Рабочая программа по географии 9 класс
рабочая программа по географии (9 класс)

Опубликовано 28.08.2022 - 11:06 - Абдулина Елена Леонидовна

Рабочая программа с календарно-тематическим планированием

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа на курс 9 класса	298.13 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании кафедры зам. директора по НМО Директор МОУ СОШ №104 г.Челябинска

______________________________ Кузнецова В.А. / ____________ / Петрова О.В. /______________/

Протокол № ____ от «___»_________ 2019 г Протокол заседания научно-метод. совета Приказ № __________________

________________________________ /Ф.И.О/ № _____ от «____»_________ 2019 г от «____»__________ 2019 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Абдулиной Елены Леонидовны

________________высшая категория _______________

Ф.И.О., категория

по___географии____9 класс

предмет, класс

________________курс основной _____________________

курс: основной, углубленный, профильный, предпрофильный

2019 - 2020 учебный год

Пояснительная записка

Краткая характеристика примерной программы по предмету, на основе которой составлена данная программа, а так же программы коллег (или собственной) предыдущих лет (ФИО, год разработки)

Программа по географии для 9 класса разработана педагогом только в этом году, составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования представленных в федеральном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В основе лежит авторская программа по географии предметной линии «Сферы» В.П.Дронов, Л.Е.Савельева – М.: Просвещение, 2019. Количество 70 часов в год, 2 час в неделю.

Отличительные особенности предлагаемой рабочей программы, описание изменений, дополнений, внесенных в примерную программу.

Особенностью программы стал выбор проекта «Сферы» – это проект по разработке и внедрению новой технологии организации учебного процесса с использованием комплекса современных учебно-методических материалов, созданных в единой методологии. Важная целевая установка – разгрузка основной школы и перенесение наиболее сложных теоретических вопросов в старшую школу. Главные отличительные особенности применения УМК «Сферы»:

наличие полного пакета пособий на бумажных и электронных носителях, обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного географического образования;
четкая функциональная направленность каждого компонента УМК на решение определенной педагогической задачи;
единый методический, информационный и дизайнерский подход, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников;
наличие «навигационной» системы, обеспечивающей удобство поиска информации и единства подходов к организации учебного процесса;
использование форм и способов подачи материала в соответствии с тенденциями, существующими в современных информационных технологиях.

Учебно-методический комплекс включает:

Рабочую программу
Учебник
Электронное приложение к учебнику (диск)
Тетрадь-тренажер
Тетрадь-экзаменатор
Тетрадь-практикум
Учебный атлас
Контурные карты
Навигатор. Материалы в помощь учителю
Поурочное тематическое планирование для учителя
Поурочные методические рекомендации для учителя
Сайт интернет-поддержки проекта http:/spheres.ru

Поставленные цели отражают особенность реализации программы в данном образовательном учреждении (МАОУ СОШ № 104), которые заключаются в акцентировании развивающего обучения, личностно-ориентированного подхода и деятельностного метода в преподавании географии. Учёт субъективного опыта ученика, предоставление свободы выбора, ориентация на самостоятельную (в том числе исследовательскую) работу способствуют развитию механизмов самореализации учащихся при решении различных задач созидательной деятельности в своем регионе, что помогает учащимся почувствовать свою причастность к решению географических проблем. Реализация поставленных целей позволит ученику самостоятельно изучать школьный предмет «География», тем самым развивая умение «учись учиться».

Проблемы воспитательного и развивающего характера, вытекающие из миссии, назначения предмета следующие:

воспитание любви к Родине, и особенно к «Малой Родине»;
готовность к самостоятельной деятельности;
воспитать географически грамотных граждан, готовых к осознанному выбору процессий.

Перечень проблем, которые учащиеся должны научиться решать, творчески изучая предмет:

Личностно-значимые: Что Я могу сделать для улучшения жизни в своем городе, области, России, и в чём моё предназначение? Как я могу улучшить экологическую обстановку в городе, на своей улице, в школьном дворе?
Социально-значимые: Что нужно сделать, чтобы сохранить культурное наследие Южного Урала, России и человечества? Как выразительность слова формирует культуру нации? Каков образ России, особенности природы, населения и хозяйства?
Учебные: Что такое «характеристика рельефа»? Что такое «пространство» в природе, хозяйстве мира? Какое отношение природа имеет к хозяйству стран? Что такое геосистема и её разновидности?
Нравственные: Что есть любовь к Родине, гражданско-патриотические ценности, экологическое сознание?

* Характеристика учебных занятий, их отличительные особенности в предстоящем учебном году.

В программе 9 класса все содержательные компоненты раскрываются на базовом (демографические, экономические) и углубленном(природные) уровнях, происходит знакомство с экономической географией. Здесь важно перейти в творческой деятельности на сложную ступень – исследовательская проектная работа. Данный курс преподается с учетом дифференцированного подхода, групповой работы и проблемного обучения. Проблемное обучение стало привычным для каждого урока, на начало всегда ставится проблема (частично указана в учебнике, рубрика «Вы узнаете»). При изучении курса используются разноуровневые карточки для индивидуального изучения. Групповая форма организации познавательной деятельности приоритетная для большинства уроков. Данная форма часто применяется при закреплении материала и рефлексии (тетрадь-тренажер). Проводятся нетрадиционные уроки - устный групповой зачет «Районы России». Отрабатываются общеучебных умения и навыки, особое внимание уделяется работе с текстом и углублением понятий, самостоятельной организацией своей работы. В данном курсе используются видеофильмы при изучении тем: промышленность, АПК, сфера услуг, Районы России. Отрабатываются навыки типовых характеристик отраслей хозяйства и экономических районов страны. Особое внимание будет уделяться отработке умений:

- составлять картосхему экономического района;
- выполнять практические задания на смысловое чтение;
- составлять исследовательские проекты по хозяйственному планированию;
- выявлять причинно-следственные связи между компонентами ТПК.

Исследовательская деятельность ведется по следующим направлениям: геоморфология, демография, климатология, экономика. Выбор исследовательских тем зависит от научных интересов учеников. Предоставляется выбор режима работы: индивидуальной, в паре или групповой. В начале сентября предлагается список тем, желающие выбирают к концу сентября. Серьёзной исследовательской деятельностью могут заниматься только единицы и как правило они уже привлечены учителями математики и филологами. Поэтому на уроках отрабатываются элементы исследовательской деятельности. Учащиеся обучаются структуре составления исследования, знакомятся с методами и способами поиска, обработки и презентации информации. Такие уроки в системе проводятся в теме «Регионы России» .

№ п/п	Тема программы	Проект	Количество часов
1	Европейский Север	Всемирное наследие	2
2	Северо-запад	Санкт-Петербург	2
3	Центральная Россия	Золотое кольцо	2
4	Южная Россия	Туристскими тропами	2
5	Поволжье	Многоликое лицо народов	2
6	Урал	Старопромышленные районы	2
7	Азиатская часть России	Природные богатства	2

Методика дифференцированного обучения позволяет развивать индивидуальные способности учащихся, поэтому в каждом классе используются разные формы зачетов. Творческие предпочтительны в 9а, тестовые в 9б, контрольные работы в 9в. Предпочтительно развивать практические навыки и умения в 9а по составлению типовых характеристик природных компонентов природы России.

Применяются разнообразные приемы мотивации, игровые валеологические разминки. В системе используются групповая форма обучения, отрабатываются навыки проблемного обучения. Используются не традиционные уроки - творческие зачеты, экскурсия на предприятие. Для развития толерантности создаются условия по формированию доброжелательной и самостоятельной работы учащихся в группах и комфортной обстановке в классе. Отрабатываются алгоритмы экономической характеристики районов с применением электронной презентации. Для подготовки к профильному экзамену на каждом уроке рассматриваются тесты ОГЭ по соответствующей теме.

