зону.

Использование на уроках дополнительной литературы способствует работе мысли учащихся, дает возможность разнообразить формы и методы преподавания.

На уроках географии также обширны возможности использования поэзии, которая выполняет сразу три функции: познавательную, развивающую и воспитательную. Стихотворные строки, умело используемые на уроке, помогают разнообразить объяснение учебного материала, усиливает его эмоциональное восприятие, глубже раскрывает причинно-следственные связи, повышает интерес к уроку. Практика показывает, что такие уроки потому и интересны, что постоянно будят мысль учащихся. При объяснении темы “Ветер” в 6 классе можно зачитать детям отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»:

Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе …

А затем задать вопросы: «Что называется ветром? Как возникает ветер?»  и т.д.

Работа с картой

Карта является одним из основных средств обучения на уроках географии. Карта – второй язык географии. Использование географической карты в процессе изучения географии необходимо на всех этапах урока. Нет практически таких вопросов, тем в курсах школьной географии, ответ на которые не нуждался бы в картографическом сопровождении. Карта является необходимым условием при проведении географических диктантов, уроков- путешествий. Особенность диктантов, основанных на проверке знаний номенклатурного характера в том, что они разнообразят методику проверки и вносят в нее элементы новизны. Диктанты с географическими ошибками позволяют внести элементы занимательности в проверку усвоения материала, но в то же время дают возможность осуществить проверку знаний, выявить пробелы у отдельных учеников и помочь им устранить их в дальнейшем.

Работа с интерактивными картами

Интерактивные электронные карты имеют много преимуществ по сравнению с печатными картами, их демонстрационные возможности существенно выше. При работе с интерактивной картой можно приближать выбранные участки земной поверхности для более детального рассмотрения, упрощать карту, снимая частично обозначения. Можно самостоятельно делать рисунки на карте или наносить необходимые надписи и пояснения. Электронные карты можно совмещать, что позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности. Интерактивные карты содержат привязанный к территории дополнительный иллюстративный и текстовый материал, который может быть использован учителем на уроках географии и во внеурочной деятельности.

Существует три основных вида работы с интерактивными электронными картами: работа со слоями карты, работа с дополнительным материалом и

использование дополнительных возможностей программы (выполнение надписей, рисунков и т.д.).

Ребусы

Учащиеся с удовольствием работают с ребусами. Ребус – головоломка, требующая для разгадки сообразительности, фантазии и работы

мысли. Ребусы можно использовать для проверки знаний учащихся, как одну из форм домашнего задания или для работы на уроке в группах.

Кроссворды.

Решение кроссвордов – интересное и познавательное занятие для школьников. Кроссворды по географии, при решении которых требуется работа с картой, помогают учащимся в запоминании географической номенклатуры, повышают картографическую грамотность.

Составление кластеров.

Кластеры -  я предлагаю детям составлять при изучении одной определенной темы (9 класс «Угольная промышленность», АПК и т.д., 10 класс «Водные ресурсы», «Лесные ресурсы» и т.д.).

Нестандартные формы урока

Для повышения активности учащихся, особенно в старших классах, стараюсь применять нестандартные формы проведения уроков (деловые игры, уроки- пресс-конференции, уроки-зачёты и др.). Они дают возможность развивать творческую самостоятельность.

Результативность.

Я считаю, что невозможно добиться успехов в решении задач, поставленных перед учителем, без активизации познавательной деятельности, внимания учащихся, формирования и развития устойчивого познавательного интереса к изучаемому материалу.

Работая по проблеме «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии», я выделила пути по отдельным направлениям формирования и развития познавательного интереса:

В области обучения – придавать большое значение глубокой и вдумчивой работе учителя по отбору содержания учебного материала, который составляет основу формирования научного кругозора учащихся, столь необходимого для появления и укрепления их познавательных интересов;

В организации процесса учения необходимо разнообразить самостоятельную работу учащихся, постоянно совершенствовать способы их познавательной деятельности;

Отыскание важнейших путей побуждения учащихся к учению является необходимым условием развития их познавательных интересов;

Регулярное использование на уроках географии системы разнообразных способов и приемов, направленных на повышение мотивации, развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет географический кругозор школьников, повышает качество географической подготовки, позволяет учащимся более уверенно ориентироваться в закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать географические знания на практике в повседневной жизни.

Разнообразные технологии и методы обучения географии, используемые мною на уроках, способствуют повышению качества преподавании географии, что подтверждается 100% успеваемостью учащихся и активное участия детей в различных предметных конкурсах:

Результаты образовательной деятельности.

Участие детей в конкурсах и мероприятиях.

Опытом своей педагогической деятельности делюсь с коллегами, выступая на ШМО естественно-математического цикла, открытые уроки на предметных неделях. Я сама как педагог участвую в конкурсах различного уровня.

Быть современным учителем трудно – но возможно. Главное, учителям надо учиться быть счастливыми. Ведь несчастный учитель никогда не воспитает счастливого ученика. У счастливого педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: они действуют, творят, ощущают, что их любят и желают им добра.

Свое выступление хочется закончить словами из стихотворения Г.П.Петелиной:

«В нашей жизни все неповторимо,

Так ведется издавна, в веках,

Только лишь одно бесспорно, зримо:

Кто учил – живет в учениках».

Спасибо за внимание!