Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии
статья по географии по теме

Основная идея опыта: «Формирование стойкого интереса у учащихся  к познавательной деятельности, к участию в поисково-исследовательской работе»

 Для того  чтобы повысить интерес  к   своему предмету, активизировать познавательную деятельность  учащихся

1. использую на уроке проблемные, поисковые, исследовательские методы, где деятельностный подход преобладает над знаниевым;
2. создаю благоприятный психологический климат на уроке, атмосферу сотрудничества, комфорта, заинтересованности;
3. на каждом уроке обращаю внимание на формирование способов познавательной деятельности (творческие задания, мозговые штурмы, логические задания, выявление различий, сходства, выделение важных моментов, обобщение и др.)

В своей работе использую следующие современные образовательные  технологии

1.Личностно-ориентированные технологии обучения

– Использую разнообразные формы и методы организации  учебного процесса, позволяющие раскрыть субъективный опыт учащихся

– Создаю атмосферу заинтересованности каждого школьника в работе класса

– Предлагаю  детям на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряю к самостоятельному поиску путей решения этих заданий

– Стремлюсь выявить реальные интересы учащихся и спланировать на основе этого  организацию учебного процесса

– Веду индивидуальную работу с каждым ребёнком, помогаю   детям самостоятельно спланировать свою деятельность, самостоятельно оценивать результаты работы, исправлять допущенные ошибки

– Предоставляю возможность каждому ученику проявлять на уроках инициативу, творческие способности, создаю условия для самовыражения учащихся.

2.Широко использую на уроках игровые технологии, так как игры способствуют решению многих задач одновременно:

1. способствуют развитию навыков коллективной работы;
2. способствуют становлению творческой личности;
3. формируют умение видеть проблемы, принимать решения;
4. развивают познавательный интерес к предмету;
5. оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся;
6. формируют черты характера;
7. создают на уроке атмосферу увлечённости и радости, ощущение посильности заданий

В своей работе я использую разные типы игр:

1. настольные игры («Географическое лото», «Узнай силуэт», «Где это находится», «Путешествия по природным зонам», кроссворды, ребусы ит. д);
2. игры – состязания («Географический КВН», «Конкурс знатоков географии», «Конкурс юных топографов», «Конкурс юных геологов», «Лучший знаток  географической карты», соревнования по ориентированию на местности);
3. ролевые игры по географии («Путешествие в Африку», «Путешествие в Австралию», «Научная экспедиция в Антарктиду», «Экспедиция на Урал», урок – конференция на тему «Северная Америка»).  Школьники в этих играх являются специалистами:  зоологами, климатологами,  топографами, ботаниками, гидрологами, журналистами, геологами, начальниками экспедиций, экологами и т. д.
4. деловые игры («Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы общества», «Размещение предприятий металлургии на территории России», «Свободная экономическая зона Находки» и др.)
5. игры-семинары в процессе обучения экономической и социальной географии мира («Индия – страна контрастов», «Япония – страна восходящего солнца», «Глобальные проблемы человечества» и др.)

3.Технология адаптивной системы обучения

При использовании данной технологии я ставлю задачу оптимального развития всех учащихся в процессе обучения, развитие познавательной активности у всех ребят. Для достижения этой задачи включаю в работу на уроке

1. использование практических методов (наблюдения, опыты, особенно на уроках природоведения)
2. методы проблемного обучения (частично-поисковый, исследовательский методы)
3. проведение семинарских занятий (особенно в 9-10 классах)
4. использование индивидуальных, парных, групповых, коллективных форм организации работы
5. отвожу максимальное количество времени на уроке для самостоятельной работы (изучение литературы, работа со схемами, статистическими материалами, картами, таблицами, формулирование выводов)

4.В нашей школе достаточно  много ребят с задержкой психического развития,  для активизации познавательных интересов у этой группы детей, я использую коррекционно-развивающее обучение

1. включаю в урок упражнения на развитие устной и письменной речи,  на умение связно излагать свои мысли
2. применяю в педагогическом процессе игры головоломки, логико-практические задания, задания на развитие  внимания, памяти, мышления
3. в системе веду работу с настенными картами, атласами, контурными картами, трафаретами географических объектов для отработки навыков ориентации в пространстве. Эти виды заданий очень нравятся учащимся

5.Использовние информационных технологий   также активизирует познавательную деятельность учащихся:

1. использование Интернета в написании рефератов, сообщений, докладов
2. поиск ответов на проблемные вопросы
3. составление информационных биллютеней, буклетов, презентаций