Система обучения строится на применении логических опорных конспектов (ЛОКов), основана на системе опорных конспектов Шаталова. При изучении нового материала, составляется краткий конспект в тетради ученика, содержащий основные компоненты темы. В ходе урока данный материал закрепляется. В начале следующего урока ученики письменно восстанавливают ЛОК в тренировочных тетрадях. Учитель проверяет их и выясняет, какие вопросы требуют повторного закрепления.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета на конец текущего учебного года.

Достижение обучающимися личностных результатов на конец планируемого года.

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

чувство гордости за свою страну, за Великие географические открытия, совершенные русскими мореплавателями и исследователями;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам России;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
готовность к выбору профильного образования.

готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Достижение обучающимися метапредметных результатов на конец планируемого года обучения, в том числе с учетом НРЭО.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные УУД:

самостоятельно анализировать условия достижения цели в новом учебном материале;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Познавательные УУД:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения географических задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
объяснять явления природы, экономические процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, самостоятельно приобретать новые знания (НРЭО)
уважать историю и местные традиции Южного Урала, .(НРЭО)
любить родной край, .(НРЭО)
формировать и использовать краеведческие знания и умения в повседневной жизни, бережному отношению к природе родного края и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к местным условиям; .(НРЭО)
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; знаниям об особенностях природы, населения Челябинской области во всем его разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования, об истории и современной жизни своего населенного пункта и Южного Урала как опорного края России.(НРЭО)

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии;

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные УУД:

ставить проблему, аргументировать её актуальность;
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

организовывать исследование с целью проверки гипотез.

умениями сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия.(НРЭО)

Коммуникативные УУД:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Достижение обучающимися предметных результатов на конец планируемого года обучения.

У обучающегося будут сформированы:	Обучающийся получит возможность
Хозяйство России
различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства; анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны; объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России; использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.	выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны; обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Районы России
объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны; сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны; оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.	составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга; самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей; создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов; выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.
Россия в современном мире
сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран; оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.	выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике; объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества; оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

* Описание системы диагностики УУД.

№ урока	УУД	Источник информации
6	Навыки рефлексии	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
9	Навыки эффективного общения	Наблюдение
12	Навыки самооценки	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
18	Мотивации учителя обучающихся на овладении навыками эффективного общения	Наблюдение
22	Целеполагание	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
23	Общение в группе	Наблюдение
27	Планирование	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
35	Культура диалога	Наблюдение
43	Саморегуляция	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
52	Приемы самоанализа	Диагностика разработана в МАОУ СОШ № 104 (анкета)
61	Монологическая речь	Критерии оценивания устного ответа

Критерии оценки проектной работы:

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

Результаты выполненного проекта могут быть описаны на основе интегрального (уровневого) подхода или на основе аналитического подхода.

При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх названных выше критериев.

При этом в соответствии с принятой системой оценки целесообразно выделять два уровня сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. Главное отличие выделенных уровней состоит в степени самостоятельности обучающегося в ходе выполнения проекта, поэтому выявление и фиксация в ходе защиты того, что обучающийся способен выполнять самостоятельно, а что — только с помощью руководителя проекта, являются основной задачей оценочной деятельности.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

• стартовой диагностики;

• тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным темам;

• творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

Для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней:

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»). Выполнена работа на 50-60%.

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»); выполнена работа на 61-80%.

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»), выполнена работа на 81-100%.

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»); выполнена работа на 30-49%.

• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»), работа выполнена ниже чем 30%.

Описание системы контроля предметных умений.

1.5.1* Особенности системы оценивания предметных умений.

1. География: Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор для 9 кл. / В.В.Барабанов. – М.: Просвещение, 2016.

Предназначено для проверки результатов обучения по курсу 7 класса в соответствии с требованиями общеобразовательного стандарта. В пособие включены проверочные работы в форме тестовых заданий, аналогичных заданиям ЕГЭ, и работы в форме вопросов. Значительное внимание уделяется проверке умений работать с различными источниками информации, поэтому условия многих заданий включают схематические рисунки, диаграммы, картосхемы. В конце пособия приведен перечень творческих работ и рефератов с указанием дополнительной литературы и ссылок в сети Интернет.

2. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажёр для 9 кл. / Е.С.Ходова, Н.В.Ольховская. – М.: Просвещение, 2015.

Здесь содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с новым образовательным стандартом. Главная особенность тетради заключается в её фиксированном по темам формате, при котором задания в рамках каждой темы сгруппированы по видам работ, соответствующим формируемым в курсе географии умениям и навыкам. Это обеспечивает возможность их отработки на разных по содержанию заданиях. Использование тетради-тренажёра ориентировано на активизацию процесса обучения и работы на результат. Этому способствует введение системы набора баллов за каждый вид работы, при этом выставление оценки в ней не является обязательным. Большое внимание в тренажёре отводится формированию навыков работы с картографическим материалом и иллюстрациями, что отражает специфику предмета, а также умения работать с текстом и статистическими материалами.

3. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-практикум для 9 кл. / Н.В.Ольховская, И.В.Протасова, Л.Е.Савельева. – М.: Просвещение, 2016.

Использование ориентировано на применение теоретических знаний в практической деятельности, формирование умений наблюдать за географическими объектами и явлениями в природе, объяснять их особенности, выполнять измерения, оформлять результаты свой деятельности в современной информационно-образовательной среде. В тетради содержится материал для организации практических работ с заданным алгоритмом их выполнения и формами для фиксирования результатов.

В этом учебном году система оценивания в 15 баллов.

Перевод отметок в 15-ти бальную систему оценивания

6-ти бальная отметка	Отметка	Баллы	5-ти бальная отметка
6	6+	15	5
	6	14	5
	6-	13	5
5	5+	12	5
	5	11	5
	5-	10	5
4	4+	9	4
	4	8	4
	4-	7	4
3	3+	6	3
	3	5	3
	3-	4	3
2	2+	3	2
	2	2	2
	2-	1	2
1		0	1

В этом году будут разрабатываться формы критериального и формирующего оценивания.

Информация о планируемых формах контроля: контрольные работы, комплексные контрольные работы (в сочетании с диагностикой УУД), тесты, зачеты и способы их проведения.

Формы контроля:

1. Поурочный тестовый самоконтроль. (тетрадь-тренажер, тест электронного приложения),

2. Тематический контроль – письменный зачет и практические работы (тетрадь-экзаменатор и тетрадь-практикум). Тематический зачет из двух частей: устно учащиеся опрашиваются по терминологии, и письменно выполняется контрольная работа, а также проверяются практические работы фронтально.

3. Проводится творческий групповой зачет по теме «Европейские районы России».

4. Годовая контрольная работа.

5. Итоговый контроль - профильный экзамен ОГЭ.

