Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Иозефовская основная школа»

Рабочая программа

по географии

9 класса

уровень образования - базовый

срок реализации 2018-2019 учебный год

                                                                    Составитель РП

                                                        Москалева Е.С. учитель

1 квалификационной категории

Оглавление        

I. Пояснительная записка.

II. Общая характеристика учебного предмета.

III. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

V.Содержание учебного предмета.

VI Календарно-тематическое планирование

 VII. Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

VIII. Приложения к программе.

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии (9 класс) составлена на основе:

 Закона «Об Образовании в РФ»;

 требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования;

 примерной программы основного общего образования по географии;

авторской программы по географии для общеобразовательных учреждений 5-9классы, автор, В.П. Дронов, И.В.Душина, В.И. Сиротин М., Дрофа 2013 г.,

 учебного плана школы на 2018-2019учебный год;

основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Иозефовская ОШ», а также в соответствии с требованиями к оснащению образовательного процесса.

Образовательная область «Общественно-научные предметы» представлена предметом  география, который ориентирован  на использование учебника В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2017.

 методические рекомендации к учебнику «География 9 класс» под редакцией И.И.Бариновой, Методическое пособие к учебнику В.П. Дронов, В.Я.Ром. «География России. Население и хозяйство» 

Интегрированная программа курса 9 класса даёт знания о географическом положении, населении и хозяйстве, как страны, так и отдельных её регионов, в том числе и Смоленской области. 

Рабочая программа предусматривает входной контроль в начале учебного года и итоговую контрольную работу в форме тестирования.

Согласно действующему в МБОУ Иозефовская ОШ» учебному плану на 2018-2019 учебный год рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение в объеме 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.

II. Общая характеристика учебного предмета.

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

III. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины ми

ра;

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты (9 класс): 

• самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
• работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
• планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
• работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
• в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
• самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.
• уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий (9 класс):

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
• давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
• осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
• обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
• преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
• самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
• уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД: 

• отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
• в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами программы по географии являются:

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;

- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

• использование географических умений:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

• использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

V. Содержание учебного предмета.

     РАЗДЕЛ 1.  Место России в мире.  (4 часа) Территория и акватория страны. Морские и сухопутные границы. Россия на политической карте. История освоения и заселения территории России.

     РАЗДЕЛ 2.  Население Российской Федерации. (6 часов) Человеческий потенциал страны. Численность населения. Особенности воспроизводства. Половой и возрастной состав. Народы и религии. Особенности расселения. Миграции. Трудовые ресурсы. Население Смоленской области.

     РАЗДЕЛ 3.  Географические особенности экономики России. (3 часа)

Особенности развития хозяйства России. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура хозяйства.  

     РАЗДЕЛ 4.  Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. (22 часа)

Отраслевая структура хозяйства. ТЭК. Топливная промышленность, электроэнергетика Смоленской области. Металлургия. Машиностроение. Машиностроение Смоленской области. ВПК. Химическая промышленность. Лесная промышленность. Лесная промышленность Смоленской области АПК. АПК Смоленской области. Пищевая промышленность Легкая промышленность. Транспорт. Транспорт Смоленской области

     РАЗДЕЛ 5. Регионы России (33 часа). Общая экономико-географическая характеристика районов: Центральный район, Районы Смоленской области Северо-Западный район, ЦЧР, Европейский Север, Поволжье, Кавказ, Урал, Западно-Сибирский, Восточно-Сибирский, Дальний Восток.

VI. Календарно-тематическое планирование.

VII.Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения

образовательного процесса

 1.В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9  класс – М.: Дрофа, 2017.

    2.В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России.      Население и  хозяйство  9 класс– М.: Дрофа, 2016.

    3.В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2016.

    4.Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

    5.И.И.Баринова,В.Я.Ром,М.С.Соловьев. Методическое пособие к учебнику В.П. Дронов, В.Я.Ром. «География России. Население и хозяйство»

    http: // ru.wikipedia.org

    http://www.uchportal.ru

    http://pedsovet.su/

    http://school-collection.edu.ru/ цифровые образовательные ресурсы

VIII. Приложения к программе.

Практическая работа № 1 Анализ административно-территориального деления России

Цель работы: формирование умений работать с политико-административной картой России, развитие знаний о географическом положении субъектов Российской Федерации.
1.Ответьте на вопросы: а)какое количество субъектов РФ образуют нашу страну; б) сколько в России краев, областей, автономных округов и автономных областей, городов федерального значения? В) в каких федеральных округах расположены республики) выясните, какие административные образования характерны для нашей местности

2.На контурную карту нанести границу Российской Федерации; границы, названия республик и их столицы, автономных округов и автономных областей, входящих в ее состав.

Используя карту атласа подписать страны, с которыми Россия граничит по суше и по морю.

Подписать моря, омывающие Россию.

Практическая работа № 2. Сравнение географического положения России с другими странами.

Ход работы:

Используя типовой план экономико-географической характеристики страны, текст учебника, дополнительные источники информации, составьте сравнительную экономико-географическую характеристику России и одной из мира (по выбору учащегося). Результаты работы запишите в таблицу:

Практическая работа № 3. Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России.
Задание. 1. Проанализируйте три половозрастные пирамиды, используя рисунок занесите данные в таблицу

Сделайте выводы: 1. Как изменяется соотношение мужчин и женщин в разных возрастных категориях? 2. Как изменяется соотношение основных возрастных групп в разные периоды истории РФ? 3. Как вы думаете, сохраняться ли установленные вами тенденции в будущем? Почему?

2. Проанализируйте график «Средняя продолжительность жизни населения РФ» (верхний график – женщины, средний – оба пола, нижний – мужчины).
Сделайте выводы о том, как изменяются показатели в течении времени и в зависимости от пола. Как вы думаете, каковы должны быть меры государства для изменения негативных тенденций?

