Проблемно-реферативная работа на тему: «Ориентирование на местности. Где я?»
творческая работа учащихся по географии (6 класс)

XV районная научно-практическая конференция школьников

«Первые шаги в науку»

Секция: естественные науки

Проблемно-реферативная работа  на тему:

«Ориентирование на местности. Где я?»

Автор:

Солдаткин Кирилл Владимирович,

ученик 6 класса,

МБОУ «Октябрьская СОШ» СОП

Ардатовский муниципальный район

Республика Мордовия

Руководитель:

Коновалова Марина Петровна, учитель

МБОУ «Октябрьская СОШ» СОП

Ардатовский муниципальный район

Республика Мордовия

2022 год

Содержание

Введение                                                                                                                3

1. Основная часть                                                                                                  5

Ориентирование в пространстве                                                                        

   1.1. Ориентирование по небесным светилам                                                    6

   1.2. Определение сторон горизонта по признакам живой природы             10  

   1.3. Ориентиры неживой природы                                                                  13

   1.4. Ориентирование по постройкам                                                               14  

2. Практическая часть                                                                                         15

Социологический опрос школьников                                                                        

3.Заключение                                                                                                       16                                                                                            

Список использованной  литературы и  информационных источников          17                                                                                    

Приложение 1                                                                                                      18

Приложение 2                                                                                                      19

Введение.

Жизнь человека всегда была сопряжена с опасностями. Борьба за существование заставляла людей всеми правдами и неправдами цепляться за жизнь, быть готовыми к любым невзгодам. Человек всегда обладал способностью адаптироваться к естественной и искусственной среде. И современный человек должен быть готов к действию в аварийной ситуации, без связи с внешним миром, когда можно  рассчитывать только на себя. Для человека, попавшего в экстремальные условия  вследствие непредвиденных обстоятельств, процесс выживания является в основном психологическим вопросом, причем самым важным фактором в данном случае является, несомненно, желание выжить.

Среди задач, направленных на выживание человека в новых обстоятельствах, одной из главных будет знание приемов ориентирования на местности и навигация.

Люди разных специальностей и в разных обстоятельствах могут испытывать необходимость определить свое положение во времени и в пространстве — ориентироваться.

Ориентирование на местности может осуществляться по карте, компасу, небесным светилам, а также по различным местным признакам и предметам. Ориентирование по карте и компасу большой сложности не представляет. Но человек может оказаться в условиях, когда нет ни карты, ни компаса, когда знание природы, умение находить нужное направление, предвидеть изменения погоды имеют весьма важное, а порой и решающее значение.

Между тем в школьном курсе географии детей не учат приемам ориентирования на местности по природным и созданным руками человека ориентирам, что  является существенным недочетом учебной программы.

Актуальность проблемно-реферативной работы заключается в определении значимых для современного школьника знаний и умений, способствующих сохранению и поддержанию его здоровья в разных жизненных ситуациях.

Цель  работы: выявить многообразие естественных и искусственных ориентиров умеренного климатического пояса России.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

 - познакомиться с разнообразными источниками информации, способствующими накоплению и дифференциации знаний об ориентировании на местности;

 - провести социологический опрос о наличии начальных географических знаний школьного курса  и  значении навыков ориентирования среди подростков;

 - систематизировать  и обобщить теоретические сведения по характерным  признакам;

- определить значимость умения ориентироваться для современного человека.

Объект исследования: ориентирование на местности.

Предмет исследования: описание предметов и местных признаков для определения сторон горизонта.

Основой проблемно-реферативной работы послужили работы С.В. Баленко, М.Т. Беляева, С.Э. Некляева, а также Интернет-ресурсы.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования собранных материалов на уроках географии или занятиях факультативных курсов и кружков.

Научная новизна состоит в том, что предметом исследования избрана такая важная тема. Особенно она стала актуальна и необходима в последнее время.  

1.Основная часть.

Ориентирование в пространстве.

Для человека, оказавшегося на незнакомой местности, ориентирование является одним из важнейших условий обеспечения жизнедеятельности.

Необходимо определиться со значением слов «ориентирование» и  «ориентир». Новая иллюстрированная энциклопедия трактует эти термины так: «Ориентир – хорошо видимый на местности неподвижный предмет (естественный или искусственный) или элемент рельефа, помогающий ориентироваться на местности, определять направление при движении войск или стрельбе и находить цели. Ориентирование – определение на местности своего местоположения (точки стояния) относительно сторон горизонта, ориентиров, выделяющихся на общем фоне предметов и элементов рельефа, а также направления движения».