Виды контроля	Форма контроля	Количество
Промежуточная аттестация	Стартовая контрольная работа	1
	Зачет за I полугодие	1
	Зачет за год	1
Текущий контроль	Тематические контрольные работы: Общая характеристика хозяйства Промышленность и АПК Европейские районы Азиатские районы	4
	РИКО, МИКО, ВПР или административные контрольные работы или пробные ГИА	1
	Творческие работы: Природа Севера Народы Урала (по выбору)	2
	Проекты на уроке: Интеллект-карта характеристика отрасли промышленности Услуги нашего города Мозаика народов Неизвестное в знакомом	4
	Практические работы: №2 Выявление и сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России. №3. Характеристика угольного бассейна №9. Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири №11. Анализ и сравнение показателей внешней торговли России с показателями других стран мира	11 ( оценочных 4)
	Контурные карты по темам: Общая характеристика хозяйства Промышленность, АПК, Сфера Услуг Европейские районы Азиатские районы	4
Итого		15

График зачетных работ

№	Тема и форма зачета	Дата	КИМ
1	Входящий контроль	02.09-06.09	Ким №1, разработанный в МАОУ СОШ №104
2	Практическая работа №2 (оценочная) «Выявление и сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России».	16.09-20.09	Тетрадь-практикум по географии 9 класс
3	Контурные карты по теме «Общая характеристика хозяйства»	23.09-27.09	Контурные карты по географии 9 класс
4	Зачет № 1 «Общая характеристика хозяйства»	23.09-27.09	Тетрадь-экзаменатор по географии 9 класс
5	Практическая работа №3 (оценочная) «Характеристика угольного бассейна»	07.10-11.10	Тетрадь-практикум по географии 9 класс
6	Зачет № 2 «Промышленность и АПК»	18.11-22.11	Тетрадь-экзаменатор по географии 9 класс
7	Контурные карты по темам «Промышленность», «АПК», «Сфера услуг»	16.12-20.12	Контурные карты по географии 9 класс
8	Полугодовая контрольная работа	23.12-27.12	Ким №2, разработанный в МАОУ СОШ №104
9	Зачет № 3 «Европейские районы»	17.02-21.02	Тетрадь-экзаменатор по географии 9 класс
10	Контурные карты по темам «Европейские районы»	24.02-28.02	Контурные карты по географии 9 класс
11	Практическая работа №9 (оценочная) «. Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири	30.03-04.04	Тетрадь-практикум по географии 9 класс
12	Зачет №4 «Азиатские районы»	27.04-30.04	Тетрадь-экзаменатор по географии 9 класс
13	Практическая работа №11 (оценочная) «Анализ и сравнение показателей внешней торговли России с показателями других стран мира	04.05-08.05	Тетрадь-практикум по географии 9 класс
14	Контурные карты по теме «Азиатские районы»	11.05-15.05	Контурные карты по географии 9 класс
15	Итоговый зачет	27.05-31.05	Тетрадь-экзаменатор по географии 9 класс

1.5.3 Информация о дидактическом материале, на основе которого проверяются предметные умения.

Предметные умения проверяются на о помощью тетрадей-экзаменаторов и практикумов.

ТЕТРАДЬ–ЭКЗАМЕНАТОР используется для организации тематического и итогового контроля и, являясь одной из форм отчётной документации, хранится в классе. В ней приведено по два варианта проверочных работ в тестовой и традиционной форме по каждой теме и такие же варианты проверочной работы по итогам года. По содержанию, форме заданий и форме оформления результатов проверочные работы построены на основе принципов проверки знаний в рамках Единого государственного экзамена. С помощью тетради-экзаменатора учитель сможет оперативно провести контроль, выбрав типы и варианты проверочных работ. Тематические проверочные работы содержат такой объём материала, что время их проведения должно составлять в среднем не более 20 минут, итоговая работа рассчитана на 40 минут. Кроме того, данная тетрадь содержит перечень тем для рефератов и творческих работ с кратким перечнем рекомендуемой литературы и ссылок в Интернете.

ТЕТРАДЬ-ПРАКТИКУМ и рубрика учебника «Мои географические исследования» ориентируют на применение теоретических знаний на практике. Значение тетради-практикума для организации учебного процесса определяют два главных фактора. Во-первых, для выполнения каждой практической работы в тетради-практикуме задан алгоритм, который требует, в свою очередь, жёсткой связки с другими компонентами УМК. Это достигается благодаря системе ссылок, которые позволяют в ходе работы обратиться к теоретическому текстовому или иллюстративному материалу учебника, электронного приложения или заданию в тетради-тренажёре в строгом соответствии с алгоритмом выполнения работы, обеспечивая, таким образом, взаимодействие с другими компонентами информационно-образовательной среды УМК. Во-вторых, в традиционной практике подготовка форм для оформления результатов работы (форм таблиц, мест для рисунков и т.д.) требовала немалых временных затрат учителя и ученика. Данная тетрадь содержит все необходимые формы.

1.6* Перечень проектов, исследовательских работ, рефератов на данный учебный год.

Современная профессия географов.
Природные богатства России – фундамент развития или его тормоз?
Географическое положение России.
Характеристика районов России.
Государственная территория: преимущества и проблемы..
Население России: вчера, сегодня, завтра.
Сравнительная характеристика Европейской и Азиатской частей страны.
Характеристика природной зоны России.
Экологические проблемы регионов России.
Национально-этнические конфликты у границ страны
Глобальные проблемы человечества – влияние на природу и хозяйство России.
Священный Байкал.
Горнолыжные курорты России
Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории России.
Камчатка – край уникальной природы.
Путешествие из Санкт-Петербурга во Владивосток.
Освоение природных богатств Сибири.
Многоликие российские села.
Влияние природы на жизнь и обычаи народов страны.
Освоение сельскохозяйственных угодий России.
Приезжайте отдыхать в Крым ( буклет для туристической фирмы).

Темы проектов:

Интеллект-карта характеристика отрасли промышленности
Услуги нашего города
Мозаика народов
Неизвестное в знакомом

Содержание учебного предмета на планируемый год обучения.

Содержание учебного материала, изучаемого в данном учебном году
(в том числе с учетом НРЭО),

Курс «География. Россия: природа, население, хозяйство» дух годичный 8-9 класс , продолжает изучение хозяйства России, географические районы в 9 классе рассчитан на 70 часов, 2 часа в неделю в соответствии с примерными программами и авторской программой линии «Сферы». Раздел №4 «Хозяйство России» знакомит с трудовыми ресурсами, природным и промышленным потенциалом страны, изучает важнейшие МОК и сферу услуг. Раздел №5 «Районы России» создает полное представление и природе, население и хозяйстве конкретного региона России. Раздел географические районы изучает европейские и Азиатские регионы, а также виды районирования России. Раздел №6 «География хозяйства Южного Урала» знакомит с особенностями хозяйства Челябинской области (НРЭО). Раздел №7 «Россия в мире» обобщает все знания о стране и ее месте в мировом сообществе.

Основное содержание систематизировано по следующим темам:

Введение – 1 ч

Раздел 4 Хозяйство России 28 ч

Тема №1 Общая характеристика хозяйства – 6ч

Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Тема №2 Промышленность – 11ч

Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Тема №3 Сельское хозяйство и АПК – 4ч

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

Тема №4 Сфера услуг -7ч

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Раздел №5 «Районы России» - 33ч

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Раздел № 6 « Россия в современном мире» 2ч

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Раздел №7 - География хозяйства Южного Урала - 6ч

Место и роль Челябинской области в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем региона. Внутренние природно-хозяйственные различия

* Обоснование дополнений, изменений.

Программа стандартная, резерв 5 часов использован для введения раздела «География хозяйства Южного Урала» в соответствии с методическим письмом «Об преподавании учебного предмета «География» в 2016/2017 учебном году – Челябинск, ЧИППКРО, 2016, где рекомендовано реализация тем НРЭО в программе.