Практическая работа № 4. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

Цель: Изучение по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве»

Средства обучения: Учебник, атлас, статистические материалы.
Задание 1. Рассмотреть этапы миграционных потоков в историческом прошлом страны

Задание 2. Рассмотреть на рис.№1 учебника изменение численности населения за 1926-1989г. И ответить на вопросы
1. Какие регионы резко увеличили численность населения за советский период? 2. Почему в «кольце сокращения» численности населения московский регион оказался «островом» с увеличивающимся числом жителе?
Задание 3. Рассмотрите рисунок №2 «Влияние миграций на изменение численности населения регионов России (1990-1996г)» и выделите регионы, в которых динамика численности населения резко изменилась (рост сменился убылью или наоборот

Практическая работа № 5 Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения. Цель работы: формирование умений анализировать экономические карты и обосновывать принципы размещения машиностроительных предприятий различного типа.
Используя текст учебника, а также карты в атласе, самостоятельно выполнить следующие задания и ответить на вопросы: 1. Какие отрасли относятся к трудоемкому, наукоемкого машиностроению? 2. Где располагаются предприятия трудоемкого машиностроения? 3. Какие отрасли относятся к металлоемкому машиностроению? 4. Где целесообразней размещать металлоемкие предприятия МСК Задание: По карте атласа определить основные районы (центры) размещения металлоемкого и трудоемкого, наукоемкого машиностроения. Данные исследований оформить в виде таблицы. Сравнить карты, отражающие размещение отраслей машиностроения и черной металлургии. Сделать вывод о зависимости в размещении этих отраслей. Объяснить, почему отрасли электротехнической промышленности, станкостроения и инструментальной промышленности обычно размещаются в районах с квалифицированными кадрами. Используя текст учебника, привести примеры отраслей, относящихся к трудоемким и металлоемким. Используя карту атласа определить центры размещения трудоемких и металлоемких производств и нанести их на карту.
Записать в тетрадь общий вывод о принципах размещения материалоемких, трудоемких и наукоемких отраслей.

Вывод: производства машиностроения имеют широкий спектр выпускаемой продукции и зависят от разных факторов размещения.

На контурную карту России нанесите государственную границу России и границы её экономических районов и обозначьте:

1. Основную зону расселения населения России (треугольник Санкт-Петербург - Ростов-на-Дону - Новосибирск).
2. Главные центры электротехнической промышленности России: Александров, Биробиджан, Владикавказ, Воронеж, Казань, Москва, Нижний Новгород, Новосибирск, Кемерово, Пермь, Подольск, Самара, Санкт-Петербург, Томск, Уфа, Чебоксары.
3. Важнейшие центры чёрной металлургии России: Волгоград, Екатеринбург, Комсомольск-на-Амуре, Липецк, Магнитогорск, Нижний Тагил, Новокузнецк, Новотроицк, Старый Оскол, Тула, Челябинск, Череповец, Электросталь.
4. Крупнейшие центры тяжёлого машиностроения (Екатеринбург, Колпино, Комсосольск-на-Амуре, Новокузнецк, Орск, Черемхово, Электросталь).
5. Сделайте вывод о размещении трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения.

Практическая работа № 6 Характеристика угольного бассейна России.

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику угольных бассейнов. Формирование навыков работы с различными источниками географической информации. Формирование умений сопоставлять и анализировать отдельные характеристики географического объекта и составлять его комплексное описание.

Порядок выполнения работы. Используя карты «Топливная промышленность», «Экологические проблемы», материалы учебника (параграф 28; рис.31, с.124), статистические материалы (таблица1), дать сравнительную характеристику двух угольных бассейнов:

1 вариант – Кузбасса и Канско-Ачинского; 2 вариант – Кузбасса и Печорского.

Сделать вывод о значение бассейнов в экономике страны и перспективе их дальнейшего развития.

Практическая работа № 7. Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур.

Цель: Выявление основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства на территории России. Проверить умение работать с различными формами учебного материала, отражать результаты работы в таблице.

Ход работы: 1. Используя карты атласа, определите специализацию сельского хозяйства зоны тундр; тайги и смешанных лесов; широколиственных лесов и лесостепей; степей; полупустынь и пустынь. Результаты оформите в виде таблицы.

. Вывод:

Практическая работа № 8. Определение главных районов животноводства.

Цели работы: 1. Определить основные районы животноводства. Сделать вывод, от каких причин зависит размещение основных отраслей сельского хозяйства. 2. Проверить и оценить умение анализировать экономические карты, делать на основе проведенного анализа обобщения и выводы.

Последовательность выполнения работы 1. Для работы необходимы экономические карты атласа на с. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. На основе их анализа выделите основные районы животноводства. 2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сделайте вывод: от каких причин зависит география основных отраслей сельского хозяйства?

Практическая работа № 9. Определение разных видов районирования России.
Цель: на основе анализа политико-административных карт России научиться моделировать новые варианты районирования страны.
Ход работы: 1. Ответьте на вопрос: что такое районирование? 2. Перечислите варианты районирования. 3. Рассмотрите на политико-административной карте России (уч. Д. рис.1; рис.2; рис.71; рис.72) современное районирование и его проблемы.
4. На основе текста учебника обсудите возможные варианты районирования. 5. Предложите свой вариант районирования, обоснуйте его. А) что положено в основу такого районирования. Б) чем отличается это районирование от традиционного. В) укажите положительные черты будущего районирования, недостатки.

Практическая работа № 10. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

Цели работы: выявить на основе анализа исторических и природных особенностей региона и его центров возможности развития в нем рекреационного хозяйства и современную географию отдыха и туризма.
Ход работы: 1. Определите географическое положение района, его геополитическое и экономико- географическое положение. Отметьте их благоприятные и неблагоприятные особенности, влияние на географию населения, природу, хозяйство. 2. Используя карты атласа и текст учебника, нанесите на контурную карту Европейского Севера основные географические объекты (реки, озера, горы, города, моря, омывающие территорию района). 3. Используя дополнительные сведения, а также карты атласа и учебника, проанализируйте условия для развития рекреационного хозяйства в различных частях европейского Севера. Дайте свои рекомендации: предложения по выделению рекреационных зон и центров разных видов туризма, прокладке рекреационных маршрутов. 4. На контурной карте Европейского Севера выделите рекомендуемые вами рекреационные зоны. 5. В составе каждой из зон оконтурьте районы с той или иной специализацией рекреационного хозяйства. 6. В районах выделите и обозначьте значками: - территории, с подходящими условиями для развития активного туризма, в том числе спортивного (водного, горного, горнолыжного); - территории, где желательно развитие познавательного туризма (выделить древние города и крупнейшие монастыри, имеющие большое историко-культурное и архитектурное значение); - центры художественных промыслов, музеи и центры деревянного

Практическая работа № 11 Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири.

Цель: сравнить географического положения Западной и Восточной Сибири

Входная контрольная работа (тестирование)
 1 ВАРИАНТ

ЧАСТЬ I.

1.Какое количество стран граничит с Россией по суше?

А)12;    Б)14;     В)16;     Г)17

2.Какими морями омывается Россия на севере:

А)Красным и Средиземным;     Б)Карским и морем Лаптевых;

В)Балтийским и Черным;            Г)Охотским и Японским

3.В 1937-1938 годах был осуществлен дрейф станции «Северный полюс» на льдине. Руководил дрейфом…

А)С.В.Обручев;     Б)О.Ю.Шмидт;      В)И.Д.Папанин;       Г)Л.С.Берг

4.Назовите горы, которые находятся между Черным и Каспийским морями:

А)Тянь-Шань;      Б)Кавказ;       В)Саяны;      Г)Уральские

5. На каких тектонических структурах расположены самые обширные равнины России?

