Методическая разработка по уроку география 7 класс (для обучающихся с задержкой психического развития) по теме: Знакомство с материками.
методическая разработка по географии (7 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организация. Артикуляционная разминка

Организационный момент. Приветствие – веселая разминка (артикуляционная гимнастика «Солнце встало из-за тучки»).

Здравствуйте, мои дорогие ученики!!!

Рада вас видеть сегодня на уроке – географии.  Поскольку урок у нас сегодня первый, проведем в качестве разминки – артикуляционную гимнастику.

Сначала, давайте улыбнемся друг другу.

Солнце встало из-за тучки-

Мы к нему протянем ручки-

И  по шире разведем,

И урок наш радостно начнём!!

Проверяем готовность к уроку.

А теперь проверь, дружок, ты готов начать урок?

Все ль на месте? Все ль в порядке?

Книжки? Ручки? И тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Отчет дежурного.

Проверка рабочих мест.

Здороваются, улыбаются соседу по парте, выполняют действия (знакомой гимнастики)

- круг (солнце встало)

- тянутся ручки к солнцу, встают на цыпочки по желанию

- руки разводятся как можно шире (вдох)

- упускаются плавно вниз (выдох)

- спокойно садятся за парты.

 Дежурный по классу отчитывается о присутствие  учеников.

Готовности класса к уроку (доска, географическая карта).

II.  Географическая  разминка.   Актуализация знаний

Точки Земли, через которые проходит земная ось, самая холодная (самая горячая).

Цвет, которым на карте обозначены равнины.

Цвет, которым на карте обозначены  водоемы.  

Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости, выполненное с помощью условных знаков.  

Огромные пространства воды.

Уменьшенная модель Земного шара. 

Горы, расположенные по высоте, как обозначаются

Звездочки – красного и черного цвета.

-  Северный и Южный полюсы.

- Зеленый

-  Голубой

- Карта

- Океаны

- Глобус

- От светло-коричневого

до темно-коричневого цвета

- Вулканы – действующие и не активные

III. Проверка   домашнего задания.

Давайте с вами вспомним, какие океаны проходили на прошлом уроке?

Фронтальный  опрос  обучающихся:

Какие океаны составляют Мировой океан? Покажите их на глобусе и на карте.

Полезная информация.

- Океан – это водное пространство, порывающее большую поверхность Земли и окружающие материки и острова. Мировой океан занимает 70% всей поверхности Земли. По сути, Земля – водная планета. Океаны – это дыхание планеты, без испарения мировых океанов на земле погибнет все живое, высохнет и исчезнет.  

Работа у доски одного ученика. Остальные помогают (работая в малых группах) в четверках по смежным партам.

Какой океан самый большой? Нужно назвать его  и показать на карте.

- Какой океан самый теплый? Почему? Показать на карте.

- Назвать и показать на карте океан второй по величине.

- Почему Северно-Ледовитый океан получил такое название?

- Вопрос на смекалку (творческое задание для класса). Как вы думаете, почему в таком холоде существуют весьма активные формы жизни.

Какое хозяйственное значение имеет Мировой океан?   

- Жизненно важное стратегическое значение: сообщение между материками, часть гидросферы, поддержание климата, подержание биологического равновесия, источник воды.

Всем спасибо!! Все, кто принимал активное участие, получат оценки. Молодцы.

- Океаны нам карте мира.

- Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый Южный.

- Показывают.

-

- Тихий океан.

- Индийский

- Атлантический

- Самый холодный, там вечная мерзлота, скован льдами, они движутся и тают.

- Для поддержания равновесия в природе, жизнь разнообразна в своих проявлениях (закон приспособления и адаптации).

- Разносторонние ответы учеников.

- Огромное значение: ресурс питьевой  воды, соли.  А также ловля рыбы, добыча полезных ископаемых, транспортные перевозки, морские путешествия, мореходство.

IV. Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать карту полушарий.

Сейчас открываем  тетради, записываем сегодняшнее число.

Посмотрите внимательно на экран проектора, перед вами цифры и буквы послушайте задание (зашифрованная тема урока):

*найдите самое большое число;
*выпишите только нечетные числа  в порядке возрастания;
*под ними   запишите   соответствующие им буквы (каждой цифре соответствует своя буква). 