* Характеристика полноты учебного материала в соответствии с требованиями ГИА (кодификатор)

Код раздела	Код элемента	Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ
5	5.4	Хозяйство России
	5.4.1	Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России
	5.4.2	Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов
	5.4.3	География отраслей промышленности
	5.4.4	География сельского хозяйства
	5.4.5	География важнейших видов транспорта
	5.5	Природно-хозяйственное районирование
	5.6	Россия в современном мире

Содержание материала по реализации НРЭО

Для реализации НРЭО запланировано 9 уроков

№	Раздел, учебный модуль	Тематика НРЭО	Основные виды учебной деятельности	Источник информации
1	Промышленность	Первая электростанция в Челябинске	Показывать по карте местоположение Челябинска и называть его электростанции	Краеведение. Челябинская область. 9 класс: учебник для основной школы/ под. Ред. В.М.Кузнецова.- Челябинск: АБРИС, 2012. С.34-37
2	Промышленность	Машиностроительные заводы Челябинской области	Называть машиностроительные заводы Челябинска и наносить их на контурную карту	Краеведение. Челябинская область. 9 класс: учебник для основной школы/ под. Ред. В.М.Кузнецова.- Челябинск: АБРИС, 2012. С.44-49
2	Промышленность	Металлургические заводы в Челябинской области	Составлять характеристику металлургическим заводам Челябинской области и наносить их на контурную карту	Краеведение. Челябинская область. 9 класс: учебник для основной школы/ под. Ред. В.М.Кузнецова.- Челябинск: АБРИС, 2012. С.38-43
4	География Челябинской области	Географическое положение Челябинской области	Давать оценку географическому положению области	Дерягин В.В., Гитис М.С. Краеведение. Челябинская область. 6 класс: учебник для основной школы/ В.В. Дерягин, М.С. Гитис .- Челябинск: АБРИС, 2011. С.25-29
5	География Челябинской области	Рельеф, климат, внутренние воды области	Давать оценку природным условиям и ресурсам области	Дерягин В.В., Гитис М.С. Краеведение. Челябинская область. 6 класс: учебник для основной школы/ В.В. Дерягин, М.С. Гитис .- Челябинск: АБРИС, 2011. С.48-108
6	География Челябинской области	Природные зоны Челябинской области	Знать особенности природных зон области и устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы в природных комплексах	Дерягин В.В., Гитис М.С. Краеведение. Челябинская область. 6 класс: учебник для основной школы/ В.В. Дерягин, М.С. Гитис .- Челябинск: АБРИС, 2011. С.112-132
7	География Челябинской области	Отрасли специализации области	Называть отрасли специализации области и обосновывать их развитие	Краеведение. Челябинская область. 9 класс: учебник для основной школы/ под. Ред. В.М.Кузнецова.- Челябинск: АБРИС, 2012. С.28-33
8	География Челябинской области	Экологическая катастрофа 1957 г. п\о «Маяк»,	знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях.	Краеведение. Челябинская область. 9 класс: учебник для основной школы/ под. Ред. В.М.Кузнецова.- Челябинск: АБРИС, 2012. С.94-99
9	Россия в мире	Основные зарубежные партнёры Челябинской области	Знать роль области на мировом рынке	Краеведение. Челябинская область. 9 класс: учебник для основной школы/ под. Ред. В.М.Кузнецова.- Челябинск: АБРИС, 2012. С.112-118

Календарно – тематическое планирование по курсу «География России» 9 класс, 70 часов, 2 часа в неделю.