Словарь русского языка подтверждает определение терминов несколько в иной трактовке: Ориентировать - дать возможность определить свое положение  на местности или направление своего движения. Ориентироваться - определить по каким-либо ориентирам свое положение на местности или направление своего движения, следования».

Один из учебников для шестиклассников предлагает следующее определение интересующих нас слов. «Ориентироваться на местности – значит определить свое местоположение относительно сторон горизонта и местных ориентиров».

Таким образом, ориентирование на местности включает определение своего местоположения относительно сторон горизонта и выделяющихся объектов местности (ориентиров), выдерживание заданного или выбранного направления движения и уяснение положения на местности ориентиров, рубежей, и других объектов. Ориентироваться — значит уметь определить стороны горизонта и свое местоположение относительно местных объектов и элементов рельефа, выбрать нужное направление движения и выдерживать это направление в пути.

1.1. Ориентирование по небесным светилам

      Стороны горизонта и направление движения на интересующий объект можно определить по небесным светилам.

По положению Солнца. Этот способ позволяет определить стороны горизонта в хорошую погоду утром, в полдень и вечером. Для этого необходимо знать, в какие часы Солнце находиться на востоке, юге и западе в различное время года (Таблица 1).  

Таблица 1

Положение Солнца в течение года на средних широтах, час.

Если нет часов и трудно узнать время, то направление на север можно определить по тени от Солнца. Направление на север будет показывать самая короткая тень, когда солнце находиться в высшей точке. В полдень Солнце находиться на юге, а тень от предметов направлена на север. Это соответствует действительности между Северным полюсом и Северным тропиком.

Это правило не применимо в нашей стране в одном случае: когда Солнце находиться в зените, в это время тень будет у основания предмета. Пример положения Солнца в средних широтах показан в таблице 1.

По Солнцу (с помощью часов). В солнечную погоду при наличии часов можно определить стороны горизонта в любое время дня. Часы, лежащие на ладони, повернуть так, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце, а затем угол, образованный ею и направлением на цифру 12, разделить пополам. Линия, делящая этот угол пополам, покажет направление на юг.  При этом до полудня надо делить тот угол на циферблате, который часовая стрелка должна дойти до 12, а после полудня – тот, который она уже прошла после 12 (Рисунок 4). Этот способ недостаточно точен. Ошибка может достигать 250.  

Таблица 2

           Положение Солнца в средних широтах       (в часах по местному времени)

Для повышения точности необходимо применять тот же способ, только несколько видоизмененный. Сначала на циферблате нужно найти середину между часовой стрелкой и цифрой 12. К этой точке перпендикулярно циферблату приложить спичку и затем, наклонив часы на 40-450 к горизонтальной плоскости, поворачивать их вокруг оси стрелок, до тех пор, пока тень от спички не пройдет через центр циферблата. В этом случае линия, проведенная от оси стрелок к цифре 12, покажет направление на юг.

Рис.4. Определение сторон горизонта по Солнцу и часам:

а -  до 13 часов; б – после 13 часов

По Полярной звезде. В звездную ночь направление на север можно определить по Полярной звезде, которая всегда находится на севере. Ночью на безоблачном небе ее легко найти по созвездию Большой Медведицы. Через две крайние звезды Большой Медведицы нужно мысленно провести прямую линию (Прил.8) и отложить на ней пять раз отрезок, равный расстоянию между крайними звездами. Конец пятого отрезка укажет положение Полярной звезды, которая находится в созвездии Малой Медведицы (конечная звезда малого ковша).  Полярная звезда может служить надежным ориентиром для выдерживания направления движения, так как ее положение на небосклоне с течением времени практически не изменяется. Точность определения направления по Полярной звезде составляет 2-30 [1,2].

Рис. 5. Нахождение Полярной звезды на небосклоне

По созвездиям. Стороны горизонта можно определять и по созвездиям. В этом случае нужно хорошо знать, в какой стороне горизонта по времени находятся  созвездия на небосклоне.

Звезды, близкие к Северному полюсу, в наших географических широтах видны над горизонтом в любое время года. Они занимают вполне определенное место на небосводе. Легко определить направление восток – запад по созвездию Орион. Это созвездие имеет семь звезд, три из них расположены в середине на одной линии близко друг от друга. Их принято называть Поясом Ориона. Верхняя звезда Пояса Ориона находиться на астрономическом экваторе. Поэтому в любой точке земного шара всегда можно наблюдать восход этой звезды точно на востоке, а заход на западе.