Какое слово получилось?

Сегодня на уроке мы   узнаем, какие материки есть на нашей планете и  научимся находить их на глобусе и карте полушарий.

- показ на экране изображения материков

Слушают.

Смотрят.

Выполняют.

- МАТЕРИК

V. ФИЗМИНУТКА.

Поднимаем  руки вверх  - это раз,

Повернулась голова - это два,

Руки вниз  - вперед смотри - это три,

Руки в стороны  развернули на - четыре,

С силой их к плечам прижали  - это пять, Всем ребятам тихо сесть - это шесть!!!  

Каким числом мы закончили эту веселую разминку?

И это неслучайно, потому – что материков на Земном шаре всего  шесть. 

Что такое материк? Это - большой участок суши, окруженный со всех сторон водой. Показ на экране проектора.

- 6- шесть

Записывают определение в тетрадь.

VI. Работа с контурными картами, атласом, учебником.

Все материки я покажу вам на карте полушарий, а вы откройте атласы на стр. 17 и вы вместе со мной находите материки в атласах.

Хорошо. Молодцы!

А теперь давайте откроем наши контурные карты и нанесем материки.

Открываем учебники на стр.115 находим первый материк  Евразия,  читаем и даем ему характеристику.

Мы проживаем на этом материке. Находится в восточном и западном полушарии. Показ на экране

Следующий материк Африка.

Находится в восточном полушарии. Африка – прародина первого человека. Где он еще в образе человекообразной обезьяны проживал 2 миллиона лет тому назад.  

Что мы знаем про Америку? Показ на экране.

Самый молодой континент открытый Христофором Колумбом для европейцев в 16 веке.

Далее идет Австралия.

Здесь проживают животные, которых нет больше нигде. Это материк-заповедник.

Скажите, какого самого известного обитателя мы знаем на этом континенте?

И Антарктида. Показ на экране.

Здесь не живет человек, только морские млекопитающие, птицы, пингвины. Низшие формы растений * - мхи, лишайники, водоросли. Жизнь в Антарктиде настолько сурова, непригодна для человека, ее территория не принадлежит ни одному государству, здесь работают только ученые-исследователи.  

Также кроме материков есть еще и части света.

Часть света - это материк или часть материка вместе с прилегающими островами. Частей света  всего 6: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида. Они имеют схожие названия с материками. Только Евразия – разделяется на Европу и Азию.  А Америка на Северную - *США и Канаду, Мексику и острова  и Южную Америку * -  это Колумбия, Бразилия, Аргентина, Венесуэла, Боливия, Перу и другие страны.

- Смотрят.

- Находят.

Наносят разными карандашами.

- Евразия – самый большой по площади материк земного шара.

- Африка  самый жаркий материк земного шара. 

- Северная и Южная Америка находятся в западном полушарии.

-  Австралия самый засушливый материк   земного шара.

- Кенгуру-

- Антарктида самый холодный материк земного шара.

- Смотрят и находят части света у себя в атласах.

ГИМНАСТИКА   для мелкой моторики.

- Мы снежки лепили,

а затем их растопили (лепим руками, дышим активно). 

VII. Закрепление знаний.

Как называется материк, где мы живем?

Какой материк самый жаркий?

Как называется материк-заповедник, где живут удивительные животные, которые могут жить только на этом континенте, и многие из них занесены в Красную книгу?

На каком материке нет постоянного населения?

У вас на столах лежат контуры материков найти:

1-й вариант: Найти и раскрасить Африку как самый жаркий материк желтым цветом.

2-й вариант найти и раскрасить Антарктиду покрытую льдом – синим  цветом. Взаимопроверка.

- Евразия.

- Африка

- Австралия.

- Антарктида.

- Раскрашивают.  Проверяют.

VIII. Рефлексия.

Как работали?

Что понравилось, что вызвало сложность?

 Как оцениваете  свою работу на уроке? 

IX. Итог урока. Выставление оценок.

X. Домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Всем спасибо за внимание и работу на уроке!!!