№ уро ка	Дата проведения		Тема учебного занятия	Планируемые результаты			Контроль сформированности УУД (ключевых компетенций)
№ уро ка	план	факт	Тема учебного занятия	Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД	Контроль сформированности УУД (ключевых компетенций)
Введение (1 ч)
1.	02.09-06.09		Введение	Знать: Структура содержания курса Уметь: Показывать на карте крупные города Объяснять структуру народного хозяйства России	Познавательные: - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения географических задач Регулятивные: – самостоятельно анализировать условия достижения цели в новом учебном материале Коммуникативные: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.	Формирование уважение к истории, культурным и историческим памятникам России	Входящий контроль Фронтальный опрос по поиску информации из текста учебника
Раздел 4. Хозяйство России (28ч)
Тема №1. Общая характеристика хозяйства (6ч)
2	02.09-06.09		Особенности хозяйства России	Знать: понятия «структура хозяйства» Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства. Уметь: Показывать на карте экономические районы и федеральные округа России	Познавательные: - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; - давать определение понятиям. Регулятивные: - выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;	Формировать историко-географический образ, включая представление о географических особенностях России	Практическая работа № 1 Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства Тетрадь-практикум стр.
3	09.09-13.09		Географическое положение России	Знать: понятие «ЭГП» Уметь: Объяснять: влияние ЭГП страны на размещение хозяйства	Познавательные: - сравнивать географическое положение России с другими странами Регулятивные: -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Коммуникативные: Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать историко-географический образ, включая представление о территории и границах России	Контурная карта «Общая характеристика хозяйства» стр.2-3 Задание 1-3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
4	09.09-13.09		Человеческий капитал	Знать: Понятие «Человеческий капитал», «качество населения», ИЧР Уметь: Определять географические различия в качестве населения	Познавательные: - ставить проблему, аргументировать её актуальность Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	Тест Электронное приложение к учебнику Обобщение знаний по теме
5	16.09-20.09		Трудовые ресурсы	Знать: понятия «трудовые ресурсы», «экономически активное население» Уметь: Объяснять: причины территориальных различий по показателю качества населения; перспективы развития рынка труда в России	Познавательные: - анализировать карту «Индекс человеческого развития по субъектам РФ» Регулятивные: - самостоятельно анализировать условия достижения цели в новом учебном материале Коммуникативные: -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Контурная карта «Общая характеристика хозяйства» стр.2-3 Задание 4 систематизации информации для нанесения на контурную карту
6	16.09-20.09		Природно-ресурсный капитал	Знать: классификацию природных ресурсов Уметь: Определить: место России в мире по запасам ресурсов и их географию	Познавательные: -оценить: долю природно-ресурсного потенциала в национальном богатстве страны; Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Практическая работа № 2 Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России Тетрадь-практикум стр.
7	23.09-27.09		Производственный капитал	Знать: Зоны хозяйственного расселения. Условия и факторы размещения предприятия. Важнейшие МОК Уметь: Оценить: долю производственного капитала в национальном богатстве страны	Познавательные: - определять долю районов в природном и производственном капитале страны Регулятивные: - обучать основам прогнозирования как предвидения будущего развития хозяйства РФ Коммуникативные: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	Формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	Контурная карта «Общая характеристика хозяйства» стр.2-3 Задание 5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
Тема №2. Промышленность (11ч)
8	23.09-27.09		Обобщение по теме «Общая характеристика хозяйства»	Знать: Основные понятия по теме, структуру экономики РФ Уметь: Решать тесты. Использовать тематические карты для анализа данных	Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: - Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию общей характеристике хозяйства России	Тетрадь-экзаменатор стр. 6-11
9	01.10-04.10		ТЭК. Газовая промышленность	Знать: Состав, место и значение ТЭК для хозяйства страны Состав, место и значение отрасли для хозяйства страны Уметь: Называть и показывать на карте главные районы добычи газа; Объяснять: динамику структуры потребления топливно-	Познавательные: - объяснять значение газа для экономики России. Регулятивные: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Коммуникативные: - аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	Контурная карта «Общая характеристика хозяйства» стр.4-5 Задание 1-2, 5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
10	01.10-04.10		Нефтяная промышленность	Знать: Характеристику отрасли Уметь: Называть и показывать на карте главные районы добычи нефти; объяснять значение нефти для экономики России.	Познавательные: - анализировать данные по материалам учебника Регулятивные: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	Контурная карта «Общая характеристика хозяйства» стр.4-5 Задание 3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
11	07.10-11.10		Угольная промышленность	Знать: Характеристику отрасли Уметь: называть и показывать главные районы добычи угля.	Познавательные: - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные: - обучать основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса на примере угольной промышленности Коммуникативные: - аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	*Практическая работа №3 Характеристика угольного бассейна России Тетрадь-практикум стр.
12	07.10-11.10		Электроэнергетика. Первая электростанция в Челябинске- НРЭО	Знать: Характеристику отрасли Уметь: Называть и показывать крупнейшие электростанции;	Познавательные: - объяснять особенности размещения электростанций разных типов, их влияние на состояние окружающей среды. Регулятивные: - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные: - аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	Контурная карта «Общая характеристика хозяйства» стр.4-5 Задание 4 систематизации информации для нанесения на контурную карту
13	14.10-18.10		Машиностроение. Машиностроительные заводы Челябинской области - НРЭО	Знать: Характеристику отрасли Уметь: Называть и показывать на карте важнейшие районы и центры машиностроения;	Познавательные: - объяснять новые понятия, характеризовать особенности размещения машиностроения, его значение в хозяйстве страны. Регулятивные: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Коммуникативные: - аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию;	Практическая работа № 4 Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения Тетрадь-практикум стр. Контурная карта «Промышленность» стр.6-7 Задание 1-2 систематизации информации для нанесения на контурную карту
14	14.10-18.10		Черная металлургия. Металлургические заводы в Челябинской области - НРЭО	Знать: Характеристику отрасли Уметь: Показывать на карте главные районы черной металлургии;	Познавательные: - объяснять новые понятия, характеризовать влияние сырьевого и энергетического факторов на размещение предприятий черной металлургии. Регулятивные: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	Контурная карта «Промышленность» стр.6-7 Задание 3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
15	21.10-25.10		Цветная металлургия.	Знать: Характеристику отрасли Уметь: Показывать на карте главные районы цветной металлургии;	Познавательные: - объяснять новые понятия, характеризовать влияние сырьевого и энергетического факторов на размещение предприятий цветной металлургии. Регулятивные: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	Проект «Интеллект-карта характеристики отрасли промышленности» Диагностика составления интеллект карты, систематизации знаний и анализа текста
16	21.10-25.10		Химическая промышленность.	Знать: Характеристику отрасли Уметь: Называть и показывать на карте главные районы химической промышленности;	Познавательные: - объяснять значение новых понятий, связанных с химическими производствами. Регулятивные: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Формировать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	Контурная карта «Промышленность» стр.6-7 Задание 4 систематизации информации для нанесения на контурную карту
17	05.11-08.11		Лесной комплекс	Знать: Характеристику отрасли Уметь: Показывать главные районы лесной промышленности нашей страны, крупные лесопромышленные комплексы; объяснять значение района своего проживания в производстве или потреблении продукции лесного комплекса.	Познавательные: - объяснять характер связей между производствами лесной промышленности и особенности их размещения; Регулятивные: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Контурная карта «Промышленность» стр.6-7 Задание 5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
18	05.11-08.11		Обобщение по теме «Промышленность»	Знать: Особенности отраслей промышленности Уметь: Составлять характеристику отрасли, анализировать тематические карты	Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: - Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию особенностей промышленности страны	Тетрадь-экзаменатор стр. 12-19
Тема № 3. Сельское хозяйство и АПК (4ч)
19	11.11-15.11		Растениеводство	Знать: Состав и особенности растениеводства, сельскохозяйственные районы России Уметь: понимать особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; уметь приводить примеры центров производства важнейших видов продукции;	Познавательные: - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения хозяйственного потенциала Регулятивные: - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные: - определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Практическая работа №5 Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур, Тетрадь-практикум стр. Контурная карта «Сельское хозяйство и АПК» стр.8-9 Задание 1-3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
20	11.11-15.11		Животноводство	Знать: Состав и особенности животноводства Уметь: объяснять размещение отраслей животноводства	Познавательные: - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения географических задач Регулятивные: - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные: - определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Практическая работа №6 Определение главных районов животноводства. Тетрадь-практикум стр. Контурная карта «Сельское хозяйство и АПК» стр.8-9 Задание 4 систематизации информации для нанесения на контурную карту
21	18.11-22.11		АПК	Знать: Состав и особенности пищевой и лёгкой промышленности Уметь: объяснять размещение пищевой и легкой промышленности и влияние различных условий на их развитие;	Познавательные: - объяснять экономические процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования Регулятивные: - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные: - определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Контурная карта «Сельское хозяйство и АПК» стр.8-9 Задание 5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
22	18.11-22.11		Обобщение по теме «Сельское хозяйство и АПК»	Знать: Систематизировать знания по теме сельское хозяйство и АПК Уметь:	Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: - Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию АПК России	Тетрадь-экзаменатор стр. 20-25
Тема № 4 Сфера услуг (7ч)
23	25.11-29.11		Железнодорожный транспорт	Знать: Состав, место и значение в хозяйстве, география отрасли. Крупнейшие транспортные узлы Уметь: Приводить примеры крупных транспортных магистралей, выявлять особенности их географического положения;	Познавательные: -установить закономерности густоты железных дорог на территории страны Регулятивные: - самостоятельно анализировать условия достижения цели в новом учебном материале Коммуникативные: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать	Формировать знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях на транспорте	Контурная карта «Сфера услуг» стр.10-11 Задание 4 систематизации информации для нанесения на контурную карту
24	25.11-29.11		Автомобильный и воздушный транспорт	Знать: Состав, место и значение в хозяйстве, география отрасли Уметь: объяснять влияние природных условий на работу видов транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды.	Познавательные: -анализировать столбчатые диаграммы о протяженности и густоте автодорог в мире Регулятивные: - самостоятельно анализировать условия достижения цели в новом учебном материале Коммуникативные: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать	Формировать знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях на транспорте	Контурная карта «Сфера услуг» стр.10-11 Задание 2,5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