По Млечному Пути. В июне от 23часов до 1 часа Млечный путь разветвляющимся концом указывает на юг, в январе и начале февраля – на север.

По Луне.  В ночное время для ориентирования можно использовать Луну, восход и заход которой по времени вполне определены. Время восхода Луны ежедневно на 48-50 минут позже, чем в предыдущий день, но всходить Луна всегда будет на востоке.

Ориентироваться можно также по конфигурации Луны в соответствии с таблицами 3 и 4,  зная фазы Луны и ее местоположение по времени.

Таблица 3

                       Конфигурация и месторасположение Луны

Таблица  4

Конфигурация Луны

Использование астрономических объектов для ориентирования на местности является наиболее точным для определения сторон горизонта, в тоже время и сложным для неподготовленных людей, т.к. требуются специфические знания и умения, а также определенный жизненный опыт. Это говорит о том, что использовать  для ориентирования астрономические объекты, скорее всего, могут учащиеся не младше 14 лет.

1.2. Определение сторон горизонта по признакам живой природы.

Растительному и животному миру свойственны некоторые особенности, которые могут быть использованы при определении сторон горизонта. Однако ориентирование по растениям и животным менее надежно, чем простейшие астрономические приемы, поэтому пользоваться ими можно в крайних случаях, когда не видно ни Солнца, ни звезд.

Многие приемы ориентирования получили широкую известность, хотя в их основу положены ошибочные представления. Часто приходится слышать и читать, что у деревьев с южной стороны кроны более пышные, чем с северной, и это может служить указателем сторон горизонта. Еще в 1945 году М. Беляев  установил путем систематических наблюдений, что нельзя ориентироваться по ветвям и кольцам деревьев. Ветви развиваются сильнее обычно не с южной стороны, а в сторону свободного пространства. Даже у отдельно стоящих деревьев конфигурация кроны зависит в основном от направления господствующих ветров и от других причин. Правда, бывают случаи, когда указанный признак оправдывается.

Другое распространенное заблуждение связано с годичными кольцами прироста древесины на пнях спиленных деревьев. На самом деле образование колец зависит от физиологических особенностей роста растения.

Наиболее надежными способами ориентирования по растениям являются другие признаки.

Мох и лишайники преимущественно растут на северной стороне стволов деревьев, пней, камней,  крыш домов и других строений. Сравнивая несколько предметов, можно довольно легко определить направление на север. Стремление мхов и лишайников развиваться в тени позволяет использовать для ориентирования не только деревья, но и старые деревянные строения, большие камни, скалы и т.д. На всех этих предметах мхи и лишайники распространены преимущественно с северной стороны.

Другим ориентиром может служить кора деревьев, которая обычно темнее и грубее с северной стороны, чем с южной. Особенно ярко это выражено у березы, сосны, лиственницы и осины. Но этим признаком можно пользоваться, наблюдая окраску коры не одного дерева, а у группы.

После дождя стволы сосен обычно чернеют с севера. Это вызвано тем, что на коре сосны развита тонкая вторичная корка, которая образуется раньше на теневой стороне ствола и заходит по ней выше, чем по южной. Корка во время дождя набухает и темнеет.

У смолистых деревьев (ель, сосна) в жаркую погоду можно наблюдать с южной стороны смолы гораздо больше, чем с северной.

В лесу у пней и на болотах у кочек с южной стороны ягоды  брусники, черники, морошки и клюквы поспевают раньше, чем с северной.

На опушках и открытых полянах ягоды и плоды приобретают окраску раньше с южной стороны.

Следует обращать внимание и на траву, которая весной на северных окраинах полян более густая, чем на южных. Если же взять отдельно стоящие деревья, пни, столбы, большие камни, то здесь, наоборот, трава гуще с юга от них, а с севера дольше сохраняется свежей в жаркое время года.

Грибы обладают следующей особенностью: родятся на северной стороне дерева, а на южной стороне, особенно в сухое время, грибов почти не бывает.

В степи можно ориентироваться по растениям. В южных степях широко распространен  латук. Это двухлетний сорняк с корзинками желтых цветов и вертикально расположенными на стебле равномерно во все стороны, а в условиях сухой и открытой местности обращены плоскостями на запад. В самое жаркое время латук поворачивает свои листья ребром к югу. Этим самым он ослабляет испарение влаги. Применив компас, можно убедиться, что листья латука сравнительно точно указывает стороны горизонта.

Стороны горизонта даже в пасмурную погоду поможет определить цветущий подсолнечник, корзинка которого ранним утром обращена на восток, а в полдень - строго на юг, вечером - на запад. Ночью головка растения занимает вертикальное положение.

