Рабочая программа по географии 7 класс
рабочая программа по географии (7 класс)
Аннотация к рабочей программе
Учебный предмет | География | |
Классы, работающие по данной программе | 7 | |
Учитель | Толстова М.В. | |
Нормативные документы, лежащие в основе данной программы | - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897); - Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 (для классов, не перешедших на ФГОС общего образования); - Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1577; - Письмо КО от 08.02.2016 № 03-20-371/16 с приложением; - Письмо КО от 04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0 с приложением; - авторской программой по географии предметной линии «Сфера». В.П.Дронов, Л. Е. Савельева. География. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2011; | |
Количество часов за год | 68 | |
Учебник | Кузнецов А.П. География. Земля и люди. 7 класс. Учебник с приложением на эл. носителе. Просвещение, УМК «Сферы», 2017г.
| |
Разделы программы с указанием количества часов | Введение | 1ч |
Природа земли: главные закономерности | 10 ч | |
Человек на планете земля | 8ч | |
Многоликая планета | 45 ч | |
Обязательные работы (с указанием вида работы и их количества) | П.р. № 1 «Влияние строения земной коры на рельеф Земли» | 1 |
П.р. № 2 «Характеристика климатических областей на основе анализа климатодиаграмм» | 1 | |
П.р. № 3 «Комплексная характеристика одного из океанов» | 1 | |
П.р. № 4 Составление географических характеристик населения и хозяйства регионов мира. | 1 | |
П.р. № 5 «Комплексная характеристика одной из стран на основе использования различных источников информации» | 1 | |
П.р. № 6 «Характеристика географического положения материка.» | 1 | |
П. р. № 7 «Изучение отличительных особенностей природы и хозяйства отдельных стран или регионов на примере материка Африка.» | 1 | |
П. р. № 8 Создание презентаций по туристическим объектам материков | 1 | |
П. р. № 9 «Характеристика факторов, влияющих на смену природных зон»
| 1 | |
П. р. №10 «Сравнительная характеристика крупнейших рек материков.»
| 1 | |
П.р. № 11 «Выявление связей между компонентами природных комплексов.»
| 1 | |
К.Р. №1 «Природа Земли: Главные закономерности» | 1 | |
К.Р. №2 «Человек на планете Земля» | 1 | |
К.Р. №3 «Многоликая планета. Материки и океаны» | 1 | |
Пр.Р. №1 «Материки и океаны, рельеф Земли» | 1 | |
Пр.Р. №2 «Океаны Земли» | 1 | |
Пр.Р. №3 «Африка» | 1 | |
Пр.Р. №4 «Южная Америка» | 1 | |
Пр.Р. №5 «Австралия и Океания» | 1 | |
Пр.Р. №6 «Северная Америка» | 1 | |
Пр.Р. №7 «Евразия: страны Европы» | 1 | |
Пр.Р. №8 «Евразия: страны Азии» | 1 | |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по географии 7 класс | 421 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №
ПРИНЯТО Педагогическим советом протокол № | УТВЕРЖДАЮ приказ № | |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
7 класс
68 часов
2020/2021 учебный год
Год разработки 2020 г
Аннотация к рабочей программе
Учебный предмет | География | |
Классы, работающие по данной программе | 7 | |
Учитель | Толстова М.В. | |
Нормативные документы, лежащие в основе данной программы | - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897); - Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 (для классов, не перешедших на ФГОС общего образования); - Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1577; - Письмо КО от 08.02.2016 № 03-20-371/16 с приложением; - Письмо КО от 04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0 с приложением; - авторской программой по географии предметной линии «Сфера». В.П.Дронов, Л. Е. Савельева. География. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2011; | |
Количество часов за год | 68 | |
Учебник | Кузнецов А.П. География. Земля и люди. 7 класс. Учебник с приложением на эл. носителе. Просвещение, УМК «Сферы», 2017г. | |
Разделы программы с указанием количества часов | Введение | 1ч |
Природа земли: главные закономерности | 10 ч | |
Человек на планете земля | 8ч | |
Многоликая планета | 45 ч | |
Обязательные работы (с указанием вида работы и их количества) | П.р. № 1 «Влияние строения земной коры на рельеф Земли» | 1 |
П.р. № 2 «Характеристика климатических областей на основе анализа климатодиаграмм» | 1 | |
П.р. № 3 «Комплексная характеристика одного из океанов» | 1 | |
П.р. № 4 Составление географических характеристик населения и хозяйства регионов мира. | 1 | |