25	02.12-06.12		Водный транспорт	Знать: Состав, место и значение в хозяйстве, география отрасли. Крупнейшие порты Уметь: Объяснять: преимущества и недостатки видов транспорта	Познавательные: - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Регулятивные: - самостоятельно анализировать условия достижения цели в новом учебном материале Коммуникативные: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать	Формировать знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях на транспорте	Контурная карта «Сфера услуг» стр.10-11 Задание 1,3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
26	02.12-06.12		Связь	Знать: Состав, место и значение в хозяйстве, география отрасли. Уметь: Сравнивать: уровень информатизации и развития разных видов связи в отдельных районах России	Познавательные: - анализировать материалы учебника Регулятивные: - самостоятельно анализировать условия достижения цели в новом учебном материале Коммуникативные: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать	Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты	Проект «Услуги нашего города» Диагностика умений составлять рекламный буклет
27	09.12-13.12		Наука и образование	Знать: Состав, место и значение в хозяйстве, география отрасли. Уметь: Анализировать: географию наукоградов и академгородков России	Познавательные: - преобразовывать модели и схемы для решения географических задач Регулятивные: - самостоятельно анализировать условия достижения цели в новом учебном материале Коммуникативные: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать	Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику В.П.Дронова, Л.Е. Савельевой География. Россия: природа, население, хозяйство». 9 класс
28	09.12-13.12		Жилищное хозяйство	Знать: Состав, место и значение в хозяйстве, география отрасли. Уметь: Определять: тенденции и перспективы развития жилищного хозяйства	Познавательные: - сравнивать долю района в численности населения и площади жилищного фонда Регулятивные: - самостоятельно анализировать условия достижения цели в новом учебном материале Коммуникативные: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать	Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику В.П.Дронова, Л.Е. Савельевой География. Россия: природа, население, хозяйство». 9 класс
29	16.12-20.12		Обобщение по теме «Сфера услуг»	Знать: Уметь: Закреплять, обобщать и систематизировать знания по теме «Сфера услуг»	Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: - Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию особенностей сферы услуг родной страны	Тетрадь-экзаменатор стр. 26-29
Раздел 5. Районы России (33 ч)
Тема 1. Районирование территории (1ч)
30	16.12-20.12		Европейская и Азиатская части России	Знать: Сравнение Европейской и Азиатской частей России Уметь: Называть виды районирования	Познавательные: - выдвигать гипотезы о связях и закономерностях разных видов районирования Регулятивные: - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные: - работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формировать чувство гордости за свою страну	Практическая работа № 7 Анализ разных видов районирования России Тетрадь-практикум стр.
Тема №2. Европейский Север (3ч)
31	23.12-27.12		Европейский Север.	Знать: Особенности географического положения и природы Европейского Севера Уметь: Называть и показывать на карте субъекты РФ в составе района; показывать на карте моря, давать их географическое описание; показывать на картах объекты, определяющие своеобразие района; давать оценку ЭГП района.	Познавательные: - объяснять на примере региона влияние природных условий на хозяйственную деятельность; Регулятивные: - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные: - работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формировать чувство гордости за свою страну; за географические открытия, совершенные русскими мореплавателями и исследователями	Контурная карта «Европейский Север» стр.12 Задание 1-2 систематизации информации для нанесения на контурную карту
32	23.12-27.12		Население Европейского Севера	Знать: Особенности населения европейского Севера Уметь: Объяснять: особенности размещения населения	Познавательные: - составлять типовую характеристику населения района Регулятивные: - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные: - работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Творческий проект «Природа Севера» Диагностика причинно-следственных связей природы и занятий населения
33	13.01-17.01		Хозяйство Европейского Севера	Знать: Особенности хозяйства европейского Севера Уметь: Объяснять природную и хозяйственную неоднородность разных районов Европейского Севера.	Познавательные: - выявлять причинно-следственные связи ресурсов и отраслевой структуры района Регулятивные: - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные: - работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Практическая работа № 8 Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера Тетрадь-практикум стр. Контурная карта «Европейский Север» стр.13 Задание 3-5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
Тема №3. Европейский Северо-Запад (3ч)
34	13.01-17.01		Северо-Западный район	Знать: Особенности географического положения и природы Северо-запада Уметь: Называть и показывать состав и границы территории, основные природные объекты; называть и показывать факторы, определяющие выгодное ЭГП района.	Познавательные: - анализировать воздействие агроклиматических ресурсов на сельское хозяйство района Регулятивные: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные: - владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание	Формировать чувство гордости за свою страну; за географические открытия, совершенные русскими мореплавателями и исследователями	Контурная карта «Европейский Северо-Запад» стр.14 Задание 1-2 систематизации информации для нанесения на контурную карту
35	20.01-24.01		Население Европейского Северо-Запада	Знать: Особенности размещения населения Уметь: Показывать на карте древние города Северо-Запада. называть народы, проживающие в районе	Познавательные: - объяснять хозяйственные различия внутри экономического района. Регулятивные: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные: - владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Контурная карта «Европейский Северо-Запад» стр.15 Задание 4-5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
36	20.01-24.01		Хозяйство Европейского Северо-Запада	Знать: Особенности размещения хозяйства района Уметь: Показывать на карте состав и границы района, отрасли хозяйства	Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: - Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию Северных районов России	Контурная карта «Европейский Северо-Запад» стр.15 Задание 4-5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
Тема № 4. Центральная Россия (4 ч)
37	27.01-31.01		Центральная Россия	Знать: Особенности географического положения района Уметь: Показывать состав территории, ее границы, основные природные объекты, определяющие своеобразие района; перечислять факторы, определяющие экономико-географическое положение района;	Познавательные: - сравнивать географическое положение района с северными регионами Регулятивные: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные: - владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание	Формировать чувство гордости за свою страну; за географические открытия, совершенные русскими исследователями и учеными	Контурная карта «Центральная Россия» стр.16-17 Задание 1-3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
38	27.01-31.01		Природа Центральной России	Знать: Особенности природы района Уметь: объяснять влияние природных условий на жизнь Называть и показывать на карте: основные природные объекты;	Познавательные: - объяснять природные особенности Центральной России Регулятивные: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные: - владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику В.П.Дронова, Л.Е. Савельевой География. Россия: природа, население, хозяйство». 9 класс Диагностика знаний по теме
39	03.02-07.02		Население Центральной России	Знать: Особенности размещения населения района Уметь: перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы Называть и показывать культурно-исторические объекты, определяющие своеобразие района	Познавательные: - сравнивать характеристику населения района с северными регионами Регулятивные: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные: - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Контурная карта «Центральная Россия» стр.16-17 Задание 2 систематизации информации для нанесения на контурную карту
40	03.02-07.02		Хозяйство Центральной России	Знать: Особенности размещения хозяйства района Уметь: Называть ведущие отрасли хозяйства Центрального района, показывать на карте главные промышленные центры;	Познавательные: - объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории экономического района. Регулятивные: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные: - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Контурная карта «Центральная Россия» стр.16-17 Задание 4-5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
Тема №5. Европейский Юг (4ч)
41	10.02-14.02		Европейский Юг	Знать: Особенности географического положения и природы района Уметь: Называть и показывать субъекты РФ в составе района; показывать на карте природные объекты, определяющие своеобразие района; определять географическое положение района;	Познавательные: - объяснять особенности географического положения района и природные различия его западной и восточной частей Регулятивные: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные: - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Формировать чувство гордости за свою страну; за географические открытия, совершенные русскими мореплавателями и исследователями	Контурная карта «Европейский Юг» стр.18 Задание 1-3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
42	10.02-14.02		Население Европейского Юга	Знать: Особенности размещения населения района Уметь: Показывать на карте РФ в составе Северного Кавказа и их столицы; приводить примеры объектов и предметов культурного наследия народов Северного Кавказа	Познавательные: - выявлять национальные традиции региона и причины естественного прироста населения Регулятивные: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные: - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Контурная карта «Европейский Юг» стр.18 Задание 4-5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
43	17.02-21.02		Хозяйство Европейского Юга	Знать: Особенности размещения хозяйства района Уметь: Называть и показывать на карте крупные города Северного Кавказа; данным; объяснять хозяйственное различие западной и восточной частей района.	Познавательные: - определять показатели специализации района по статистическим Регулятивные: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные: - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику В.П.Дронова, Л.Е. Савельевой География. Россия: природа, население, хозяйство». 9 класс Диагностика знаний по теме
44	17.02-21.02		Обобщение «Европейские районы»	Знать: Уметь: Закрепить, обобщить и систематизировать знания по теме «Центральные районы»	Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: -Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию Центральных райнов России	Тетрадь-экзаменатор стр. 38-47
Тема №6. Поволжье (4ч)
45	24.02-28.02		Поволжье	Знать: Особенности географического положения района Уметь: определять ЭГП района. называть и показывать на карте субъекты РФ в составе района. Показывать на карте субъекты РФ в составе Поволжья, природные объекты, определяющие своеобразие района;	Познавательные: - сравнивать географическое положение района с Центральной Россией Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Коммуникативные: -осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра	Формировать чувство гордости за свою страну; за географические открытия, совершенные русскими мореплавателями и исследователями	Контурная карта «Поволжье» стр.20 Задание 1-3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
46	24.02-28.02		Природа Поволжья	Знать: Особенности природы района Уметь: объяснять влияние природных условий на жизнь Называть и показывать на карте: основные природные объекты;	Познавательные: - объяснять природные особенности Поволжья Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Коммуникативные: -осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику В.П.Дронова, Л.Е. Савельевой География. Россия: природа, население, хозяйство». 9 класс
