МУЗЕЙ МИНЕРАЛОВ И ГОРНЫХ ПОРОД
методическая разработка по географии

Управление образования администрации г. Минусинска

Муниципальное образовательное бюджетное

учреждение «МОБУ СОШ №9"

Дополнительная общеобразовательная

программа геологической направленности

«Музей минералов и горных пород»

Уровень программы – стартовый

Возраст обучающихся –11-14 лет  

Срок реализации – 1 год

г. Минусинск, 2022 г.

Содержание

Раздел 1. "Комплекс основных характеристик образования: объем содержания, планируемые результаты"

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цели и задачи программы

1.3. Содержание программы.

 1.4.  Календарно-тематическое планирование.

 Раздел 2.  Комплекс организационно педагогических условий, включающий формы аттестации и оценочные материалы.

2.1. Формы аттестации и оценочные материалы

2.2. Учебно-методическое обеспечение

1.  Комплекс основных характеристик образования: объем содержания, планируемые результаты

1.1.Пояснительная записка

Программа деятельности «Музей минералов и горных пород»

  для 8-х классов общеобразовательного учреждения,  разработана в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014)"Об образовании в Российской Федерации";
• требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО);
• Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
• Программой внеурочной деятельности. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность и проблемно-ценностное общение. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2011. — 96 с. — (Работаем по новым стандартам);
• программой курса "География. 5-9 классы"/ Автор-составитель Домогацкий Е.М., - 2-е изд. – М.: ООО «ТИД "Русское слово- учебник", 2016. – 120 с. - (Инновационная школа);
• Рабочей программой к ученику Е.М.Домогацких, Н.И.АлексеевскогоА.А. Плешакова «География. Введение в географию» для 5 класса общеобразовательных организаций / авт.-сост. Н.В. Болотникова, С.В. Банников. — 3-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018. —48 с. — (Инновационная школа);
• Учебным планом МОБУ «СОШ №9», г. Минусинска на 2021-2022 уч. год;
• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования;
• Федеральным перечнем учебников на 2020-2021 учебный год, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
• требованиями к уровню подготовки учащихся 8-х классов и с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-14 лет.

Общая характеристика курса

Программа курса  деятельности «Музей минералов и горных пород»

рассчитана на 36 часа (1 раза в неделю, 1 год обучения в условиях организации деятельности ФГОС ООО) и предназначена в качестве курса по выбору естественнонаучного цикла общеинтеллектуального направления для учащихся 8-х классов.

 Адресат программы:  учащихся: 11-14 лет. Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы: 1 год.

1.2. Цель и задачи программы

Целью изучения курса внеурочной деятельности «Музей минералов и горных пород»

- является расширение географических знаний, умений, опыта, творческой деятельности и эмоциональноценностного отношения к миру.

Основные задачи курса:

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска, включаю работу с различными источниками географической информации;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического

пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Актуальность реализуемой программы заключается в том, что в этом возрасте у школьников возникают множество вопросов, и темы, рассматриваемые в рамках реализации данной программы, позволят обучающимся не только получить ответы, но и самим познавать окружающий нас мир путём наблюдений и экспериментов. Большое внимание в программе уделяется вопросам бережного отношения к природе.

Педагогическая целесообразность реализации программы «Музей минералов и горных пород»

заключается не только в том, что это позволит полезно занять свободное время учащихся, но и пробудить интерес к активному познанию окружающего мира. В реализации программы особое место занимает работа учащихся над творческими исследовательскими работами.

Направленность программы.  В основе  курса лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;

 учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся; обеспечение преемственности начального общего, основного и разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных среднего (полного) общего образования; особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочного курса, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Важными формами деятельности учащихся являются: развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: различными картами, энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

 В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:

 работа в малых группах (2-5 человек);

 проектная работа;

подготовка сообщений, рефератов;

 исследовательская деятельность;

информационно-поисковая деятельность;

выполнение практических работ.

Отличительная особенность программы курса «Музей минералов и горных пород». Она имеет  широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении, для развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, эмоциональности и логического мышления.

 Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные педагогические технологии: метод проектов, исследовательские методы, информационные технологии обучения. Основной формой работы являются внеурочные занятия, проводимые в кабинете географии и за его пределами.

1.3. Планируемые результаты.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых надпредметных компетенций. В этом направлении приоритетами для программы  являются:

• учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства, владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Сюда входят умения выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым явлениям; работать со справочной литературой; оформить результаты своей деятельности (построение диаграмм, графиков,  таблиц, создание презентаций);
• коммуникативные компетенции  - это владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника  и признавать право на иное мнение;  делать выводы по ходу обсуждения и подводить итоги обсуждения;
• информационные компетенции формируют  умения  подбирать, обрабатывать, обобщать  информацию  из разных источников и делать выводы; осуществлять классификацию анализируемой информации; представлять  информацию в обобщенной форме в  виде графиков, таблиц и диаграмм в письменных отчетах и  электронных  презентациях;
• проблемные компетенции  формируют  умения определять проблемную ситуацию и способы её решения; анализировать, сравнивать, обобщать  и делать выводы  через наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.
• компетенции личностного самосовершенствования  направлены на соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

 Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника  и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных  источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением выдвигать возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства.

