Географический кружок "Полярная звезда"
рабочая программа по географии

  ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25

ИМЕНИ В.Г. ФЕОФАНОВА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Географический кружок «Полярная звезда»

Возраст обучающихся: 10-12 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Ветлужских Лариса Алексеевна,

педагог дополнительного образования

Екатеринбург

2019

Содержание

1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Географический кружок «Полярная звезда» составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 № 1726-р).
3. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», Пост № 41 об утв. СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014.
4. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015г. № 09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Направленность программы – естественнонаучная.

Актуальность и новизна программы

Географическое краеведение – одно из действенных средств расширения общеобразовательного кругозора и специальных знаний обучающихся, формирования у обучающихся научных интересов и навыков общественно полезной деятельности. Главным чувством, которое должно сформироваться в процессе патриотического воспитания у школьников, является любовь и чувство сопричастности к малой родине, к месту, где он живет, а затем уже и к большой Родине – России.  Представленная учебная программа сориентирована не на запоминание обучающимися предоставленной информации, а на активное их участие в процессе её освоения и применения. Программа актуальна, так как она обеспечивает содержательную преемственность краеведческой деятельности обучающихся в основной школе.

Педагогическая целесообразность программы объясняется необходимостью обеспечить духовно-нравственное становление подрастающего поколения, привить любовь к Родине, родной области. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные обучающимися при изучении школьных курсов окружающего мира, истории, географии, литературного чтения, изобразительного искусства. Программа направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для обучающихся 10-12 лет.

Данная программа направлена на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле; при этом используются возможности различных видов внеурочной деятельности.

В программе реализуются следующие направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое.

Практическая значимость

Данная программа способствует воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания обучающихся, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям, воспитанию любви к природе родной области. Направлена на развитие и совершенствование картографических умений, навыков ведения наблюдений, обработки и анализа результатов, использования источников краеведческого содержания.

Уровень программы: базовый.  

Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

Адресат программы 

Обучающиеся 10-12 лет. Набор обучающихся в группы проводится без предварительного отбора. Программа построена с учётом возрастных психофизических особенностей.

Количество обучающихся в группе 15- 20 человек.

Объем и срок освоения программы:

Программа рассчитана на 1 год обучения (162 часа), из расчёта 4,5 часа в неделю в течение всего учебного года, включая каникулярное время. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа. При защите презентаций и проектов программой предусмотрено дополнительное время. (1 час в 2 недели). 1 час равен 40 минутам.

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательной деятельности

Группы формируются из обучающихся разного возраста, состав группы постоянный. С 1 по 15 сентября осуществляется набор. Обучение начинается с 15 сентября.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Полярная звезда» реализуется в течение всего учебного года, включая каникулярное время.

Программу реализует педагог дополнительного образования.

2. Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для развития устойчивого познавательного интереса к экологической, природоохранной и краеведческой исследовательской деятельности.

Задачи программы

1. Обучающие задачи:

• способствовать изучению истории своей малой Родины;
• способствовать получению знаний о многообразии природных, хозяйственных, социальных особенностей Свердловской области;
• прививать обучающимся умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его;
• расширить географический и экологический кругозор учащихся;
• расширять и углубить знания обучающихся в области истории, биологии, географии, литературы.

2. Развивающие задачи:

• развивать аналитическое мышление;
• развивать устойчивость внимания, наблюдательность;
• развивать зрительную, слуховую и моторную память;
• развивать познавательную активность;
• развивать творческий потенциал обучающихся;
• развивать способность видения и постановки проблемы в области краеведения.
• развивать творческое мышление, познавательную активность и самостоятельность исследований, потребность и умение обогащать свои знания в ходе индивидуальной и коллективной работы
• развивать умения самостоятельно работать с картой, статистическими материалами, вести наблюдения на местности, оценивать качество окружающей среды, добывать необходимые знания из различных источников информации.

3. Воспитательные задачи:

• формировать у обучающихся социально-нравственные ориентиры;
• воспитывать нравственно-патриотические убеждения обучающихся;
• воспитывать ответственность и дисциплинированность обучающихся;
• формирование у обучающихся творческого подхода к учебно-практической деятельности;
• формировать социальные умения и навыки;
• воспитывать культуру общения и поведения, обучающихся в общественных местах;
• воспитывать активную гражданскую позицию обучающихся.

3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Тема 1. На какой Земле мы живем.

Теория: Введение в краеведение. Что изучает краеведение. Основание и развитие родного края. Город, в котором мы живём: возникновение, развитие, достопримечательности.  История возникновения г. Екатеринбурга (Свердловска). Что это такое. Улицы города Екатеринбурга и района Широкой Речки, происхождение их названий. Геральдика. Символика родного города, края. Первопроходцы земли Уральской. Немецкий учёный А. Гумбольт. Русский учёный В. Татищев, И. Лепехин. Свердловская область на карте России. План и карта. Ориентирование на местности

Практика: Их именами гордится страна. Топонимика. лекция, беседа, объяснение, рассказ, игра, решение творческих задач, создание мини – проектов. Экскурсия

Тема 2. Мой многоликий край родной.

Теория: Заселение края славянами. Коренное население.

Население Свердловской области. Численность. Национальный состав. Города Свердловской области. Население района Широкой Речки. Я и моя семья: история моей семьи, составление генеалогического древа.

Практика: беседа, объяснение, рассказ, творческие работы, создание мини – проектов, тестирование. Экскурсия.

Тема 3. Литосфера – твердая оболочка Земли.