Повадки некоторых насекомых и животных служат признаками для определения сторон горизонта, хотя здесь требуется более осторожный подход, чем при ориентировании по растениям.

Муравьи почти всегда устраивают свои жилища к югу от ближайших деревьев, пней и кустов; южная сторона муравейника более пологая, чем северная.

Когда бабочки садятся отдыхать, то обычно складывают крылья, выбирая такое положение, чтобы солнце светило на них строго вниз, тогда тень от крыльев превращается в узкую линию. Если бабочка сидит долго на одном месте и перемещающееся солнце начинает светить ей в бок, то она меняет положение, поворачивает крылья узким краем к солнцу.

Поэтому крылья отдыхающих бабочек рано утром, как правило, бывают направлены к востоку, в полдень – к югу,  а вечером – к западу.

Ласточки устраивают свои гнезда под карнизами домов с северной стороны.

Биологические особенности объектов живой природы, связанные с их приспособлениями к условиям окружающей среды дают не всегда недостоверные выводы. При использовании растений и животных в качестве ориентиров необходимо учитывать ряд особенностей: наличие жизненного пространства для растений, увлажненность территории,  изменение жизненных  условий во времени и другие.

1.3. Ориентиры неживой природы.

Влажность почвы около больших камней, отдельных строений, пней служит своего рода ориентиром: летом почва на севере от этих объектов увлажнена больше, чем на юге.

Южные склоны гор и холмов обычно бывают суше северных, меньше покрыты дерном и больше подвержены процессам размывания.

Разная степень оттаивания снега у различных объектов и в складках местности в зависимости от положения солнца также может служить признаком в определении сторон света. Весной в снегу образуются щели, выемки и выступы по направлению солнечных лучей – на юг. Снег около скал, больших камней и построек быстрее оттаивает с южной стороны, а в оврагах, лощинах и ямах – с северной, потому что на южные углублений не попадают прямые лучи солнца, падающие с юга.

У северной опушки леса почва освобождается из-под снега иногда на 10-15 дней позднее, чем у южной.

В марте-апреле вокруг стволов отдельностоящих деревьев, пней и столбов в снегу образуются лунки, вытянутые в южном направлении.

Стороны горизонта можно определить по следам, оставленным воздействием господствующих в данной местности ветров, если заранее знать их направление. Одним из признаков, показывающим направление преобладающих ветров, является форма деревьев, наклоны стволов. С наветренной стороны на деревьях меньше сучьев, а имеющиеся сучья изгибаются в сторону движения господствующих ветров. В эту же сторону наклонены и стволы деревьев.  

Ориентирование на основе  природных явлений дает достоверные результаты (за исключением ветров), т.к. определяется воздействием солнечного тепла и света. Данный вид ориентирования требует развития внимательности и понимания причинно-следственных связей.  

1.4. Ориентирование по постройкам.

В первой части рассматривались способы ориентирования по естественным предметам и явлениям природы. Однако различные постройки в некоторых случаях также могут служить хорошими ориентирами. К постройкам, которые строго ориентированы по сторонам горизонта относятся культовые сооружения: церкви, мечети, синагоги.

Алтари и часовни христианских и лютеранских церквей обращены на восток, колокольни на запад. Опущенный край нижней перекладины креста на куполе христианской церкви обращен к югу, приподнятый к северу.

Алтари католических костелов располагаются на западной стороне.

Двери еврейских синагог и мусульманских мечетей обращены примерно на север, их противоположные стороны направлены: мечетей – на Мекку в Аравии, а синагог – на Иерусалим в Палестине.

Пагоды, буддийские монастыри фасадами обращены на юг. Выход из юрт обычно делают на юг.

В домах сельской местности больше окон в жилых помещениях прорубается с южной стороны, а краска нам стенах строений с южной стороны выцветает больше и имеет жухлый цвет.

Знание особенностей быта, культуры и вероисповедания разных народов способствует формированию умений ориентации не только в дикой природе, но и в незнакомой  населенной местности.

2.Практическая часть

Социологический опрос школьников.

Опрос учеников 5-9 классов, проведенный зимой 2022 года, подтвердил,  что ученики не владеют знаниями по ориентированию в пространстве на местности и не могут определить наиболее значимые ориентиры из  предметов и их признаков.

В анкетировании приняли участие 20 школьников. Им предстояло ответить на ряд вопросов (Приложение 1).