П.р. № 5 «Комплексная характеристика одной из стран на основе использования различных источников информации» | 1 | |
П.р. № 6 «Характеристика географического положения материка.» | 1 | |
П. р. № 7 «Изучение отличительных особенностей природы и хозяйства отдельных стран или регионов на примере материка Африка.» | 1 | |
П. р. № 8 Создание презентаций по туристическим объектам материков | 1 | |
П. р. № 9 «Характеристика факторов, влияющих на смену природных зон» | 1 | |
П. р. №10 «Сравнительная характеристика крупнейших рек материков.» | 1 | |
П.р. № 11 «Выявление связей между компонентами природных комплексов.» | 1 | |
К.Р. №1 «Природа Земли: Главные закономерности» | 1 | |
К.Р. №2 «Человек на планете Земля» | 1 | |
К.Р. №3 «Многоликая планета. Материки и океаны» | 1 | |
Пр.Р. №1 «Материки и океаны, рельеф Земли» | 1 | |
Пр.Р. №2 «Океаны Земли» | 1 | |
Пр.Р. №3 «Африка» | 1 | |
Пр.Р. №4 «Южная Америка» | 1 | |
Пр.Р. №5 «Австралия и Океания» | 1 | |
Пр.Р. №6 «Северная Америка» | 1 | |
Пр.Р. №7 «Евразия: страны Европы» | 1 | |
Пр.Р. №8 «Евразия: страны Азии» | 1 | |
1. Пояснительная записка
- Нормативные документы, на основании которых разработана РП:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897);
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 (для классов, не перешедших на ФГОС общего образования);
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1577;
- Письмо КО от 08.02.2016 № 03-20-371/16 с приложением;
- Письмо КО от 04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0 с приложением;
- авторской программой по географии предметной линии «Сфера». В.П.Дронов, Л. Е. Савельева. География. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2011;
1.2. Цели изучения курса.
Цель курса «География. Земля и люди» - развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки, раскрытие закономерностей землеведческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений.
1.3. Задачи.
Основные задачи реализации программы учебного предмета:
1) обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми учащимися, в том числе учащимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
2) создание в процессе изучения предмета условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации учащихся, в том числе одаренных;
3) создание в процессе изучения предмета условий для формирования ценностей учащихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
4) создание в процессе изучения предмета условий для формирования у учащихся опыта самостоятельной учебной деятельности;
5) создание в процессе изучения предмета условий для формирования у учащихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
6) знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
7) формирование у учащихся навыков работы с различными, в том числе специфическими для географии, видами информации и отработка ряда универсальных учебных действий;
8) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
9) понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
1.4. Количество учебных часов (из них часов на КР, Пр.Р., ПР), на которое рассчитана РП
Рабочая программа курса «География. Земля и люди» (УМК «Сферы») разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. Курс изучается в 7 классе. Общее число учебных часов за год обучения – 68 (2 ч. в неделю), в том числе практических работ – 11, контрольных работ – 3, проверочных работ - 8.
1.5. Обоснование увеличения или сокращения количества часов на ту или иную тему
Данная программа разработана без изменений.
1.6. УМК
Программа: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 кл. Просвещение.2011г
Учебник: Кузнецов А.П. География. Земля и люди. 7 класс. Учебник с приложением на эл. носителе. Просвещение, УМК «Сферы», 2017г.
Пособие для учителя:
1..Савельева Л.Е. География. Земля и люди. Поурочное тематическое планирование 7 кл. Просвещение, 2012.
Пособия для учащихся:
- Котляр О.Г. География. Земля и люди. 7 классы. Контурные карты. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.
- Савельева Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А. География. Земля и люди. 7 классы. Иллюстрированный атлас. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.
Контрольно-измерительные материалы:
1..Барабанов В.В.. География. Земля и люди. Тетрадь-экзаменатор 7 кл. М. : Просвещение, 2019. – 95, [1] с.
