Рабочая программа по географии 7 класс
рабочая программа по географии (7 класс)

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

«Кулеватовская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

 по географии

для 7 класса

(базовый уровень)

Срок реализации программы: 2020-2021 учебный год.

п. Рабочий

2020 год

Пояснительная записка к рабочей программе.

       Рабочая программа по географии ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов: 

1. Закона РФ «Об образовании» в Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
3. Примерной программы основного общего образования «География 5-9 классы» к линии УМК под редакцией О.А. Климановой и А.И. Алексеев.- М: Дрофа, 2018.
4. Учебного плана МКОУ «Кулеватовская СОШ».

Цели программы:

• раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы обучающиеся в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;
• создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;
• раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;
• формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основные задачи курса:

• формировать системы географических знаний как составной части научной картины мира;
• расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации — от планетарного до локального;
• познать сущность и динамику основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;
• создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;
• развить понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;
• развить понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
• воспитать  уважение к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;
• раскрыть на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания  экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;
• развить картографическую грамотность посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
• развить практические географические умения извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
• выработать понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

• осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;
  осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
• осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;
  овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний, умений и навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
• проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;
• проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважать  историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;
• уметь с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;
• уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
• выявлять причинно-следственные связи;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);
• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);
• определять        возможные        источники        необходимых        сведений,
• производить        поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Использовать приобретенные знания и умения в         практической деятельности и повседневной жизни для:

• сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;
• сохранения окружающей среды и социально - ответственного поведения в ней;
• адаптации к условиям проживания на определенной территории;
• самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Предметные результаты:

• называть и показывать материки и части света, острова и полуострова, крупные формы рельефа, океаны и моря, заливы, проливы, течения, реки, озера, наиболее крупные страны мира;
• объяснять зависимость размещения крупных форм рельефа от строения земной коры, зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков, природных зон, изменения свойств океанических вод, влияние природы на жизнь и деятельность человека;
• описывать климат отдельных климатических поясов и территорий, отдельные природные комплексы с использованием карт, особенности природы и основные занятия населения стран;
• определять географическое положение объектов их отличительные признаки;
• приводить примеры материковых, вулканических и коралловых островов, основных типов воздушных масс, природных зон, природных комплексов, изменения природы материков под влиянием хозяйственной деятельности человека, влияния природы на жизнь людей, примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность;
• читать и анализировать разные виды карт, давать характеристику карты;
• составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

Формы организации учебных занятий.

Для формирования ключевых компетенций обучающихся в учебной деятельности широко используются различные формы организации учебного процесса с позиции личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов: традиционные уроки, обобщающие уроки, комплексные практикумы, уроки контроля знаний и умений, уроки закрепления, уроки повторения и обобщения.

Применяются на уроках элементы информационно-коммуникационные технологии, личностно-ориентированной технологии, технологии проблемного обучения, исследовательские, дифференцированные, игровые технологии обучения.

Виды и формы контроля. 

 Преобладающими формами контроля выступают письменный опрос (самостоятельные работы, тестирование, работа по карточкам, практикум) и устный. Вводная диагностика, текущий контроль, промежуточная и итоговая аттестация проводится  в виде разноуровневых тестовых заданий и зачетов.

Виды учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. «География: Страноведение» 7 класс: учебник/ О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, В.И. Сиротин; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019.- 320с.;
2. Географический атлас 7 класс - М.: Дрофа, 2019.

В соответствии с учебным планом школы из предметной области «География» в 7 классе отводится 3 часа в неделю для обязательного изучения географии (всего 108 часов).

При составлении программы учтены особенности деятельности школы закрытого типа, специфичность контингента обучающихся.

Содержание рабочей программы.

ВВЕДЕНИЕ.

География в современном мире. Материки, части света и страны. Разнообразие стран современного мира. Урок-практикум. Источники страноведческой информации. Урок-практикум (продолжение). Карта— один из основных источников страноведческой информации. Исследовательская работа «Объяснение происхождения топонимов Аляски»

РАЗДЕЛ 1. ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ.

ТЕМА 1. НАСЕЛЕНИЕ МИРА.