А) на платформах     Б) в подвижных складчатых поясах

В) в срединных массивах        Г) на щитах

6.Полюс холода северного полушария находится:

А)в Якутии;      Б)на Северном полюсе;   В)на острове Северная Земля;   Г) на островах Новая Земля

7. Назвать тип климата характерный для Западной Сибири:

А) Континентальный     Б) Муссонный     В) Резко континентальный    Г)Умеренно-континентальный

8.Отношение падения реки к ее длине называется:

А) Уклоном;      Б)Падением;      В)Режимом;       Г)Паводком

9.Какое питание имеют большинство рек в РФ:

А) Дождевое;     Б)Снеговое;     В)Смешанное      Г)Ледниковое

10.Какой из представителей растительности не относится к сообществу тундры:

А) Мох;      Б)Лишайник;      В)Ковыль;      Г)Клюква

11. Самые распространенные на территории России деревья?

А) Сосна     Б)Дуб     В)Осина      Г)Лиственница

12.В каком районе России наиболее плодородные почвы?

А) Прикаспийская низменность           Б) Среднерусская возвышенность

В) Ставропольская возвышенность     Г) Валдайская возвышенность

13.В Западной Сибири имеются запасы:

А)Цветных металлов;    Б)Нефти, газа угля;   В)Угля, меди, газа;   Г)Калийных солей и фосфоритов

14.На территории Русской равнины не расположены:

А) Река Алдан;    Б)Прикаспийская низменность;   В)Река Северная Двина;    Г)Оз. Ильмень

15.Река Волга берет начало на:

А)Приволжской возвышенности   Б)Тиманском кряже

В)Валдайской возвышенности     Г)Среднерусской возвышенности

16.В области какой складчатости сформировались Уральские горы?

А)Байкальской     Б)Кайнозойской    В)Каледонской     Г)Герцинской

17.На какой из перечисленных природных территорий расположены действующие вулканы?

А)Остров Врангеля    Б)Курильские острова    В)Приморье       Г)Чукотский полуостров

ЧАСТЬ II.

1.Если в Москве (2 ч.п.) 16 часов, то в Красноярске (6 ч.п.) …

А)8;   Б)16;   В)20;   Г)12

2.Расставьте почвы России по мере уменьшения мощности гумусового горизонта, начиная с наибольшего;

А) Дерново-подзолистые      Б)  Черноземы     В) Подзолистые      Г) Тундрово-глеевые

3. Для юга Дальнего Востока характерен климат с осадками, основная масса которых выпадает……..

1.Умеренный                           А)  Весной

2.Умеренно-континентальный    Б) Летом

3.Субтропический                    В) Осенью

4.Муссонный                           Г) Зимой

4.Установить соответствие:

Природный район                       Номенклатура

1.Русская равнина                 А)  г. Народная

2.Западная Сибирь                   Б) Северные Увалы

3.Горы Южной Сибири             В) Кузнецкий Алатау

4.Урал                                          Г) Сибирские Увалы

5.Выберите правильную характеристику коэффициента увлажнения, если испаряемость в данной местности 650 мм, а годовое количество осадков 560 мм:

А) К =1  увлажнение достаточное;       Б)  К <1 увлажнение недостаточное;

В) К > 1 увлажнение недостаточное;   Г)  К >1 увлажнение избыточное

6.Определите государства, имеющие сухопутную границу с Россией:

А) Норвегия      Б) Казахстан   В) Армения   Г)Китай   Д)  Молдавия     Е)Туркмения

7.Установить соответствие:

Республики                 Столицы

1.Карелия                   А) Петрозаводск

2.Коми                       Б) Магас
3.Ингушетия               В) Нальчик    
                                     Г) Сыктывкар

8.Продолжите географические названия:

А) Река Нижняя…….

Б)……Увалы

В) Среднесибирское ….

Г) Валдайская …

Входная контрольная работа (тестирование)    2 ВАРИАНТ

ЧАСТЬ I.

1) Какова  площадь России?

А) 14,7 млн. кв. км;    Б) 16.7 млн. кв. км;    В) 17.1 млн. кв. км;    Г) 18.6 млн. кв. км.

2.Какое из морей не  относится к бассейну Атлантического океана?

А) Азовское;    Б )  Баренцево;   В) Черное;    Г)Балтийское

3.Приморье и Приамурье исследовал:

А) А.И.Крузенштерн;    Б) Е.Хабаров;    В)Ф.Ф.Беллинсгаузен;     Г)С.Дежнев

4.Вершиной каких гор является г. Белуха:

А) Уральских;     Б)Саян;     В)Алтая;     Г)Кавказа

5. На каких тектонических структурах расположены самые высокие горы России?

А) на платформах    Б) в подвижных складчатых поясах  В) в срединных массивах   Г) на щитах

6.Количество солнечной радиации на территории России в направлении с севера на юг:

А) Уменьшается;    Б)Увеличивается;     В)Не изменяется

7. Какой тип климата характерен для Восточной Сибири:

А) Континентальный   Б) Муссонный   В) Резко континентальный    Г) Умеренно-континентальный

8.Превышение истока реки над устьем- это:

А) Половодье    Б) Падение реки    В) Уклон реки      Г) Режим реки

9.Для какой из названных рек характерно летнее половодье:

А) Волга                              Б) Амур

В) Терек                              Г) Печора

10.Какой из представителей животного мира не относится к сообществу степи:

А) Суслик                            Б) Хомяк

В) Тушканчик                      Г) Олень

11.Какое из деревьев является символом России?

А) Сосна                           Б) Береза

В) Осина                           Г) Лиственница

12.В каких районах России преобладают тундрово-глеевые почвы?

А) Полуостров Таймыр             Б)Тиманский кряж    В)Остров Сахалин                  Г)Северные Увалы

13.В каком природном районе нашей страны сосредоточены основные запасы алмазов:

А) На Русской равнине;       Б) В горах Южной Сибири;

В) В Восточной Сибири;      Г) На Дальнем Востоке

14.В горах Южной Сибири  не расположены:

А) Яблоновый  хребет;   Б) Алданское  нагорье;    В)Становой  хребет;     Г)Хребет Черского

15.В каком районе России наиболее бедные почвы?

А) Прикаспийская низменность       Б) Среднерусская возвышенность

В) Ставропольская возвышенность    Г) Валдайская возвышенность

16.В области какой складчатости сформировались горы Кавказа?

А) Байкальской                 Б) Кайнозойской       В) Каледонской                 Г) Герцинской

17. На какой из перечисленных природных территорий расположены горячие источники?