47	02.03-06.03		Население Поволжья	Знать: Особенности размещения населения района Уметь: Показывать на карте города Поволжья, объяснять причины их возникновения, роста и хозяйственного развития;	Познавательные: -анализировать характеристику населения района Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Коммуникативные: -осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Проект «Мозаика народов» Диагностика умений обобщать и систематизировать информацию и представлять виде клипа
48	02.03-06.03		Хозяйство Поволжья	Знать: Особенности размещения хозяйства района Уметь: ; называть отрасли специализации района по статистическим данным;	Познавательные: - объяснять изменения природных условий и хозяйственной специализации в различных частях Поволжья Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Коммуникативные: -осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Контурная карта «Поволжье» стр.21 Задание 4-5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
Тема №7. Урал (4ч)
49	09.03-13.03		Урал	Знать: Особенности географического положения и природы района Уметь: Показывать на карте субъекты РФ в составе района; давать оценку ЭГП района. показывать на карте объекты, определяющие природное своеобразие Урала;	Познавательные: - объяснять особенности природы Урала, своеобразие его отдельных территории; Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Коммуникативные: - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию	Формировать чувство гордости за свою страну; за географические открытия, совершенные русскими мореплавателями и исследователями	Контурная карта «Урал» стр.22 Задание 1-3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
50	09.03-13.03		Природа Урала	Знать: Особенности размещения природы района Уметь: Показывать на карте природные ресурсы района	Познавательные: - самостоятельно составлять характеристику района и сравнивать с Поволжьем. Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Коммуникативные: - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем	Формировать чувство гордости за свою страну; чувство любви к природе и бережного отношения к природным ресурсам	Контурная карта «Урал» стр.22 Задание 1-3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
51	16.03-20.03		Население Урала	Знать: Особенности размещения населения района Уметь: Показывать на карте города Урала, объяснять причины их возникновения, роста и хозяйственного развития;	Познавательные: - самостоятельно составлять характеристику района и сравнивать с Поволжьем. Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Коммуникативные: - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Творческий проект «Народы Урала» Диагностика умения анализировать и обобщать информацию и представлять ввиде клипа
52	16.03-20.03		Хозяйство Урала	Знать: Особенности размещения хозяйства района Уметь: называть и объяснять экологические проблемы Урала; оценивать перспективы развития Урала. Определять специализацию района по статистическим данным; объяснять сложившуюся структуру хозяйства района.	Познавательные: -Сравнивать Северный, Средний и Южный Урал по природным условиям и особенностям хозяйственного развития; Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Коммуникативные: - вступать в диалог, а также участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Контурная карта «Урал» стр.23 Задание 4-5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
Тема №8. Западная и Восточная Сибирь (6ч)
53	30.03-03.04		Географическое положение Сибири	Знать: Уметь: Сравнивать географическое положение сибирских районов Давать оценку ЭГП района.	Познавательные: - сравнивать географическое положение сибирских районов Регулятивные: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Коммуникативные: - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников	Формировать чувство гордости за свою страну; за географические открытия, совершенные русскими мореплавателями и исследователями	Практическая работа № 9 (оценочная) Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири» Тетрадь-практикум стр.
54	30.03-03.04		Природа Западной Сибири	Знать: особенности природы сибирских районов Уметь: Показывать на карте месторождения нефти, газа, угля, крупные центры нефтепереработки, трубопроводы;	Познавательные: - выявлять причинно-следственные связи между компонентами природы районов Регулятивные: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Коммуникативные: -продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Контурная карта «Западная Сибирь» стр.24 Задание 3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
55	06.04-10.04		Природа Восточной Сибири	Знать: особенности природы сибирских районов Уметь: Показывать на карте месторождения нефти, газа, угля, крупные центры нефтепереработки, трубопроводы;	Познавательные: - выявлять причинно-следственные связи между компонентами природы районов Регулятивные: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Коммуникативные: -продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Контурная карта «Восточная Сибирь» стр.26 Задание 1-2 систематизации информации для нанесения на контурную карту
56	06.04-10.04		Население Сибири	Знать: Особенности населения сибирских районов Уметь: Называть отрасли специализации района, определять показатели по статистическим данным; объяснять внутренние различия в хозяйственном развитии района; показывать на карте промышленные центры	Познавательные: - объяснять характер расселения коренных народов и плотности населения; Регулятивные: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Коммуникативные: -продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Контурная карта «Западная Сибирь» стр.25 Задание 3-4 систематизации информации для нанесения на контурную карту
57	13.04-17.04		Хозяйство Западной Сибири	Знать: Особенности хозяйства района Уметь: объяснять своеобразие географического положения Дальнего Востока.	Познавательные: - анализировать экономические карты России и районов Регулятивные: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Коммуникативные: -продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Тест к уроку на диске «Электронное приложение к учебнику В.П.Дронова, Л.Е. Савельевой География. Россия: природа, население, хозяйство». 9 класс Диагностика знаний по теме
58	13.04-17.04		Хозяйство Восточной Сибири	Знать: Особенности хозяйства района Уметь: определять показатели специализации района по статистическим данным;	Познавательные: - Закреплять, обобщать и систематизировать знания по теме «Сибирь» Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: -Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию Сибири	Контурная карта «Восточная Сибирь» стр.27 Задание 3-5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
Тема №9. Дальний Восток (4ч)
59	20.04-24.04		Дальний Восток	Знать: Особенности географического положения и природы Уметь: Показывать на карте субъекты РФ в составе района;	Познавательные: - выявлять влияние географического положения района на его природу Регулятивные: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Формировать чувство гордости за свою страну; за географические открытия, совершенные русскими мореплавателями и исследователями	Контурная карта «Дальний Восток» стр.28 Задание 1-2 систематизации информации для нанесения на контурную карту
60	20.04-24.04		Население Дальнего Востока	Знать: Особенности населения Уметь: приводить примеры влияния природных условий на жизнь, быт и традиции народов Дальнего Востока	Познавательные: - оценивать население района, его трудовую занятость Регулятивные: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Практическая работа № 10 Анализ взаимодействия человека и природы Тетрадь-практикум стр.
61	27.04-30.04		Хозяйство Дальнего Востока	Знать: Особенности размещения хозяйства Уметь: Показывать на карте промышле6нные центры Дальнего Востока;	Познавательные: - объяснять сложившуюся специализацию хозяйства Дальнего Востока. Регулятивные: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Контурная карта «Дальний Восток» стр.29 Задание 3-5 систематизации информации для нанесения на контурную карту
62	27.04-30.04		Обобщение знаний по теме «Азиатская Россия»	Знать: Особенности сибирских районов и Дальнего Востока Уметь: Обобщить знания по районам темы	Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: -Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию Азиатских районов России	Тетрадь-экзаменатор стр. 70-72
Раздел 6. Россия в современном мире (2ч)
63	04.05-08.05		Россия и мировое хозяйство. Основные зарубежные партнёры Челябинской области - НРЭО	Знать: Россия в системе международного географического разделения труда. Объекты мирового природного и культурного наследия в России Уметь: Объяснять структуру экспорта и импорта России; объяснять роль России в мировой политике, приводить примеры;	Познавательные: - оценивать современное состояние и перспективу социально-экономического развития России. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: - участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Практическая работа № 11 Анализ показателей внешней торговли России с различными странами мира по статистическим данным Тетрадь-практикум стр.
64	04.05-08.05		Россия в системе мировых транспортных коридоров	Знать: Понятие о транспортных коридоров Уметь: Определять по картам транспортные коридоры Анализировать схемы и карты, отражающие положение России мировой системе транспортных коридоров Прогнозировать перспективы развития страны	Познавательные: - оценивать современное состояние и перспективу социально-экономического развития России. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: - участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Контурная карта «Россия в мире» стр.30 Задание 1-3 систематизации информации для нанесения на контурную карту
Раздел 7. География Челябинской области (6ч)
65	11.05-15.05		Географическое положение Челябинской области	Знать: Особенности географического положения Челябинской области Уметь: Показывать на карте административные районы области	Познавательные: - систематизировать знания о географическом положении Челябинской области Регулятивные: - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные: - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	Формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Челябинской области	Проект «Неизвестное в знакомом» Диагностика умения поиск и обобщение материала
66	11.05-15.05		Природа Челябинской области	Знать: Особенности природы Районы размещения ресурсов родного края Уметь: Показывать на карте объекты, определяющие своеобразие природы района;	Познавательные: - объяснять важность сохранения хрупкого равновесия горных ландшафтов, их природного разнообразия. Регулятивные: - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные: - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Таблица «Полезные ископаемые Челябинской области» Диагностика умения переноса информации из тематических карт атласа Челябинской области в таблицу
67	18.05-22.05		Население Челябинской области	Знать: Особенности населения Уметь: называть народы, читать и анализировать карты народов, плотности населения	Познавательные: - выявлять экологические проблемы, влияющие на здоровье населения Регулятивные: - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные: - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	Формировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности	Тетрадь-тренажер стр.96 Диагностика умения рассчитать долю показателя в таблице и построения круговой диаграммы
68	18.05-22.05		Хозяйство Челябинской области. Основные отрасли специализации в области - НРЭО	Знать: Особенности размещения хозяйства Уметь: называть основные направления хозяйственного развития области	Познавательные: - Анализировать экологические проблемы Регулятивные: - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные: - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Таблица «Выплавка стали по субъектам РФ» Тетрадь-тренажер стр.97 Диагностика умения рассчитать долю показателя в таблице
69	25.05-29.05		Экологические проблемы Челябинской области. Экологическая катастрофа п\о «Маяк» - НРЭО	Знать: Особенности экологических проблем и пути их решения Уметь: называть основные направления решения экологических проблем	Познавательные: - Анализировать экологические проблемы Регулятивные: - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные: - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности	Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	Таблица «Выбросы в атмосферу и сброс сточных вод по субъектам РФ»
70	25.05-29.05		Обобщающее повторение курса «География России»	Знать: Уметь: Закреплять, обобщать и систематизировать знания по теме «География России»	Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Коммуникативные: - Научиться аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы репродуктивные и проблемные, содержащие противоречия	Формировать нравственные качества: патриотизм и гражданственность Формирование устойчивой мотивации к познанию географии России	Тетрадь-экзаменатор стр.78-92

