Рабочая программа по географии 6 класс (УОД) (индивидуальное обучение)
рабочая программа по географии (6 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

(класс 6 на дому)

(УОД)

Образовательная область, предмет - география, начальный курс физической географии.

Данная рабочая программа по географии разработана на основе программы Лифановой Т.М. программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:        5-9 классы под редакцией В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ на изучение предмета география отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).

По учебному плану школы в 6 классе на дому отведено 1 час в неделю, (34 часа в год).

Содержание учебной программы по географии сохранено полностью, а ее прохождение связано с использованием индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса и учётом особенностей психо-моторно-речевого развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая психологические особенности и возможности мальчика, материал всех разделов дается небольшими дозами с постепенным его усложнением. Работа строится концентрически. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний. При отборе учебного материала учитывались потенциальные возможности ребёнка по усвоению естественнонаучных представлений, знаний о неживой природе, взаимодействии человека и природы, взаимовлиянии человека и природы, практическому применению этих знаний в зависимости от выраженности и структуры дефекта ученика.

Используемый учебно-методический комплект:        Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под редакцией В.В.Воронковой. - М.: Г уманит, изд. центр . ВЛАДОС, 2013.- Сб. 1. - 224 с.;

Лифанова Т.М. География. 6 класс : учеб, для спец, (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида: с прил./ Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2012.-184 с.: ил. + Прил.(16 с: ил., карт.).

Лифанова Т.М. География. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . - 6-е изд., испр. - М.: Просвещение. 2014.- 176.

Лифанова Т.М. Уроки географии в специальной (коррекционной) школе: пособие для учителя спец, (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Лифанова Т.М., Е.В.Подвальная. - М.: Просвещение. 2013. - 112 с.

Материалом для обучения предмету помимо УМК является: дидактический раздаточный и иллюстративный материал, задания графического характера, практические упражнения творческого характера, набор географических карт, модель глобуса, компас, географические атласы и контурные карты, наборы для лепки и моделирования (пластилин, воск, глина, речной песок).

Программа адресована обучающемуся 6 Д класса Щеголеву Даниле.

Так как в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся идеи гуманизации образовательного процесса, здоровьесбережения, компетентностного подхода, активизации познавательной деятельности, то эта программа предполагает не только учет индивидуально-личностной природы учащегося, его потребностей и интересов, но и определяет необходимость создания в обучении условий для самоопределения его как личности. Поэтому программу можно определить как личностно-ориентированную. Данная рабочая программа определяет в целом оптимальный объем знаний и умений по начальному курсу географии, который доступен учащемуся. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор школьника, его знаний об окружающем мире. В то же время данный учебный предмет для шестиклассника является подготовительным этапом, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению им элементарных естествоведческих, географических, исторических и других общеразвивающих знаний. Ученик учится наблюдать за изменениями в природе, видеть и слышать, сравнивать изучаемые объекты, устанавливать несложные причинно-следственные связи, работать с символическими пособиями. Такая деятельность        учащегося имеет большое        значение для        коррекции        недостатков психофизического развития, познавательных возможностей и интересов, способствует развитию абстрактного мышления. Естествоведческие знания помогут мальчику лучше понимать отношение человека к природе, а в совокупности с деятельностью на уроках биологии, истории помогут эстетически воспринимать и любить её, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ и т.п. Обучение географии носит элементарно-практический характер. В тех случаях, когда материал труден для вербального восприятия учащимся, программа предусматривает проведение специально организованных совместных практических работ, экскурсий, использование видеопрезентаций, игр и т.п. для введения обучающегося в мир новых теоретических знаний.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

•        сообщение учащемуся знаний о географии, как науке о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности;

•        формирование пространственных представлений и навыков ориентировки, необходимых в жизни, а также для перехода к изучению плана местности и карты;

•        привитие учащемуся интереса к практическому действенному ознакомлению с географическими объектами;

•        формирование у учащихся понятие «масштаб»;

•        формирование умения читать и понимать несложные планы местности, в дальнейшем - географические карты;

•        знакомство с глобусом, поясами освещенности Солнцем поверхности Земли;

•        формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, гроза, осень, зима, весна, лето, смена времён года, климат;

•        сообщить начальные сведения о географии России;

•        воспитание бережного отношения к природе, её ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;

•        воспитание социально значимых качеств личности;

•        привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;

•        коррекция речи и мышления.

 Интеграция с другими предметами: русский язык, чтение, математика, окружающий мир, природоведение, предметы эстетического цикла (ИЗО, ручной труд), СБО. биология, специально организованные коррекционные занятия, внеклассные мероприятия широкого профиля.

Формы контроля: поурочный опрос, беседы по прочитанному, увиденному, тестовые задания, составление устных отчётов по экскурсии и проделанной практической работе.

Планируемые результаты:        Коррекционная направленность особо значима в специальной школе. На всех уроках проводится коррекция мышления, памяти и речи ребёнка, развитие фонематического слуха, крупной и мелкой моторики, цветовосприятия, пространственного восприятия. Урок географии активно содействует формированию положительных качеств личности мальчика. Коррекционная сторона урока имеет решающее значение в образовательном процессе: благодаря этой работе повышается работоспособность, увеличивается устойчивость внимания, понижаются трудности восприятия, улучшается пространственное воображение, развивается и совершенствуется наблюдательность, память, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, делать выводы - все эти планируемые результаты придают еще и воспитывающую направленность учебной деятельности.

Исходя из потенциальных возможностей ребёнка основные требования к знаниям и умениям обучающихся будут сохранены и аналогичны требованиям авторской программы.

К концу учебного года обучающийся должен знать:

• что изучает география;
• горизонт, линию и стороны горизонта;
• основные формы земной поверхности;
• виды водоёмов, их различия;
• меры по охране воды от загрязнения;
• правила поведения в природе;
• отличие плана от рисунка и географической карты;
• условные цвета и знаки географической карте;
• распределение суши и воды на Земле;
• материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
• кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
• различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;
• основные типы климатов;
• географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.

Обучающийся должен уметь:

•        определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

•        выявлять на местности особенности рельефа и водоёмов;

• делать простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности (совместно с
• педагогом);
• читать планы местности;
• ориентироваться по плану на географической карте, глобусе;
• читать условные цвета и знаки географической карты:
• составлять описание изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
• показать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте;
• сопоставлять расположение изучаемых объектов на физической карте России и карте
• полушарий.

Содержание рабочей программы

В  связи с тем, что в авторской программе Лифановой Т.М. сетка рабочих часов на изучении тем не дана, то количество часов на прохождение всех тем определено мною самостоятельно, исходя из объёма материала, представленного в учебнике, а также потенциальных возможностей ребёнка.

Для удобства подачи материала, систематизации знаний порядок прохождения тем и количество часов связано с их расположением в учебнике «География».