А) Приморье                 Б) Приамурье

В) Камчатка                   Г) Чукотка

ЧАСТЬ II.

1.Если в Москве (2 ч.п.) 8 часов, то в  Магадане (10 ч.п.) …

А)7;     Б)11;   В)16;   Г)21

2.Расставьте почвы России по мере увеличения мощности гумусового горизонта, начиная с наименьшего;

А) Дерново-подзолистые     Б) Черноземы

В) Подзолистые                  Г) Тундрово-глеевые

3. Для природного района Восточной Сибири  характерен  абсолютный минимум температур, особенно проявляющийся………,  и сложился тип климата  ………

1.Умеренный                           А) Весной

2.Умеренно-континентальный    Б) Летом

3.Субтропический                    В) Осенью

4.Резко-континентальный          Г) Зимой

4.Установить соответствие:

Природный район                Номенклатура

1.Кавказ                            А) Амур;

2.Восточная Сибирь            Б) Лена;

3.Дальний Восток               В) Сев. Двина;

4.Русская равнина              Г) Кубань

5.Выберите правильную характеристику коэффициента увлажнения, если испаряемость в данной местности 375 мм, а годовое количество осадков 460 мм:

А) К =1 увлажнение достаточное;          Б)  К <1 увлажнение недостаточное;

В) К> 1 увлажнение недостаточное;       Г)  К >1 увлажнение избыточное

6.Назовите столицы государств, граничащих с Россией:

А) Ереван               Д) Ашхабад

Б) Киев                    Е) Кишинев

В) Минск           Г) Тбилиси

7.Установить соответствие:

Республика                Столица

1.Бурятия                   А) Улан-Уде

2.Марий-Эл                Б) Чебоксары

3.Чувашия                  В) Саранск

                                     Г) Йошкар-Ола

8.Продолжите географические названия:

А)Река Подкаменная…….             Б)……Увалы

В)Среднерусская ….                   Г)Прикаспийская …

Ключ ответов

Критерии оценивания

Каждый правильный ответ Части I оценивается одним баллом.

Каждый правильный ответ Части II оценивается двумя баллами. Если дана половина или большая часть правильных ответов на поставленный вопрос, то они оцениваются 1 баллом.

Максимальное количество баллов за выполнение работы- 33.

1-11 баллов- «2»;    12-19 баллов- «3»;     20-25- «4»;      26-33- «5»

Итоговая контрольная работа (тест) по географии «Экономическая география России»

9 класс

1. Какое утверждение верно:

А. Россия - самая большая по населению страна мира;

Б. Россия - самая большая страна мира по территории;

В. Население России больше населения США.

2. С каким государством Россия имеет сухопутную границу:

А. Болгария;     Б. Румыния;      В. Литва

3.  Какая из названных стран СНГ не имеет сухопутной границы с РФ?

А) Украина    Б) Молдавия     Г) Грузия     Д) Казахстан

4. Какое количество стран  граничит с Россией по суше?

А) 10    Б) 12   В) 14    Г) 16

5. Соседями Дальневосточного района являются:

А) Монголия и Китай

Б) Япония и Южная Корея

В) США и КНДР

Г) КНДР и Канада

6. Какое государство граничит с Россией благодаря наличию территории –анклава?

А) Норвегия    Б) Эстония   В) Польша    Г) Латвия

7. В состав Центрального района входит следующий субъект РФ:

А) Республика Карелия

Б) Калужская область

В) Белгородская область

Г) Псковская область

8.Какие регионы имеют выгодное ЭГП по отношению к зарубежным партнерам страны?

А. Восточная Сибирь и Дальний Восток;

Б. Северо-Западная Россия и Европейский Север;

В. Северный Кавказ;

Г.  Все названные районы

9. Какое из утверждений верно?

А. Россия имеет самую высокую плотность населения в мире;

Б. Россия имеет высокий прирост населения;

В. в России преобладает городское население;

Г. все верны.

10. Какой из перечисленных полезных ископаемых добывают на Крайнем Севере Западно-Сибирского района?

А) уголь     Б) газ       В) нефть       Г) железную руду

11. Канско-Ачинский бассейн – это месторождение:

А) нефти             Б) газа          В) бурого угля          Г) каменного угля

12. Крупные месторождения нефти в России находятся (выберите 3 правильных ответа):

А) в Западной Сибири,           Б) в Кузбассе,                    В) в Курской области,

Г) в Центральной России.           Д) в Поволжье,                Е) на шельфе Баренцева моря.

13. Крупные месторождения медно-никелевых руд в России расположены (выберите 3 правильных ответа):

А) на юге Дальнего Востока, Б) в Центрально-Черноземном районе,  В) на Кольском полуострове,  

 Г) на севере Сибири (Норильск),    Д) на Урале,        Е) в Калининградской области.

14. Бодайбо – это месторождение:

А) золота      Б) меди      В) драгоценных камней       Г) алмазов

15 Для размещения предприятий какой отрасли решающее значение имеет научный фактор?

А. точное машиностроение;          Б. пищевая промышленность;

В. теплоэнергетика;                     Г. Целлюлозно - бумажная промышленность.

16.Какой из факторов имеет решающее значение для размещения одновременно нефтедобывающей промышленности и цветной металлургии тяжелых металлов?

А. топливный;      Б. сырьевой;      В. водный;        Г. трудовой

17.Какой из факторов имеет решающее значение для размещения текстильной и кондитерской промышленности?

А. электроэнергетический;        Б. сырьевой;        В. потребительский;        Г. трудовой.

18.Для размещения предприятий какой отрасли решающее значение имеет электроэнергетический фактор?

А. точное машиностроение;          Б. цветная металлургия легких металлов;

В. теплоэнергетика;                       Г. целлюлозно-бумажная промышленность.

19.Для размещения предприятий какой отрасли решающее значение имеет потребительский фактор?

А. точное машиностроение;       Б. цветная металлургия;

В. легкая промышленность;       Г. целлюлозно-бумажная промышленность.

20.Предприятия каких отраслей часто размещают рядом?

А. тяжелое машиностроение и черная металлургия;

Б. цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность;

В. электроэнергетика и химия органического синтеза;

Г. все ответы верны.

21.Что общего имеют цветная металлургия и гидроэлектроэнергетика?

А. предприятия этих отраслей размещаются часто рядом;

Б. эти отрасли имеют общие факторы размещения;

В. используют общие источники сырья;

Г. все вышеназванные.

22.Что влияет на размещение АПК?

А. природные условия территории;                           Б. размещение населения и его трудовые навыки;

В. производственные связи с другими отраслями;      Г. все вышеуказанное.