Приложения

.1. Контрольно-измерительные материалы.

Представлены ввиде тематических тестов:

А) разработанных учителем

Б) тетради-тренажера

В) тетради-экзаменатора.

А также заданиями в контурных картах по географии.

2.Материалы по реализации требований НРЭО

Среди множества документов и пособий, составляющих учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, отражающее НРЭО по предмету, можно выделить:

Взгляд из прошлого в настоящее: история парламентаризма в Челябинской области в ХХ - начале XXI вв.: хрестоматия / ред. совет: В.В.Мякуш и др.; сост. Е.А.Калинкина; отв. за выпуск О.В.Лихачева. - Магнитогорск: Магнитогорский Дом печати, 2011.
Виноградов Н.Б., Гитис М.С., Кузнецов В.М. Историческое краеведение. Челябинская область: учеб. пособие. - Челябинск. АБРИС, 2009. - 128 с.
Дегтярев П.Я. Социально- экономическая география Челябинской области / П.Я. Дегтярев; ЧелГУ; ЧелРГО. - Челябинск, 2010. - 240с.
Закон Челябинской области от 25.05.2006 N 22-ЗО (ред. от 30.01.2014) "Устав (Основной Закон) Челябинской области" (подписан Губернатором Челябинской области 09.06.2006) (Зарегистрировано в ГУ Минюста РФ по Уральскому федеральному округу 05.07.2006 N RU74000200600133) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.03.2014)
Краеведение. Магнитогорск. 9-11 кл. / под ред. М.А.Абрамзона, М.Н.Потемкиной. - Челябинск: АБРИС, 2013. - 160 с.
Краеведение. Челябинская область. 9 кл. / под ред. В.М.Кузнецова. - Челябинск: АБРИС, 2012. - 160 с.
Мобилизационная модель экономики; исторический опыт России ХХ века : сборник материалов Всероссийской научной научной конференции. - Челябинск : ООО «Энциклопедия», 2009. - 571 с.
Моисеев, А. П. Южноуральская панорама событий и достижений: книга для чтения по краеведению : учеб. пособие / А. П. Моисеев, А. В. Драгунов, М. С. Гитис.

Вып. 1. - Челябинск : АБРИС, 2006. - 224 с.

Челябинская область. 75 лет: прошлое и настоящее: стат. сб. / Правительство Челяб. обл. [ред. совет: Н.М.Рязанов и др.]. - Челябинск, 2008. - 328 с.
Челябинская область. Энциклопедия. В 7-ми т. / под ред. К. Н. Бочкарева. - Челябинск: Каменный пояс, 2008.

Новыми являются следующие издания

11) Адаптированная образовательная программа образовательной организации : методические рекомендации по разработке / М. И. Солодкова, Ю. Ю. Баранова, А. В. Ильина, Н. Ю. Кийкова. - Челябинск : ЧИППКРО, 2014. - 312 с.

12) 20 лет Законодательному Собранию Челябинской области: набор плакатов для оформления предметных кабинетов истории, обществознания и географии в общеобразовательных организациях. - Челябинск: ЗСО, 2014

3. Материалы по диагностике ключевых компетенций

личностная диагностика ( уровня развития действий самоопределения, самоорганизации (внутренняя позиция школьника); уровня развития действий смыслообразования, самореализации, самоактуализации; уровня развития действий нравственно-этической оценки деятельности). Предметные УУД (тетрадь-тренажер,экзаменатор.). Метапредметные УУД (тестирование)

4.Темы рефератов, творческих работ.

Географическое положение России.
Характеристика районов России.
Государственная территория: преимущества и проблемы..
Население России: вчера, сегодня, завтра.
Сравнительная характеристика Европейской и Азиатской частей страны.
Характеристика природной зоны России.
Экологические проблемы регионов России.
Национально=этнические конфликты у границ страны
Глобальные проблемы человечества – влияние на природу и хозяйство России.
Священный Байкал.
Горнолыжные курорты России
Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории России.
Камчатка – край уникальной природы.
Путешествие из Санкт-Петербурга во Владивосток.
Освоение природных богатств Сибири.
Многоликие российские села.
Влияние природы на жизнь и обычаи народов страны.
Освоение сельскохозяйственных угодий России.

5.Перечень авторских методических материалов для учащихся.

Тематические тесты, индивидуальные и групповые карточки собраны в папки; Географическое пространство России, Отрасли хозяйства России, Северные районы, Центральная Россия, Южная России, Поволжье, Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.

Созданы диски, где подобраны видеоролики из Интернета по темам.

6.Анализ обученности учащихся, сформированности ключевых компетенций, результативности работы с одаренными детьми за предыдущий период; характеристика учебных групп.

Класс	Max качества обученности	Min качества обученности
9а	54	100
9б	68	100
9в	37	100
9г	59	100

9а класс имеет высокий уровень сформированности компетенций познавательных, регулятивных и особенно коммуникативных. 9б класс отличается высоким уровнем обученности компетенций, особенно познавательных. 9в класс обладает низким уровнем обученности, слабо развитыми ключевыми компетенциями. 9г класс состоит из девушек, имеющих средний уровень развития ключевых компетенций, лучше развиты познавательные

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и

Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6

В соответствии с ФГОС, на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к его результатам традиционный курс 5-6 классов входит в первый блок базового содержания дисципл...

Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово

Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...

Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение" 5 - 6 классы О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019."География. Землеведение. 5-6 классы" ФГОС".

Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение"5-6 классы О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А.Климановой. - М.; Дрофа 2019 г....

Рабочая программа по географии. Класс: 6,7

Рабочая программа по географии. Класс: 6,7...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по географии 9 класс
рабочая программа по географии (9 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Челябинской области

Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6

Рабочая программа по географии. Класс: 6,7

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по географии 9 классрабочая программа по географии (9 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Челябинской области

Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6

Рабочая программа по географии. Класс: 6,7

Рабочая программа по географии 9 класс
рабочая программа по географии (9 класс)