1.7 Дополнительные информационные ресурсы, электронные ресурсы
Образовательные Интернет-ресурсы:
2. Все путешествия по России. Режим доступа:
3. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов, предмет «География». Режим доступа:
4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам, предмет «География». Режим доступа:
http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.1.3
5. Карты Google. Электронный ресурс. Режим доступа:
6. Космоснимки. Электронный ресурс. Режим доступа:
7. Русское географическое общество. Режим доступа:
8. Федеральная служба государственной статистики. Режим доступа:
9. Экологический центр «Экосистема». Электронный ресурс. Режим доступа:
10. General Bathymetric Chart of the Oceans. Электронный ресурс. Режим доступа:
11. Gismeteo. Электронный ресурс. Режим доступа:
12. Klimadiagramme weltweit. Электронный ресурс. Режим доступа:
13. Practical science. Электронный ресурс. Режим доступа:
14. Wikimapia. Электронный ресурс. Режим доступа:
Учебное оборудование:
15. Мультимедийный проектор.
- Экран.
- Компьютер.
Картографические средства обучения:
- Комплект настенных карт (тематических и контурных).
Электронные носители информации:
- Банк электронных презентаций к урокам географии.
- Коллекция тематических видеофильмов.
- Электронные географические карты.
Дидактический материал:
- Карточки с заданиями для проверки усвоения учебного материала.
- Занимательный материал по предмету.
- Демонстрационные коллекции (гербарий, образцы минералов и горных пород и др.).
Демонстрационные пособия.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Введение — 1ч
Что изучают в разделе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.
Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ — 10 ч
Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.
Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.
Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.
Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяжённые горные системы мира. Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, материковый склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.
История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.
Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, северо- и юго-восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли. Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, тёплых и холодных океанических течений.
Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.
Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.
Мировой океан. Исследования Океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объём, средняя глубина, протяжённость береговой линии Мирового океана.
Рельеф дна и объём воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солёности, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, её распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.
Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.
Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища. Озёра, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.
Природная зональность. Формирование природных зон. Неравномерность распределения солнечного тепла по земной поверхности и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане.
Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.
Практические работы. Определение сходства и различия материков по географическому положению. Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит. Работа с картами «Климатические пояса и области мира» и «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей их смены. Составление картосхемы «Морские течения в Океане». Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.
Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ — 8ч
Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.
Сколько людей живёт на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.
Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, её изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по её поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.
Народы, языки и религии мира. Народ как совокупность людей, проживающих на определённой территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.
Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.
Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.
Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.
Историко-культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австралии, Океании.
Практические работы. Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира». Составление таблиц «Основные языковые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства». Характеристика сельского хозяйства, промышленности. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.
Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА — 45 ч
ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ- 5ч
Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.
Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.
Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.
МАТЕРИКИ
Африка 5, Южная Америка 6, Австралия и Океания 5, Антарктида 3, Северная Америка 6 Евразия 15
Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.
Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.
Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.
Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.
Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго, Южно-Африканская Республика.
Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.
Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.
Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.
Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобритания, Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай, Республика Корея, Япония, Турция, Казахстан.
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА - 3ч
Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости многих стран.
Практические работы. Определение географического положения материка, страны. Чтение рельефа материков по профилям. Составление географических описаний отдельных компонентов природных комплексов материков, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их природных районов и отдельных стран на основе изучения карт и других источников информации. Составление схемы глобальных и региональных проблем человечества, определение связей между ними. Прогнозирование возникновения и развития экологических ситуаций на материках, в регионах и странах мира. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам по географии, за курс 7 класса должны отражать уровень подготовки обучающихся на конец учебного года в соответствии с ФГОС, образовательной программой образовательного учреждения, а также ГИА и ЕГЭ.
В них отражаются: основные идеи и система ценностей, формируемые учебным предметом; конечная система знаний; перечень умений и навыков, способов деятельности; перечень проблем, которые учащиеся должны научиться решать, творчески изучая данный предмет. Требования к уровню усвоения должны быть не ниже требований, сформулированных в ФГОС общего образования.
Метапредметные результаты обучения:
- Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
- Уметь самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность – определять её цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их. Оценивать результаты деятельности.
- Вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование. Классификацию, сохранение, передачу и презентацию.
- Работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку. Таблицу, схему. Создавать тексты разных видов (описательные. объяснительные).
Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения
- Осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;
- Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;
- Осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;
- Овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- Проявлять эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости её сохранения и рационального использования;
- Проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- Уважать историю, культуру. Национальные особенности, традиции и обычаи других народов;
- Уметь оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- Уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;
- Уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
1) формирование представлений о географической науке,её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ главы (раздела) | Тема | Кол-во часов | Кол-во часов на ПР | Кол-во часов на К.Р. | Кол-во часов на Пр.Р. | ||||||||
По плану | Факт 7г | Факт 7д | По плану | Факт 7г | Факт 7д | По плану | Факт 7г | Факт 7д | По плану | Факт 7г | Факт 7д | ||
1 | Природа Земли: главные закономерности | 11 | 3 | 1 | 1 | ||||||||
2 | Человек на планете Земля | 8 | 2 | 1 | 1 | ||||||||
3 | Многоликая планета | 45 | 5 | 1 | 6 | ||||||||
4 | Общечеловеческие проблемы | 4 | 1 | - | - | ||||||||
Всего: | 68 | 11 | 3 | 8 | |||||||||
5. СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
П.Р. – практическая работа
К.Р. – контрольная работа
Пр.Р. – проверочная работа
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип/форма урока | Планируемые результаты обучения | Виды и формы контроля | Сроки проведения | |||
План 7г | Факт 7г | План 7д | Факт 7д | ||||||
Природа Земли: главные закономерности (11 ч) | |||||||||
Введение. Материки и океаны на поверхности Земли | 1 | Изучение нового материала | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Метапредметные: Познавательные : самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; доказательство Регулятивные : поиск информации в картах атласа Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Личностные : эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде Предметные: Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры | Текущий | 05.09 | 05.09 | |||
Материки и части света | 1 | Актуализация знаний и умений | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов Регулятивные : самостоятельно искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные : добывать необходимую информацию с помощью карт атласа Личностные : осознать необходимость изучения окружающего мира Предметные: Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры | Текущий | 10.09 | 09.09 | |||
Особенности рельефа Земли. П.р. № 1 «Влияние строения земной коры на рельеф Земли» | 1 | Практикум | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов Регулятивные : самостоятельно искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные : добывать необходимую информацию с помощью карт атласа Личностные : осознать необходимость изучения окружающего мира Предметные: Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры | Текущий (практическая работа) | 12.09 | 12.09 | |||
История формирования рельефа Земли | 1 | Формирование новых знаний | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов Регулятивные : самостоятельно искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные : добывать необходимую информацию с помощью карт атласа Личностные : осознать необходимость изучения окружающего мира Предметные: Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры | Текущий | 17.09 | 16.09 | |||
Климатообразующие факторы | 1 | Практикум | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми Коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом Личностные : осознавать необходимость изучения окружающего мира Предметные: Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики | Текущий | 19.09 | 19.09 | |||
Климаты Земли. П.р. № 2 «Характеристика климатических областей на основе анализа климатодиаграмм» | 1 | Практикум | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми Коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом Личностные : осознавать необходимость изучения окружающего мира Предметные: Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики | Текущий (практическая работа) | 24.09 | 23.09 | |||
Мировой океан. П.р. № 3 «Комплексная характеристика одного из океанов» | 1 | Изучение нового материала | Личностные: Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний Познавательные : преобразовывать информацию из одного вида в другой. Вычитывать все уровни текстовой информации. Регулятивные : уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Личностные : установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Преметные: Показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод | Текущий (практическая работа) | 26.09 | 26.09 | |||
Размещение вод суши | 1 | Комбинированный | Личностные: Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний Познавательные : преобразовывать информацию из одного вида в другой. Вычитывать все уровни текстовой информации. Регулятивные : уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Личностные : установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Преметные: Показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод | Текущий | 01.10 | 30.09 | |||
Природная зональность | 1 | Изучение нового материала | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми Коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом Личностные : осознавать необходимость изучения окружающего мира Предметные: Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики | Текущий | 03.10 | 03.10 | |||
К.Р. №1 «Природа Земли: главные закономерности». | 1 | Обобщающий контроль | Личностные: Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний Познавательные : преобразовывать информацию из одного вида в другой. Вычитывать все уровни текстовой информации. Регулятивные : уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Личностные : установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Преметные: Показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод | Тематический | 08.10 | 07.10 | |||
Человек на планете Земля | |||||||||
Заселение человеком Земли. Расы. | 1 | Изучение нового материала | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях Регулятивные : определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Коммуникативные : формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Предметные: Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира | Текущий | 10.10 | 10.10 | |||
Численность населения Земли. | 1 | Актуализация знаний и умений | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях Регулятивные : определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Коммуникативные : формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Предметные: Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира | Текущий | 15.10 | 14.10 | |||