23.Большинство АЭС строились в Европейской части России, так как на этой территории:

А. высокая потребность в электроэнергетике;       Б. большие залежи урановых руд;

В. развита транспортная сеть;                                  Г. высокая плотность населения

24. Крупные центры черной металлургии России находятся (выберите 2 правильных ответа):

А) в Хабаровске,                     Б) в Череповце,                 В) в Екатеринбурге,         Г) в Волгограде,

Д) в Новокузнецке,            Е) в Норильске.

25. Какой регион беден природными ресурсами?

А. Центральная Россия;     Б. Восточная Сибирь;   В. Северный Кавказ;         Г. Урал.

26. В каких регионах топливная промышленность является отраслью специализации?

А. Центрально - Черноземный;    Б. Восточная Сибирь;    В.  Поволжье;      Г. во всех названных.

27. В каких регионах лесная промышленность является отраслью специализации?

А. Северный Кавказ;     Б. Европейский Север;      В. Поволжье;          Г. во всех названных.

28. Какой регион выделяется развитой гидроэлектроэнергетикой?

А. Урал;      Б. Западная Сибирь;       В. Поволжье;      Г. все названные.  

29. Какой регион выделяется развитым машиностроением?

А. Урал;    Б. Поволжье;      В. Центральная Россия;       Г. все названные.

30. В каких районах цветная металлургия – отрасль специализации?

А. Центрально - Черноземный район;   Б. Восточная Сибирь;      В. Поволжье;  Г. во всех названных.

31. Дальний Восток единственный район в России, где выращивают:

А) рис        Б) сою          В) кукурузу          Г) чай

32. Установите соответствие между экономическими районами и рекреационными объектами:

А) Южная Сибирь                       1) «Золотое кольцо» России

Б) Урал                                         2) Курорты Чёрного моря

В) Центральная Россия               3) Кунгурская ледяная пещера

Г) Северный Кавказ                    4) Кижи

Д) Европейский Север                5) Озеро Байкал

Е) Северо-Запад                           6) Минеральные воды

Ж) Дальний Восток                     7) Старинные русские города

З) Поволжье                                  8) Санкт-Петербург

                                                       9) Жигулёвские горы

                                                       10) Долина гейзеров

Таблица правильных ответов

-

Приложение 2( тест) «ОТРАСЛЕВАЯ СТРУКТУРА НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИИ», 9 класс.

ВАРИАНТ 1. 1. Основной район добычи нефти России:
а) Восточная Сибирь; б) Среднее Приобъе; в) Волго–Уральский.
2. Почти все АЭС располагаются:
а) в Западной Сибири; б) на Дальнем Востоке; в) на ЕТР.
3. Наибольший ущерб природе наносят ТЭС работающие:
а) на угле; б) на мазуте; в) на газе.
4. Самый крупный район добычи железной руды:
а) КМА; б) Горная Шория; в) Урал.
5. Самый крупный в России металлургический завод полного цикла располагается:
а) в Новотроицке; б) в Магнитогорске; в) в Старом Осколе.
6. Предприятия по обогащению руд цветных металлов располагаются в районах:
а) потребления; б) добычи сырья.
7. Сырье для алюминиевой промышленности:
а) бокситы; б) апатиты; в) нефелины; г) глинозем.
8. Сельскохозяйственное машиностроение тяготеет:
а) к районам выплавки металла; б) к районам потребления.
9. Основные центры автомобилестроения располагаются:
а) на ЕТР; б) на Дальнем Востоке; в) на Северном Кавказе.
10. Производство минеральных удобрений – отрасль:
а) основной химии; б) химии органического синтеза.
11. Производство фосфорных удобрений располагается в районах:
а) добычи сырья; б) потребления.
12. Химия органического синтеза включает в свой состав:
а) производство синтетического каучука; б) пластмасс и синтетических смол; 13. Механическая обработка древесины включает в себя:
а) лесопиление; б) производство мебели; в) производство бумаги.
14. Наибольшие объемы заготовки древесины:
а) в Западной Сибири; б) в Восточной Сибири; в) на Европейском Севере; г) на Северном Кавказе.
15. Предприятия космической промышленности сосредоточены:
а) в Центральной России; б) в Читинской области; в) на Урале.
16. Перевод военного производства на выпуск гражданской продукции:
а) кооперирование; б) конверсия; в) концентрация.
17. К отраслям специализации Ростовской области относятся предприятия:
а) ВПК; б) черной металлургии; в) цветной металлургии; г) сельскохозяйственного машиностроения.
18. Яровая пшеница выращивается в степной зоне:
а) на западе; б) на востоке.
19. Молочное скотоводство в России располагается:
а) в Поволжье; б) в Западной Сибири; в) в Центре ЕТР; г) на Северном Кавказе.
20. К отраслям, ориентирующимся на потребителя, относятся:
а) хлебопекарная, б) консервная, в) кондитерская, г) рыбная.
21. «Текстильная столица» России:
а) Москва, б) Ярославль, в) Санкт – Петербург, г) Иваново.
22. По объему грузоперевозок лидирует:
а) автомобильный транспорт; б) трубопроводный; в) морской.
23. Передача различной информации на расстояние – это: а) телефон; б) телеграф; в) связь; г) инфраструктурный комплекс.
24. Отрасли хозяйства, обслуживающие население, обеспечивающие управление, охрану правопорядка и др., относятся:
а) к сфере материального производства; б) к непроизводственной сфере; в) к сфере обслуживания.
25. Совокупность предприятий, производящих однородную продукцию или оказывающих однородные услуги:
а) сектор хозяйства; б) отрасль.

«ОТРАСЛЕВАЯ СТРУКТУРА НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИИ», 9 класс.

ВАРИАНТ 2.