Расселение человека по земному шару. Численность и размещение населения мира. Человеческие расы. Народы мира. Городское и сельское население. Крупнейшие города мира. Зачет №1 по теме «Население мира»

Практические работы:

1. Анализ размещения населения в мире (на примере одного или нескольких материков) по карте «Плотность населения мира»

ТЕМА 2. ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮДЕЙ

Возникновение и развитие хозяйства. Современное хозяйство мира. Зачет №2 по теме «Хозяйственная деятельность людей»

РАЗДЕЛ 2. ОКЕАНЫ, МАТЕРИКИ И СТРАНЫ МИРА

ТЕМА 3. ОКЕАНЫ.

Мировой океан и его значение для человечества. Атлантический океан — самый молодой и освоенный. Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана. Тихий океан — самый большой и глубокий. Северный Ледовитый океан — самый маленький и холодный. Зачет №3 по теме «Океаны»

ТЕМА 4. ЕВРАЗИЯ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.

Евразия. Географическое положение. Рельеф Евразии. Климат Евразии.

Внутренние воды и природные зоны Евразии. Зачет №4 по теме «Евразия. Общая характеристика»

ТЕМА 5. ЕВРОПА.

Северная Европа. Средняя Европа. Британские острова (Великобритания и Ирландия). Франция и страны Бенилюкса. Германия и Альпийские страны. Польша, Чехия, Словакия, страны Балтии. Исследовательская работа «Когда и как образовался янтарь». Белоруссия, Украина и Молдавия. Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове. Страны на Апеннинском полуострове. Дунайские и Балканские страны. Россия — самая большая по площади страна мира. Природа, население и хозяйство России. Зачет №5 по теме «Европа».

Практические работы:

2. Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата (на примере Лондона).
3. Составление по картам атласа и дополнительным источникам комплексной характеристики одной из стран Европы.
4. Подготовка краткого туристического маршрута «Достопримечательности страны» (на примере Италии).

ТЕМА 6. АЗИЯ.

Закавказье. Юго-Западная Азия. Центральная Азия. Китай и Монголия. Япония и страны на Корейском полуострове. Южная Азия. Юго-Восточная Азия. Зачет №6 по теме «Азия»

Практические работы:

5. Нанесение на контурную карту месторождений полезных ископаемых (на примере стран Юго-Западной Азии).
6. Характеристика муссонного климата (на примере полуострова Индостан).

ТЕМА 7. АФРИКА.

 Общая характеристика Африки. Северная Африка. Западная и Центральная Африка. Восточная Африка. Южная Африка. Зачет №7 по теме «Африка».

Практические работы:

7. Изучение отличительных особенностей хозяйства отдельных стран или регионов материка (по выбору).

ТЕМА 8. АМЕРИКА — НОВЫЙ СВЕТ.

Северная Америка. Южная Америка. Общая характеристика. Канада. Особенности географического положения, государственного устройства и природы США. Проектная работа «Составление списка природных объектов, входящих в маршрут туристической поездки по США». Население и хозяйство США. Центральная Америка и Вест-Индия. Исследовательская работа «Легенды об островах Вест – Индии». Бразилия. Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили. Проектная работа «Составление маршрута путешествия по Андским странам». Лаплатские страны. Зачет №8 по теме «Америка – Новый Свет».

Практические работы:

8. Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны (на примере США).
9. Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны).

ТЕМА 9. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ.

Географическое положение и природа Австралии. Австралийский Союз. Исследовательская работа «Первооткрыватели Австралии». Океания. Зачет №9 по теме «Австралия и Океания».

Практические работы:

10. Анализ факторов, определяющих климат Австралии.
11. Географическое описание острова (на примере Новой Гвинеи или одного из островов Новой Зеландии).

ТЕМА 10. ПОЛЯРНЫЕ ОБЛАСТИ ЗЕМЛИ

Полярные области Земли. Антарктика. Зачет №10 по теме «Полярные области Земли»

РАЗДЕЛ 3. ЧЕЛОВЕК И ПЛАНЕТА: ИСТОРИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ.

История изменения природы Земли человеком.  Изменение человеком природы материков. Зачет №11 по разделу «Человек и планета: история взаимоотношений»

Повторение за курс 7 класса «География. Страноведение». Промежуточная аттестация. Итоговый зачет за  курс 7 класса «География. Страноведение». Резерв.

Календарно-тематическое планирование уроков по курсу

 «География. Страноведение» в 7 классе.

3 часа в неделю