Размещение людей на планете | 1 | Изучение нового материала | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях Регулятивные : определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Коммуникативные : формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Предметные: Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира | Текущий | 17.10 | 17.10 | |||
Народы, языки и религии мира | 1 | Изучение нового материала | Личностные: Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли. Познавательные : оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Коммуникативные : планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации Предметные: Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира | Текущий | 22.10 | 21.10 | |||
Хозяйственная деятельность Людей. П.р. № 4 Составление географических характеристик населения и хозяйства регионов мира. | 1 | Комбинированный, практикум | Личностные: Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли. Познавательные : оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Коммуникативные : планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации Предметные: Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира | Текущий (практикум) | 24.10 | 24.10 | |||
Города и сельская местность | 1 | Изучение нового материала | Личностные: Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли. Познавательные : оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Коммуникативные : планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации Предметные: Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира | Текущий | 05.11 | 07.11 | |||
Страны мира. П.р. № 5 «Комплексная характеристика одной из стран на основе использования различных источников информации» | 1 | Исследование-практикум | Личностные: Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли. Познавательные : оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Коммуникативные : планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации Предметные: Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира | Текущий (практикум) | 07.11 | 11.11 | |||
Историко-культурные районы мира | 1 | Изучение нового материала | Личностные: Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли. Познавательные : оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Коммуникативные : планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации Предметные: Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира | Текущий | 12.11 | 14.11 | |||
К.Р. №2 "Человек на планете Земля" | 1 | Обобщающий контроль | Личностные: Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли. Познавательные : оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Коммуникативные : планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации Предметные: Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира | Тематический | |||||
Многоликая планета | |||||||||
Атлантический океан | 1 | Практикум | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Текущий | 14.11 | 18.11 | |||
Тихий океан | 1 | Практикум | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Текущий | 19.11 | 21.11 | |||
Индийский океан | 1 | Практикум | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Текущий | 21.11 | 25.11 | |||
Северный Ледовитый океан | 1 | Практикум | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Текущий | 26.11 | 25.11 | |||
Пр.Р. №2 "Океаны Земли" | 1 | контроль | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Выполнение вариантов проверочной работы | 28.11 | 28.11 | |||
Особенности природы Африки. П.р. № 6 «Характеристика географического положения материка.» | 1 | Практикум | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Регулятивные : осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные : осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Предметные: Знать: план характеристики страны; природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Африки как природного и цивилизационного района; особенности оседлого и кочевого образа жизни; изменения в природе Алжира. | Текущий (практическая работа) | 03.12 | 02.12 | |||
Природные районы Африки | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Регулятивные : осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные : осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Предметные: Знать: план характеристики страны; природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Западной и Центральной Африки, изменения в природе Нигерии. | Текущий | 05.12 | 05.12 | |||
Население Африки | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Регулятивные : осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные : осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Предметные: Знать: план характеристики страны; природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения. | Текущий | 10.12 | 09.12 | |||
Страны Африки: Южно-Африканская Республика. Пример подготовки индивидуального проекта (доклада, презентации, видео). | 1 | Изучение нового материала | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Регулятивные : осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные : осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Предметные: Знать: план характеристики страны; природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения. ЮАР | Текущий | 12.12 | 12.12 | |||
Страны Африки: Египет, ДР Конго. П. р. № 7 «Изучение отличительных особенностей природы и хозяйства отдельных стран или регионов на примере материка Африка.» | 1 | Практикум | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Регулятивные : осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные : осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Предметные: Знать: план характеристики страны; природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения.Египта | Текущий (практическая работа) | 17.12 | 16.12 | |||
Пр.Р. №3 «Африка» | 1 | Контроль | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Выполнение вариантов проверочной работы | |||||
Особенности природы Южной Америки | 1 | Актуализация знаний и умений | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования Познавательные : выделять существенную информацию из текстов разных видов Регулятивные : проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Коммуникативные : слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения | Текущий | 19.12 | 19.12 | |||
Природные районы материка: равнинный Восток | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделять существенную информацию из текстов разных видов Регулятивные : проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Коммуникативные : слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Предметные: Знать: климатические условия Ю. Америки уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; | Текущий | 24.12 | 23.12 | |||
