Урок № 5 по теме "Погода и климат".
план-конспект урока по географии (6 класс)

Тема: Погода и климат.

Тип урока: комбинированный

Цели: формирование представлений о погоде и ее элементах, причинах погодоформирования, представлений о климате,   представления о влиянии погоды и климата на природу и человека.

Задачи:

-систематизировать предметные знания, необходимые для изучения новой темы,

-создавать проблемные ситуации для формирования понятий темы урока,

-начать формирование понятий «погода», «климат»,

- совершенствовать умения строить графики, диаграммы по теме урока,

-подвести  к вопросу причин климатообразования,

-обучать рефлексированию.

Планируемые результаты

Предметные умения:

-понимать, что такое «погода», «климат», «воздушная масса»,

-понимать причины, влияющие на погоду,

- описывать погоду  Санкт-Петербурга.

Метапредметные умения:

-анализ,

-умение структурировать знания

-планирование деятельности,

-подведение под понятие,

-обобщение,

-поиск необходимой информации

-работа с текстом,

-устанавливать причинно-следственные связи,

-делать записи,

-действия постановки и решения проблем,

--коммуникативные

-развитие монологической речи,

- ведение полилога,

-рефлексия способов и условий  действия.

Личностные умения:

- развитие  познавательного интереса к предмету,

- профориентационная направленность

Межпредметные связи: физика

Образовательные ресурсы  урока:

• учебник – авторы Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова,  География, начальный курс, М., «Дрофа», 2014г., параграф  30,
• рабочая тетрадь,
• презентация (приложение)

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

Организация учебной деятельности – знакомство с планом урока

Проверка домашнего задания

• проводить визуальную проверку ведения дневников погоды

• представляют дневники наблюдений

• предлагает воспроизвести  знания предыдущих уроков:

- атмосфера - ?

- как нагревается атмосфера?

- как изменяется температура в течение суток, месяца, года?

- что такое атмосферное давление?

- почему возникает ветер?

- что такое роза ветров?

- откуда берется в атмосфере влага?

- что такое ненасыщенный воздух?

- как ненасыщенный воздух превращается в насыщенный?

- предлагает проверить выполнение домашнего задания по стр. 125: № 2

- как формируются облака?

- предлагает проверить выполнение домашнего задания по стр. 125: № 3, 5

• отвечают на вопросы учителя

-анализ,

-умение структурировать знания

• предлагает сделать вывод о том, какие процессы происходят в атмосфере?

• делают вывод о том, что атмосфера постоянно меняется: изменяется температура, дуют ветры, выпадают осадки,…

-обобщение

• спрашивает,  как часто  атмосфера меняется?

• отвечают – в течение дня, года

-анализ

• подводит итог проверке предметных умений, делает переход на тему урока «Погода» и предлагает  составить план изучения темы урока

• записывают тему урока,
• составляют устный план

-планирование деятельности,

-подведение под понятие

Изучение нового материала

• предлагает обратиться к дневникам наблюдений и описать по отдельным дням состояние атмосферы

• описывают  состояние атмосферы 5-ти разных дней

-анализ

• задает вопрос о том, почему показатели не очень меняются изо дня в день?
• вводит понятие «погода»

• делают предположения

-поиск необходимой информации

• вводит понятие «воздушная масса»

• записывают в тетрадь

-подведение под понятие

• предлагает выявить, как различаются воздушные массы по стр. 126 учебника

• читают
• отвечают
• делают записи в тетради – характеристики свойств воздушных масс
• делают вывод о влиянии воздушных масс на характеристики атмосферы, их изменение.

-работа с текстом,

-устанавливать причинно-следственные связи,

-делать записи

Физминутка

• предлагает  обсудить погоду Санкт-Петербурга  

• принимают участие в обсуждении

• предлагает выполнить комплексную практическую работу - составить график хода температуры, розу ветров, диаграмму осадков по данным дневника наблюдений за погодой за 20 дней

• выполняют работу
• делают вывод об изменении погоды

-синтез,

-обобщение

• задает вопрос о том, каждый ли день изменяется  погода

• дают ответы
• описывают по временам года

-подведение под понятие

• вводит понятие «климат». Почему человек отводит изучению погоды и климата такое большое внимание?

• задумываются

-действия постановки и решения проблем

• предлагает  выявить значения влияния погоды и климата на природу и жизнь человека (по группам)

• работают по группам
• представляют результаты работы по группам
• делают выводы

-коммуникативные

-развитие монологической речи,

- ведение полилога,

-обобщение

Рефлексия

• подводит итоги урока, предлагая назвать выполненные этапы урока
• предлагает провести рефлексию учебной деятельности: усвоение темы, проблемы, как решались, чему научились, как применить в жизни полученные знания и умения.

• воспроизводят  выполненную работу,

• определяют затруднения, чему научились

-рефлексия способов и условий  действия

Домашнее задание:

параграф  30 – чтение, записи в тетради – чтение.