1. Основной район добычи газа России:
) Восточная Сибирь; б) Приобъе; в) Северный Кавказ.
2. Угольные бассейны общероссийского значения:
а) Донбасс; б) Подмосковный; в) Сахалинский; г) Кузбасс.
3. Топливные электростанции, обслуживающие большую территорию, называют:
а) ТЭЦ; б) ГЭС; в) ГРЭС.
4. Районы добычи железной руды:
а) Урал; б) Приобъе; в) КМА; г) Сахалин.
5. Электрометаллургический комбинат находится:
а) в Новотроицке; б) в Магнитогорске; в) в Старом Осколе.
6. Основные районы выплавки меди:
а) Урал; б) Новосибирск; в) Братск; г) Норильск.
7. Производство глинозема размещается в районах:
а) добычи алюминиевых руд; б) крупных ГЭС.
8. Производство легковых автомобилей располагается:
а) в Нижнем Новгороде; б) в Тольяти; в) Челябинске; г) в Миассе.
9. Авиационная промышленность тяготеет:
а) к крупным металлургическим центрам; б) научно-исследовательским центрам и конструкторским бюро; в) к крупным промышленным центрам, где имеются квалифицированные кадры; г) к районам добычи топлива.
10. Производство химического волокна – отрасль: а) основной химии; б) химии органического синтеза.
11. Основная химия занимается выпуском: а) кислот; б) щелочей; в) …………………………………….
12. Производство калийных удобрений располагается в районах:
а) добычи сырья; б) потребления.
13. Химическая обработка древесины включает в себя:
а) лесопиление; б) производство мебели; в) производство бумаги.
4. Основные районы по заготовке древесины: а
) Западная Сибирь; б) Восточная Сибирь; в) Дальний Восток; г) Европейский Север.
15. Действующий космодром в России находится: а) в Плесецке; б) в Арзамасе; в) в Новосибирске.
16. Перевод военного производства на выпуск гражданской продукции:
а) конверсия; б) кооперирование; в) концентрация.
7. В Ростовской области в структуре хозяйства наиболее ярко выделяются предприятия:
а) целлюлозно-бумажной промышленности; б) химической промышленности; в) ТЭК.
18. Озимая пшеница выращивается в степной зоне:
а) на западе; б) на востоке.
19. Мясное скотоводство в России располагается:
а) на территории Европейского Севера; б) в Сибири; в) в Центре ЕТР; г) в пригородной зоне.
20. К отраслям, ориентирующимся на сырье, относятся:
а) хлебопекарная, б) консервная, в) кондитерская, г) рыбная.
21. Легкая промышленность: а) требует больших объемов воды и энергии; б) ориентируется на потребителя; в) ориентируется на сырье.
22. По объему перевозок грузов и пассажиров лидирует:
а) автомобильный транспорт; б) трубопроводный; в) морской; г) железнодорожный.
23. Отрасли хозяйства, производящие различные услуги для населения, включает в себя:
а) сектор хозяйства; б) коммуникационная система; в) инфраструктурный комплекс.
24. К отраслям входящим в состав сферы обслуживания относятся: а) бытовое обслуживание; б) строительство; в) транспорт; г) агропромышленный комплекс.
25. Система различных отраслей народного хозяйства, объединенных по какому-либо признаку:
а) межотраслевой комплекс; б) сектор хозяйства

Практическая работа № 1.

Анализ административно-территориального деления России.

Ход работы:

На контурной политико-административной карте России:

• красным цветом обозначьте государственную границу Российской Федерации;
• зелёным цветом обозначьте границы республик, входящих в состав Российской Федерации и подпишите их названия;
• подпишите названия столиц республик Российской Федерации;
• используя атлас и текст учебника, обозначьте границы экономических районов России и подпишите их названия;
• красным цветом закрасьте экономические районы, имеющие внутреннее географическое положение (т.е. не имеющие выход к государственной границе);
• жёлтым цветом закрасьте экономические районы, имеющие приморское географическое положение.

Практикум № 2.

Обозначение на контурной карте основных центров автомобилестроение, судостроения, станкостроения и железнодорожного и сельскохозяйственного машиностроения.

Ход работы:

На контурную карту России нанесите государственную границу России и границы её экономических районов, различными цветами обозначьте важнейшие центры машиностроения России и подпишите их названия:

Легкового автомобилестроения: Елабуга, Ижевск, Калининград, Москва, Нижний Новгород, Ростов-на-Дону, Серпухов, Таганрог, Тольятти, Ульяновск.

Грузового автомобилестроения: Миасс, Москва, Набережные Челны, Нижний Новгород.

Автобусостроения: Курган, Ликино-Дулёво, Нижний Новгород, Павлово, Ульяновск.

Троллейбусостроения: Уфа, Энгельс.

Локомотивостроения: Коломна, Людиново, Муром, Новочеркасск.

Вагоностроения: Абакан, Брянск, Тверь, Калуга, Нижний Тагил, Новоалтайск, Чита.

Производство вагонов метро: Мытищи, Санкт-Петербург.

Судостроения и судоремонта: Архангельск, Астрахань, Благовещенск, Великий Устюг, Владивосток, Зеленодольск, Калининград, Красноярск, Москва, Мурманск, Нижний Новгород, Новодвинск, Санкт-Петербург, Сыктывкар, Тюмень, Усть-Кут, Хабаровск.

Станкостроения: Вологда, Воронеж, Иваново, Златоуст, Киров, Коломна, Москва, Новосибирск, Оренбург, Рязань, Самара, Ульяновск, Челябинск.

Тракторостроения: Владимир, Волгоград, Липецк, Петрозаводск, Рубцовск, Чебоксары, Челябинск.

Комбайностроения: Бежецк, Биробиджан, Красноярск, Люберцы, Омск, Ростов-на-Дону, Рязань, Таганрог.

Сделайте  вывод о размещении машиностроения России.

Практикум № 3.

Составление характеристики одного нефтяного бассейна по картам и статистическим материалам

Ход работы:

На основе текста учебника и карт атласа составьте характеристику одного нефтяного бассейна, расположенного на территории России по следующему плану:

1. Географическое положении бассейна.

• в какой части страны находится;
• между какими параллелями и меридианами.

2. Особенности ЭГП:

• природные условия;
• способ добычи;
• удаление от районов потребления.

3. Качество добываемого сырья.
4. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.
5. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации.

Практическая работа № 6.

Характеристика угольного бассейна России.

Ход работы:

1. Выполни задание:

1. 1 (простое). Используя дополнительные данные, постройте в тетради график динамики добычи угля в России в 1990, 2000, 2010 и 2013 гг. Как изменялась добыча угля в стране за этот период? С чем связаны эти изменения? К каким последствиям это привело для территориальной и отраслевой структуры хозяйства России?
2. (посложнее). По карте и таблице запомните состав и последовательность размещения регионов в пятерке главных добытчиков российского угля. На ксерокопии карты нанесите условными знаками (большими буквами «П») промышленные районы - крупные потребители угля. Нарисуйте возможные направления поступления туда угля от добывающих угольных бассейнов России.
3. (сложное). Пользуясь учебным географическим атласом России и текстом учебника, постарайтесь определить уровень комфортности добычи угля в основных бассейнах страны. Учитывайте такие факторы, как суровость климата, продолжительность светового дня, удаленность главных потребителей, наличие подводящих транспортных путей, удаленность от берегов морей и судоходных рек, плотность населения территории, интенсивность хозяйственного освоения территории и т.д. Постарайтесь объяснить, почему, несмотря на благоприятное положение и сравнительно комфортные условия для проживания населения, добыча угля в Подмосковном бассейне незначительна и неуклонно сокращается? Приведите несколько примеров российских городов, названных по своей угольной специализации.