Требования к результатам освоения программы внеурочной деятельности

«Музей минералов и горных пород»  (на основе положений ФГОС ООО)

Федеральные государственные образовательные стандарты предполагают, что «итогом обучения станут личностные и  метапредметные результаты каждого ученика, выражающиеся в определенных качествах. Предполагаемые результаты освоения программы:

Личностные результаты освоенияпрограммы:

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал нацеленный на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

• умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
• умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
• умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметные результаты освоенияпрограммы:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.
• учиться планировать учебную деятельность на занятии.
• высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
• работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (дополнительную литературу, простейшие приборы и инструменты).
• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные универсальные учебные действия:

• ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения поставленной  задачи в один шаг.
• делать предварительный отбор источников информации для  решения поставленной задачи.
• добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.
• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
• слушать и понимать речь других.
• выразительно читать и пересказывать текст.
• вступать в беседу на занятии и в жизни.
• совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяется по трем уровням

Первый уровень результатов (получение школьниками социальнозначимых знаний): приобретение школьником представлений о проектной деятельности, профориентационных знаний по ряду профессий (топограф, журналист, картограф, минеролог, почвовед, антрополог).

Второй уровень результатов (развитие социально-значимых отношений школьников): развитие ценностных отношений школьника к своему Отечеству, природе, знаниям, науке, формирование позитивного отношения к учебной дисциплине географии, исследовательской деятельности.

Третий уровень результатов (приобретение школьниками опыта социально-значимого действия): получение школьником опыта самостоятельного группового действия в процессе реализации проекта, опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт формирования позитивного отношения к труду; опыт общения со сверстниками.

1.4. Календарно-тематическое планирование

Календарный учебный график

2.1. Формы аттестации и оценочные материалы

Режим занятий: занятия в группах проводятся 2 раза в неделю по 1 часу в каждой группе.

Формы обучения: групповые, индивидуальные и коллективные. 

Формы контроля

Мониторинг уровня овладения программой обучающимися предполагает:

• тестирования, беседы, анкетирования, наблюдения, диагностические задания, опросы (текущий контроль);
• индивидуальные консультации (подготовка проекта);
• самостоятельное выполнение обучающимися творческих работ по плану или образцу (текущий контроль);
• участие в научно-практических конференциях,  викторинах, олимпиадах школы  (итоговый контроль);
• участие в научно-практических конференциях на школьном уровне;
• презентации и защита проектов учащихся (итоговый контроль).
• самостоятельно, рационально и адекватно ситуации использует средства обучения для создания и защиты  исследовательских проектных и творческих работ.

Критерии оценки знаний, умений и навыков.

• Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, пассивное участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности.
• Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу,  умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление об исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
• Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, проводить исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

2.2. Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1. Молодцова З.В. Занимательная география. – Новосибирск: НИПКи ПРО, 2011.

2. ПивовароваН.Н. За страницами учебника географии – М: Просвещение, 2006.

3. Запартович Б.Б. С любовью к природе. – Москва: Педагогика, 2006.

4. Ляхов П.Р. Энциклопедия «Я познаю мир. География»: - М:ООО «Издательство АСТ»2002

5. Ляхов П.Р. Энциклопедия «Я познаю мир. Животные»:- М:ООО «Издательство АСТ»2002

6.А.Муранов «Голубые очи планеты»: Издательство «Детская литература» 1977г.

7. Безруков А.М., Пивоварова Г.П. Занимательная география для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ – Пресс, 2011.

8.Вагнер Б.Б. Сто великих чудес природы. – М.: Вече, 2002.

9. Земля: Универсальная энциклопедия для юношества. – М.: Педагогика – Пресс, 2001.

10. Самые красивые города Европы: Открытия. Путешествия. Отдых. История. Современность.- М.: БММ АО, 2000.

11. Поспелов Е.М. Школьный словарь географических названий.- М.: Профиздат, 2000

Для учителя:

1. Н. М. Клюшникова «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград,2000

2. Настольная книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин.М.:ООО «Издательство Астрель».2002-302 с.:ил/

3. География:"Раннее развитие детей\" - География детям. Сайт:http://www.danilova.ru

4. География:Все для учителя географии. Сайт:http://geo.1september.ru

5. География:Энциклопедическая библиотека. Сайт:http://megacollection.ru

6. Сайт МБУК «Минусинский региональный краеведческий музей им. Н.М. Мартьянова» https://музей-мартьянова.рф/

Образовательные диски

1.http://mega.km.ru/ (Библиотека Кирилла и Мефодия).

2.http://www.worlds.ru (Каталог стран мира – информация по разделам: история, география, население, столица, религия, культура).

3.http://www.kulichki.com/travel (Виртуальные путешествия. Рассказы о достопримечательностях, истории и современном развитии стран, городов, регионов.

4.http://www.geo2000.nm.ru/index 1.htm.

5.www.ch0103.emsd.iks.ru/valleyinfo.html ( Долина гейзеров. Общие сведения).

сайты:

--Всемирный фонд дикой природы в России – www.wwf.ru

--Природа России priroda.ru

--Детский Интернет-проект «Сохраним природу» www. ecocoop.ru

--«Малые острова России". Путеводитель по достопримечательностям России

www. isles.ru

--Все о геологии. www.geo.web.ru

--Каталог минералов www. catalogmineralov,ru

Цифровые образовательные ресурсы:

библиотека электронных наглядных пособий;

школьная геоинформационная система;

цифровые карты и космические снимки.