Природные районы материка: Анды | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделять существенную информацию из текстов разных видов Регулятивные : проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Коммуникативные : слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Предметные: Знать: климатические условия Ю. Америки уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; | Текущий | 26.12 | 26.12 | |||
Население Южной Америки | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделять существенную информацию из текстов разных видов Регулятивные : проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Коммуникативные : слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Предметные: Знать: климатические условия Ю. Америки уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; | Текущий | 14.01 | 13.01 | |||
Страны Южной Америки: Бразилия | 1 | Изучение нового материала | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделять существенную информацию из текстов разных видов Регулятивные : проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Коммуникативные : слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Предметные: Знать: климатические условия Ю. Америки уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; | Текущий | 16.01 | 16.01 | |||
Страны Южной Америки: Венесуэла, Перу | 1 | Изучение нового материала | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделять существенную информацию из текстов разных видов Регулятивные : проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Коммуникативные : слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Предметные: Знать: климатические условия Ю. Америки уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; | Текущий | 21.01 | 20.01 | |||
Пр.Р. №4 «Южная Америка» | 1 | Контроль | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Выполнение вариантов проверочной работы | |||||
Особенности природы Австралии | 1 | Актуализация и применение знаний и умений | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования Познавательные : сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи Регулятивные : сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Предметные: Уметь: анализировать содержание карт Австралии | Текущий | 23.01 | 23.01 | |||
Особенности природы Океании | 1 | Комбинированный | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования Познавательные : сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи Регулятивные : сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Предметные: Уметь: анализировать содержание карт Океании | Текущий | 28.01 | 27.01 | |||
Население Австралии и Океании | 1 | Комбинированный | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования Познавательные : сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи Регулятивные : сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Предметные: Уметь: анализировать содержание карт Австралии и Океании | Текущий | 30.01 | 30.01 | |||
Страны: Австралийский Союз | 1 | Комбинированный | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования Познавательные : сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи Регулятивные : сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Предметные: Уметь: анализировать содержание карт Австралии и Океании (Австр. Союза) | Текущий | 04.02 | 03.02 | |||
Страны: Самоа | 1 | Комбинированный | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования Познавательные : сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи Регулятивные : сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Предметные: Уметь: анализировать содержание карт Самоа | Текущий | 06.02 | 06.02 | |||
Пр.Р. №5 «Австралия и Океания» | 1 | Контроль | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Выполнение вариантов проверочной работы | |||||
Особенности природы Антарктиды | 1 | Актуализация знаний и умений | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. Познавательные : выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом Коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом Предметные: Знать особенности ГП Антарктиды, его влияние на особенности природы материков; имена путешественников внесших вклад в открытие и исследование материка | Текущий | 11.02 | 10.02 | |||
Освоение Антарктиды человеком | 1 | Исследование | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. Познавательные : выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом Коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом Предметные: Знать особенности ГП Антарктиды, его влияние на особенности природы материков; имена путешественников внесших вклад в открытие и исследование материка | Текущий | 13.02 | 13.02 | |||
Особенности природы Северной Америки | 1 | Применения знаний и умений | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Предметные: Знать: особенности географического положения С. Америки; историю открытия, основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка | Текущий | 20.02 | 20.02 | |||
Равнинные районы Северной Америки | 1 | Актуализация знаний и умений | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Предметные: Знать: особенности географического положения С. Америки; историю открытия, основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка | Текущий | 25.02 | 27.02 | |||
Горы Северной Америки | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Предметные: Знать: особенности географического положения С. Америки; историю открытия, основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка | Текущий | 27.02 | 27.02 | |||
Освоение человеком материка. П. р. № 8 Создание презентаций по туристическим объектам материков | 1 | Практикум | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Предметные: Знать: особенности географического положения С. Америки; историю открытия, основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка | Текущий (выполнение практической работы) | 03.03 | 02.03 | |||
Страны Северо-Американского континента: США | 1 | Актуализация и применение знаний и умений | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Предметные: Знать: особенности географического положения С. Америки; историю открытия, основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка | Текущий | 05.03 | 05.03 | |||
Страны Северо-Американского континента: Канада и Мексика | 1 | Применения знаний и умений | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Предметные: Знать: особенности географического положения С. Америки; историю открытия, основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка | Текущий (тест) | 10.03 | 12.03 | |||
Пр.Р. №6 «Северная Америка» | 1 | Контроль | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Выполнение вариантов проверочной работы | |||||
Особенности природы Евразии | 1 | Актуализация и применение знаний и умений | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: Знать: климатические условия Евразии; различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; объяснять их зависимость | Текущий | 12.03 | 12.03 | |||