2. Дайте характеристику:

На основании дополнительных источников информации, плана дайте описание одного из угольных бассейнов, расположенных на территории Российской Федерации:

1. Географическое положении бассейна:

• в какой части страны находится;
• между каким параллелями и меридианами.

1. Особенности ЭГП:

• природные условия;
• способ добычи;
• удаление от районов потребления.

2. Качество добываемых углей.
3. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.
4. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации угольного бассейна.

Практикум № 4.

Составление картосхемы размещения чёрной и цветной металлургии России и определение факторов их размещения.

Ход работы:

На контурную карту России:

1. Нанесите государственную границу России и границы её экономических районов;
2. Используя карты атласа нанесите крупнейшие месторождения железных руд и коксующихся углей России;
3. Кружками коричневого цвета обозначьте и подпишите названия металлургических центров полного цикла: Алапаевск, Ашу, Белорецк, Магнитогорск, Липецк, Нижний Тагил, Новокузнецк, Новотроицк, Серов, Старый Оскол, Тулу, Череповец, Чусовой;
4. Кружками красного цвета обозначьте и подпишите названия центров передельной металлургии: Верхний Уфалей, Волгоград, Выкса, Екатеринбург, Златоуст, Ижевск, Колпино, Комсомольск-на-Амуре, Красноярск, Кулебаки, Москву, Нижний Новгород, Новосибирск, Омутнинск, Орёл, Петровск-Забайкальский, Ревда, Санкт-Петербург, Электросталь.
5. Обозначьте границы металлургических баз России: Центральной, Уральской, Сибирской, Дальневосточной.
6. Красными стрелками покажите пути транспортировки железных руд, а чёрными стрелками - коксующихся углей.
7. Какой фактор размещения имеет металлургические комбинаты полного цикла, а какой - предприятия передельной металлургии.
8. Назовите единственный в России центр полного цикла, имеющий транспортный фактор размещения.
9. Назовите две крупнейших металлургические базы России и сделайте вывод о размещении чёрной металлургии России.

Практикум № 5.

Составление характеристики одной из химических баз по картам и статистическим материалам

Ход работы:

На основе плана дайте характеристику одной из химических баз:

1. Географическое положении базы.

• в какой части страны находится;
• между каким параллелями и меридианами.

2. Особенности ЭГП:

• природные условия;

• способ добычи;
• удаление от районов потребления.

3. Качество добываемого сырья.

4. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.

5. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации

Практическая работа № 7.

Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур.

Цель работы: расширить представления о влиянии природных условий на географию выращивания отдельных видов сельскохозяйственных культур и домашних животных.

Ход работы:

Работа представлена тремя уровнями сложности (средний, повышенный, высокий). Выберите один из уровней по своему усмотрению и заполните таблицу.

А) Средний уровень

Порядок выполнения: используя текст учебника, дополнительную таблицу и карту атласа, заполнить таблицу:

Б) Повышенный уровень

Порядок выполнения: используя дополнительный текст, карту атласа, заполнить таблицу:

В) Высокий уровень

Порядок выполнения: используя дополнительный текст, текст учебника, дополнительную таблицу, карту атласа, которую необходимо сопоставлять с административной картой России, заполнить таблицу:

Практическая работа № 8. 

Определение главных районов животноводства.

Ход работы:

Используя текст учебника и дополнительные источники информации, карты атласа ответь на вопросы, заполни таблицы, дополни схему.

1. Ответь на поставленные вопросы:

1. Чем отличается кормовая база молочного и мясного скотоводства?
2. Где в основном занимаются скотоводством:

• молочного;
• мясного направления?

3. Как вы думаете, почему свиноводство и птицеводство, тяготеет:

• к крупным города?
• к зерновым районам?

2. Заполни таблицу:

Разделите перечисленные территории по следующим направлениям специализации животноводства:

1. Республика Алтай;
2. Ставропольский край;
3. Вологодская область;
4. Камчатская область;
5. Курганская область;
6. Ленинградская область;
7. Магаданская область;
8. Оренбургская область;
9. Ростовская область;
10. Смоленская область;
11. Ярославская область;
12. Ямало-Ненецкий АО.

Укажите на схеме факторы, влияющие на развитие с\х и особенности, отличающие эту отрасль от промышленности, транспорта и других отраслей.

Практикум № 7.

Транспортная обеспеченность России (на примере федеральных округов).

Ход работы:

1. Проанализируйте таблицу «Транспорт России», самостоятельно запишите краткие выводы о транспортной обеспеченности России по федеральным округам.
2. Составьте карту, например, отдельно по железнодорожному, автомобильному и водному транспорту, дополните составленные карты по своему усмотрению, сделайте выводы.

Транспорт России, 2004 г.

Практическая работа № 9.

Определение разных видов районирования России.

Ход работы:

1. На основе текста учебника дайте определение понятиям: районирование, географическое разделение труда, экономический район, технопарк, технополис, отрасль специализации экономического района.
2. Чем федеральные округа отличаются от экономических районов по составу и масштабам? Какова цель выделения федеральных округов?
3. Используя формулу на стр. 158 учебника, таблицу 40 на стр. 163, таблицу 54 на стр. 246, таблицу 5 на стр. 276 рассчитайте, какие отрасли будут являться отраслями специализации Северо-Западного, Поволжского и Дальневосточного экономических районов. Расчеты запишите в тетрадь.
4. На контурной политико-административной карте России:

• обозначьте государственную границу России;
• используя атлас и текст учебника, обозначьте границы экономических районов России и подпишите их названия;
• красным цветом закрасьте экономические районы, имеющие внутреннее географическое положение (т.е. не имеющие выход к государственной границе);
• жёлтым цветом закрасьте экономические районы, имеющие приморское географическое положение.

Практикум № 8.

Составление картосхемы размещения хозяйства Центральной России.

Ход работы:

Работа выполняется при изучении Центрального, Волго-Вятского и Центрально-Чернозёмного экономических районов.

1. Центральный экономический район.

На контурной карте Центральной России обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Центрального экономического района.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Условными знаками обозначьте месторождения бурого угля (Щёкино, Сафоново), торфа (Шатура), фосфоритов (Воскресенск, Егорьевск, Брянск), керамических глин (Ликино-Дулёво, Гжель, Конаково), стекольных песков (Гусь-Хрустальный, Дятьково).
4. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Москва, Подольск, Коломна, Серпухов, Мытищи, Ликино-Дулёво, Тверь, Ярославль, Кострома, Иваново, Владимир, Муром, Рязань, Тула, Новомосковск, Калуга, Смоленск, Брянск, Орёл) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
5. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Центрального экономического района.

2. Волго-Вятский экономический район.

