Урок № 2 по теме "Температура воздуха"
план-конспект урока по географии (6 класс)

Тема: Температура воздуха.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели: формирование представлений  о зависимости температуры воздуха от угла падения солнечных лучей.

Задачи:

- воспроизвести необходимые знания,

- ввести новые понятия и обеспечить их понимание,

- научить строить график температуры,

- выполнить тренировочные упражнения для закрепления.

Планируемые результаты

Предметные умения:

-составлять характеристику атмосферы,

-изменять (определять) температуру воздуха,

- определять амплитуду температуры,

- определять среднюю температуру  воздуха за сутки, месяц, год

Метапредметные умения:

- логические,

-установление причинно-следственных связей,

- самоконтроль, самооценка,

- осуществлять простейшие действия по построению схем

Личностные умения:

- формирование познавательного интереса к предмету;

- профориентационная направленность,

- формирование исследовательской мотивации.

Межпредметные связи:  физика

Образовательные ресурсы  урока:

• учебник – авторы Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова, География, начальный курс, М., «Дрофа», 2014г., параграф  27,
• рабочая тетрадь,
• мини-презентация (приложение)

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

Актуализация необходимых знаний.

• предлагает дать определения   оболочкам Земли
• предлагает  вспомнить свойства воздуха

• отвечают на поставленные вопросы

• акцентирует внимание на свойстве   «нагреваться и охлаждаться», организуя проблемную беседу по вопросу «как нагревается воздух?»

• участвуют в беседе, основываясь на ранее полученных знаниях курсов «Окружающий мир», «География»-5 класс, дополнительно приобретенных знаний, личных наблюдений
• делают выводы об источниках нагрева воздуха

-выделение главного,

-обобщение,

-структурирование знаний.

Изучение  нового материала

• знакомит с профессией метеоролога, проводит связи с изучаемым материалом – нагревание и охлаждение воздуха и измерение величины нагревания и охлаждения
• предлагает  «примерить» профессию метеоролога на уроке

-готовность к жизненному самоопределению

• обозначает  тему урока

• предлагает определить вопросы урока

• определяют вопросы урока – как изменяется температура воздуха  течение дня, в течение года, причины ее изменения

-планирование деятельности,

• предлагает работу с рис. 70 стр. 108

• описывают проходящие процессы
• делают вывод о зависимости нагревания поверхности  от угла падения солнечных лучей

-выделение главного,

-установление причинно-следственных связей,

-обобщение

• предлагает обсудить  вопрос о способах измерения температуры

• перечисляют способы измерения температуры

-

• предлагает разобраться с понятиями «суточная амплитуда температуры воздуха», «средняя месячная температура воздуха»  с использованием стр.107-109 учебника

• читают стр.107-109 учебника
• выписывают в тетрадь понятие «суточная амплитуда температуры воздуха»

-поиск и выделение необходимой информации

Физминутка

• предлагает выполнить практическую работу № 6 «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры» по предлагаемым данным:

• оформляют практическую работу, используя стр. 111 (название работы, цель, ход работы)

- осуществлять простейшие действия по построению схем

• показывает, как начертить оси графика, как подписать, внести обозначения, на примере первых двух показателей показывает построение графика хода температуры за 10 предлагаемых дней.

• работают по образцу и выполняют задание далее
• самостоятельно вспоминают и определяют среднюю температуру за 10 дней
• определяют амплитуду колебания температуры

- осуществлять простейшие действия по построению схем

• предлагает сравнить ее со средней многолетней температурой +7,5

• делают самостоятельный вывод на основе сравнения, записывают в тетрадь
• делают вывод о проведенной работе

-сравнение,

-обобщение

• дает домашнее задание: составить таблицы хода температуры  по месяцам 2017 года (по парам), с использованием Интернет-ресурсов, за следующую неделю отметить ход температуры с использованием термометра (для сравнения полученных данных)

• обращает внимание на средние температуры по месяцам за 2015, 2016 годы в Санкт-Петербурге (презентация)

• работают с презентацией

-поиск и выделение необходимой информации

• предлагает вычертить графики годового хода температуры (по вариантам), определить среднегодовую температуру

• вычерчивают в тетрадях
• определяют среднюю годовую температуру по годам (соответственно).

- осуществлять простейшие действия по построению схем

• предлагает сравнить среднегодовые температуры за 2 года и последние 10 лет (презентация)

• сравнивают, делают вывод

-сравнение,

-обобщение

• предлагает выявить причины изменения температуры воздуха в течение года

• обобщают полученные знания

-выделение главного,

-установление причинно-следственных связей,

-обобщение

Закрепление

• предлагает работу с рис.72 стр. 110: что показано на осях х и у, определение температур по месяцам,  амплитуды колебания температур, средней годовой, средней по временам года

-анализ,

-поиск и выделение необходимой информации

• предлагает провести рефлексию учебной деятельности: усвоение темы, проблемы, как решались, чему научились, как применить в жизни полученные знания и умения.

• выступают отдельные ученики

-рефлексия

• предлагает подвести общий итог урока

• подводят итог – ссылка на задачи урока

Домашнее задание: 

параграф  27 – чтение, записи в тетради – чтение,

выполнить задания и ответить на вопросы стр. 111-112: №№ 1,2,4,5 – устно, № 3 – письменно,

составить таблицы хода температуры  по месяцам 2017 года (по парам), с использованием Интернет-ресурсов, за следующую неделю отметить ход температуры с использованием термометра (для сравнения полученных данных)

Работа с дополнительными источниками информации