Особенности природы Евразии. П. р. № 9 «Характеристика факторов, влияющих на смену природных зон» | 1 | Практикум | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: Знать: климатические условия Евразии; различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; объяснять их зависимость | Текущий (выполнение практической работы) | 17.03 | 16.03 | |||
Районы Евразии: западная часть Европы. | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: Знать: климатические условия Евразии; различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; объяснять их зависимость | Текущий | 19.03 | 19.03 | |||
Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия. | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: состав региона; особенности географического положения и природы стран Северной Европы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей | Текущий | 31.03 | 30.03 | |||
Районы Евразии: Южная, Юго-Западная и Центральная Азия. | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: состав региона; особенности географического положения и природы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей | Текущий | 02.04 | 02.04 | |||
Человек на территории Евразии. П. р. №10 «Сравнительная характеристика крупнейших рек материков.» | 1 | Практикум | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: состав региона; особенности географического положения и природы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей | Текущий (практическая работа) | 07.04 | 06.04 | |||
Страны Европы: Норвегия, Великобритания, Германия | 1 | Комбинированный | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: состав региона; особенности географического положения и природы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей | Текущий | 09.04 | 09.04 | |||
Страны Европы: Франция, Италия, Чехия | 1 | Защита проектов | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: состав региона; особенности географического положения и природы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей | Текущий | 14.04 | 13.04 | |||
Пр.Р. №7 «Евразия: страны Европы» | 1 | Контроль | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Выполнение вариантов проверочной работы | |||||
Страны Азии: Индия и Китай | 1 | Защита проектов | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: состав региона; особенности географического положения и природы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей | Текущий | 23.04 | 23.04 | |||
Страны Азии: Япония и Республика Корея | 1 | Защита проектов | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: состав региона; особенности географического положения и природы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей | Текущий | 28.04 | 27.04 | |||
Страны Азии: Турция и Казахстан | 1 | Защита проектов | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности Познавательные : умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Предметные: состав региона; особенности географического положения и природы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей | Текущий | 30.04 | 30.04 | |||
Пр.Р. №8 «Евразия: страны Азии» | 1 | Контроль | Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов Познавательные : выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Предметные: Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах | Выполнение вариантов проверочной работы | |||||
Общечеловеческие проблемы. П.р. № 11 «Выявление связей между компонентами природных комплексов.»
| 1 | Практикум | Личностные: Осознавать целостность природы, населения и хозяйства страны Познавательные : выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом Коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом Предметные: Уметь показывать на карте и называть материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки материков как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках | Текущий (выполнение практической работы) | 14.05 | 18.05 | |||
Повторение. Резервный час. «Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки». | 1 | Исследование | Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры Познавательные : осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой Регулятивные : самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД Коммуникативные : самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре Предметные: Знать: природные зоны; их характерные черты и факторы образования; типичные растения и животных природных зон; уметь: описывать природные зоны по комплекту карт крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города | Текущий | 19.05 | 21.05 | |||
Повторение. Резервный час. Итоговая проверочная работа. | 1 | Обобщение | Личностные: Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы и общества Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом. Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение работать в микро-группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению: формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации Предметные: Уметь приводить примеры влияния природы на условия жизни людей | Текущий | 21.05 | 25.05 | |||
Заключительный урок. | 1 | Обобщение | Личностные: Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы и общества Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом. Регулятивные : умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные : умение работать в микро-группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению: формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации Предметные: Уметь приводить примеры влияния природы на условия жизни людей | Текущий | 26.05 | 28.05 | |||
7. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
Предмет _______________________ Класс _________________________ Учитель _______________________
20_____/20_____ учебный год
№ урока | Даты по осн. КТП | Даты факт. провед. | Тема | Кол-во часов | Причина корректировки | Способ корректировки | |
по плану | дано | ||||||
«____»___________20_____
Учитель __________________ (_______________________)
«Согласовано» Заместитель директора по УР ____________________(_____________________) «____»___________20_____
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и
Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6
В соответствии с ФГОС, на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к его результатам традиционный курс 5-6 классов входит в первый блок базового содержания дисципл...
Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово
Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение" 5 - 6 классы О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019."География. Землеведение. 5-6 классы" ФГОС".
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение"5-6 классы О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А.Климановой. - М.; Дрофа 2019 г....
Рабочая программа по географии. Класс: 6,7
Рабочая программа по географии. Класс: 6,7...