На первый вопрос: «Считаете ли Вы важным умение ориентироваться в пространстве на незнакомой местности?»  10 учеников (50%) ответили положительно, 2 (10%) – «нет» и 8 человек затруднялись ответить(40%) (Приложение 2, рисунок 1).

На вопрос: «Какие способы ориентирования на местности Вы знаете?» сами школьники  предложили пять вариантов ответа. Большая часть ребят (11 учеников) знает о том, что с северной стороны должен расти мох. На втором месте ответ про муравейники (17 учеников). Не больше 6-8 школьников знают о таяние снега сначала на южной стороне, затем на северной, о сужении годовых колец у деревьев и увеличении числа ветвей дерева  на южной стороне. 3 ученика знают более одного способа ориентирования (Приложение 2,рисунок 2).

Все ответы участников анкетирования оказались традиционными и рассматривают  способы определения сторон горизонта, отраженные  в изученных мною источниках информации.

Ответы на вопросы с выбором варианта ответа показали, что большинство учеников нашей школы не умеют ориентироваться по  небесным светилам, признакам неживой природы, объектам растительного и животного мира, постройкам (Приложение 2,рисунок 3).

Анкетирование школьников 6-8 классов подтверждает необходимость того, что каждый человек должен хорошо и быстро ориентироваться на различной местности при любых условиях и раскрывает существенные проблемы, связанные с отсутствием знаний по ориентированию.

3.Заключение.

Проблемно-реферативная работа показала, что каждому современному человеку не лишними будут знания и полезные навыки ориентирования  в природе и в населенных пунктах. Оказывается, в мире существует достаточно помощников-ориентиров, которые смогут  сориентировать в трудных ситуациях  при отсутствии карты и  новомодного приемника GPS.  Имея определенный запас знаний можно определить стороны горизонта и направление движения  на местности, используя простейшие астрономические приемы, естественные и искусственные ориентиры. Сориентироваться означает определить три важных составляющих: направление на стороны света, собственное положение относительно знакомых населенных пунктов и местных предметов и направление движения к известным объектам.

В ходе опроса школьников выявлены основные проблемы: существенный недостаток географических знаний и умений, способствующий осложнению выживания в незнакомой природной среде, возможности определить нахождение населенных пунктов.  

При анализе теоретического материала литературных источников и Интернет-ресурсов произведена систематизация материала, которая оформлена в виде информационного буклета.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованной литературы и информационных источников.

1. Баленко С.В. Учебник выживания. Опыт элитного спецподразделения. – М.: Яуза, Эксмо, 2005.

2. Беляев М. Т. Ориентирование на местности без карты. – М.: Мысль, 1945.

3. Дронов В.П., Савельева Л.Е.  География.Землеведение. 5-6 кл: учебник для  общеобразоват. учреждений/–М.: Дрофа, 2019.

4. Некляев C. Э. Поведение учащихся в экстремальных условиях природы. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 203. – 240 с.

5. Новая иллюстрированная энциклопедия. Кн.13. Но-Пе. – М.: Большая Российская энциклопедия, ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.         

6. http:// www. traveller.com.ua

7. http://www.artaul.ru/b/viv/orient/index....

8. http:// www.kazatur.narod.ru

 9. http://shkolazhizni.ru

Приложение 1

ВОПРОСЫ АНКЕТЫ

Уважаемые участники анкеты, просим Вас ответить на вопросы. Вы можете выбрать один из предложенных вариантов ответа и дописать свой в тех вопросах, где отсутствует ответ. Надеемся на Вашу искренность при ответах на вопросы.

1.Считаете ли Вы важным умение ориентироваться в пространстве на незнакомой местности?

А) да                                         Б) нет                           В) не знаю

2. Какие способы ориентирования на местности Вы знаете?

3. Приходилось ли Вам использовать  эти способы в реальной жизни?

А) да                                         Б) нет                          

4. Умеете ли Вы определять стороны горизонта по небесным светилам?

А) да                                         Б) нет                          

5. Умеете ли Вы определять стороны горизонта по растениям?

А) да                                         Б) нет                          

6.  Умеете ли Вы определять стороны горизонта, используя знания о жизни животных?

А) да                                         Б) нет                          

7.  Умеете ли Вы определять стороны горизонта по признакам неживой природы (рельефу, почве, снегу)?

А) да                                         Б) нет                          

8. Умеете ли Вы определять стороны горизонта по постройкам?

А) да                                         Б) нет

Приложение 2

Рис.1.  Результаты ответов на первый вопрос

Рис.2. Способы ориентирования на местности

Рис.3. Результаты социологического опроса