Теория: Как были открыты Уральские горы. Жил –был Седой Урал. (Легенды Урала). Минералы и горные породы своей местности, особенности их залегания. Геологические памятники природы города и области. Граница Европа – Азия. Богатство Урала   в произведениях писателей и на полотнах художников.

Практика: Практические работы с картой и планом, на местности, творческие работы, создание мини – проектов. Экскурсия.

Тема 4. Гидросфера – водная оболочка Земли.

Теория: Внутренние воды родного края. Малые реки, проблемы большие. Внутренние воды и рельеф. Внутренние воды и климат.

Практика: практические работы, создание мини – проектов, игра, устный журнал. Экскурсия

Тема 5. Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

Теория: Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Опасные явления в атмосфере. Взаимосвязь человека и атмосферы.

Практика: Погода и климат моей местности. Творческие работы, создание мини – проектов, наблюдение за погодой, тестирование.

Тема 6. Биосфера – оболочка жизни.

Теория: Биосфера – оболочка жизни.  Растительный и животный мир своей местности. Экологические проблемы. Биологические памятники природы Свердловской области. Красная книга Свердловской области.

Практика: создание творческих работ, мини – проектов, демонстрация гербария растений своей местности, презентации.

Тема 7. Географическая оболочка.

Теория: Географическая оболочка. Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах.

Практика: экскурсия.

4. Планируемые результаты

По окончании года обучения учащиеся должны

знать:

• физико-географическое положение Свердловской области;
• геологическое строение и полезные ископаемые Свердловской области;
• климатические условия Свердловской области;
• реки и озера Свердловской области;
• природные зоны Свердловской области;
• народы, проживающие на территории Свердловской области.

уметь:

• читать каты;
• составлять презентации;
• составлять описание климата;
• составлять характеристику реки.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программа

Материально-техническое обеспечение:

• учебный кабинет (кабинет №3067);
• атлас Свердловской области;
• «География Свердловской области» под ред. В.Г. Капустин, И.Н. Корнев;
• Компьютер;
• мультимедийный проектор;
• экран;
• колонки.

Информационное обеспечение:

• Интернет;
• компьютерные презентации;
• видеоматериалы.

2.3. Формы аттестации

Аттестация обучающихся проходит в виде защиты мини-проектов творческих работ и презентаций по окончанию изученной темы, что подтверждается отзывами родителей и грамотами конкурсных мероприятий.

2.4. Оценочные материалы

Критерии оценивание презентаций

 Оценка 5 ставиться:

        Представление информации 1. Содержание. Содержание работы полностью соответствует теме исследования и излагается последовательно. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. Работа отличается богатством словаря, синтаксических конструкций и точностью словоупотребления. Фактические ошибки отсутствуют. Допускается 1- 2 речевых недочета. 2. Расположение информации на странице. Наиболее важная информация располагается в центре экрана. 3. Использованы шрифты одного типа. 4. Для выделения информации использованы рамки, границы. 5. Объем информации на слайдах – не более трех фактов.

Оформление слайдов 1. Соблюден единый стиль оформления. 2. Использовано не более трех цветов на слайде.

Оценка 4 ставиться:

Представление информации 1. Содержание. Содержание работы соответствует теме исследования. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В работе допущена фактическая ошибка . Допускается 3 -4 речевых недочета. 2. Наиболее важная информация располагается в центре экрана. 3. Использованы шрифты разных типов. 4. Для выделения информации использованы рамки, границы. 5. Допускается незначительная перегрузка слайда информацией.

Оформление слайдов 1. Соблюден единый стиль оформления. 2. Использовано более трех цветов на слайде.

Оценка 3 ставиться:

Представление информации 1. Содержание. В работе допущены существенные отклонения от темы. Имеются отдельные фактические неточности. Допущены нарушения в последовательности изложения. Беден словарь, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. 2. Допущены нарушения в расположении информации, в перегрузке слайдов информацией.

Оформление слайдов. 1. Единый стиль оформления нарушен. 2. Использовано более трех цветов на слайде

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к реферату.

         Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка 4 – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности, тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка 2 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Оценка 1 – реферат выпускником не представлен.

2.5. Методические материалы

На занятиях в зависимости от содержания используются следующие методы обучения:

• словесный (рассказ, объяснение,  беседа);
• игровой
• объяснительно-иллюстративный (слушание, сравнение, запоминание);
• практический (упражнения)
• наглядный (показ видео-фильмов);
• репродуктивный (повторение за педагогом);

Образовательная деятельность организована в форме теоретических и практических занятий, включающих групповую работу, работу в парах, монолог-диалог, контроль качества знаний.

Модель учебного занятия представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний обучающимися, построенных на смене видов деятельности: восприятие, осмысление, запоминание, применение. Дидактические материалы включают задания, упражнения.

На занятиях в зависимости от содержания используются следующие педагогические технологии:

• индивидуализации обучения,
• технология группового обучения,
• технология коллективного взаимообучения,
• технология развивающего обучения,
• технология проблемного обучения,
• технология исследовательской деятельности
• дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т.п.

Формы работы.

• Беседы, викторины.
• Исследовательская деятельность.
• Коллективные творческие дела.
• Презентации.
• Трудовые дела.
• Наблюдение.
• Игровая деятельность.
• Анализ и систематизация дополнительного информационного материала и др.

Формы проведения внеурочных занятий.

• кружковые занятия;
• индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

2.5. Список литературы

1. Жил- был седой Урал. Екатеринбург, ООО «Издательство Азимут» 2013
2. А.К. Матвеев. Географические названия Свердловской области.Екактеринбург, Сократ2007
3. И.Н. Корнев, В.Ф. Капустин География Свердловской области        Екатеринбург
4. Атлас Свердловской области, Издательский дом СОКРАТ