На контурной карте Центральной России обозначьте:

1. Границу Волго-Вятского экономического района.
2. Подпишите названия соседних экономических районов.
3. Условными знаками обозначьте месторождения торфа (Городец), фосфоритов (Рудничный), район распространения лесных ресурсов (Кировская область и Марийская Республика).
4. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Нижний Новгород, Кстово, Дзержинск, Павлово, Арзамас, Бор, Чебоксары, Саранск, Йошкар-Ола, Киров, Кирово-Чепецк) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
5. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Волго-Вятского экономического района.

3. Центрально-Чернозёмный экономический район.

На контурной карте Центральной России обозначьте:

1. Государственную границу и границу Центрально-Чернозёмного экономического района.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
3. Условными знаками обозначьте месторождения железных руд (Михайловское, Яковлевское, Лебединское) и район распространения почвенных ресурсов.
4. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Курск, Белгород, Старый Оскол, Липецк, Тамбов, Воронеж, Россошь) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
5. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Центрально-Чернозёмного экономического района.

Практикум № 9.

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Ход работы:

• Изучив тематические карты Центрального района, выявите примеры хозяйственной деятельности людей на данной территории. Объясните причины.
• Выявите отрицательное воздействие человека на природу.
• Смоделируйте прогнозы отрицательного влияния на экологию.
• Предложите пути выхода из неблагоприятной экологической ситуации.

Практическая работа № 10.

Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

Ход работы:

На контурной карте Северо-Западной и Северной России обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Северного экономического района.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Подпишите названия морей, омывающих берега района.
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ухта, Усинск), природного газа (Войвож), каменного угля (Воркута, Инта), железных (Костомукша, Ковдор, Оленегорск), медных (Печенга), никелевых (Никель), алюминиевых руд (Хибины и Иксинское), апатитов (Кировск) и поваренной соли (Серёгово).
5. Условными знаками обозначьте районы распространения лесных, рыбных и гидроэнергетических ресурсов.
6. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Мурманск, Мончегорск, Кандалакшу, Петрозаводск, Надвоицы, Архангельск, Северодвинск, Новодвинск, Великий Устюг, Вологду, Череповец, Сыктывкар, Ухту, Воркута) и отметьте отрасли их промышленной специализации.
7. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северного экономического района.
8. Проанализируйте полученные данные и сделайте вывод условий для развития хозяйства Европейского Севера.

Творческая работа № 1.

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

Ход работы

Изучив дома возможности для отдыха и лечения на Севере, составить буклет или компьютерную презентацию с представлением мест отдыха и лечения на Европейском Севере.

Практикум №10.

Составление картосхемы экономического развития Северо-Кавказского экономического района.

Ход работы:

На контурной карте Европейского Юга (Северного Кавказа) обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Северо-Кавказского экономического района.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Подпишите моря, омывающие берега района, включая Каспийское море.
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Гудермес, Избербаш, Ахтырский), природного газа (Ставрополь, Мирное, Тахта), каменного угля (Шахты), полиметаллических (Садон), вольфрамовых и молибденовых руд (Тырныауз), цементного сырья (Новороссийск), минеральных вод (Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки, Сочи).
5. Условными знаками обозначьте районы распространения почвенных и рекреационных ресурсов.
6. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Ростов-на-Дону, Таганрог, Новочеркасск, Волгодонск, Краснодар, Новороссийск, Туапсе, Ставрополь, Невинномысск, Майкоп, Черкесск, Нальчик, Владикавказ, Грозный, Махачкала) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
7. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северного Кавказа.
8. Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты региона (Таганрог, Новороссийск, Туапсе, Махачкала).
9. Условными знаками обозначьте и подпишите названия городов-курортов (Анапа, Сочи, Ейск, Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки).

Творческая работа № 2.

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Юга.

Ход работы:

Изучив дома возможности для отдыха и лечения на Северном Кавказе, составить буклет или компьютерную презентацию с представлением мест отдыха и лечения на Северном Кавказе.

Практикум № 11.

Составление картосхемы экономического развития Поволжья.

Ход работы:

На контурной карте Поволжья обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Поволжского экономического района;
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Подпишите Каспийское море.
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ромашкинское, Мухановское), природного газа (Астраханское, Саратов, Ики-Бурул), серы (Астрахань и Самара), поваренной соли (Баскунчак).
5. Условными знаками обозначьте районы распространения рыбных и почвенных ресурсов.
6. Условными знаками обозначьте Волжскую, Саратовскую и Волгоградскую ГЭС, Балаковскую и Димитровградскую АЭС, Заинскую ГРЭС.
7. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Казань, Набережные Челны, Ульяновск, Самару, Тольятти, Чапаевск, Сызрань, Саратов, Энгельс, Балаково, Пензу, Волгоград, Волжский, Камышин, Астрахань) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
8. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Поволжского экономического района.

Практикум № 12.

Составление картосхемы экономического развития Урала.

Ход работы:

На контурной карте Урала обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Уральского экономического района;
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Туймазы, Оса, Мишкинское), природного газа (Оренбург), каменного угля (Кизел), бурого угля (Копейск, Кумертау), железных (Качканар, Магнитогорск, Гай), хромовых (Сараны), марганцевых (Полуночное), медных (Гай, Красноуральск, Кыштым, Ревда, Сибай), никелевых (Верхний Уфалей, Реж), алюминиевых руд (Сулея), золота (Берёзовское, Кочкарское), асбеста (Асбест), серы (Оренбург), калийной (Соликамск, Березники) и поваренной соли (Березники, Соль-Илецк).
4. Условными знаками обозначьте районы распространения лесных и почвенных ресурсов.
5. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Уфа, Стерлитамак, Салават, Ижевск, Пермь, Соликамск, Березники, Екатеринбург, Каменск-Уральский, Краснотурьинск, Нижний Тагил, Челябинск, Магнитогорск, Оренбург, Орск, Новотроицк, Курган) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
6. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Уральского экономического района.

Практикум № 13.

Составление картосхемы экономического развития Западной Сибири.

Ход работы:

На контурной карте Западной Сибири обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Западно-Сибирского экономического района;
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
3. Подпишите моря, омывающие берега района;
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Самотлор, Салымское, Сургут, Варьеганское), природного газа (Новый Уренгой, Ямбург, Медвежье, Заполярное), каменного угля (Новокузнецк, Кемерово), полиметаллических руд (Салаир, Орловское), поваренной (Бурла) и глауберово соли (Кучук);
5. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Тюмень, Сургут, Нижневартовск Омск, Новосибирск, Томск, Барнаул, Рубцовск, Новоалтайск, Кемерово, Новокузнецк, Белово, Прокопьевск, Анжеро-Судженск, Ленинск-Кузнецкий) и отметьте отрасли их промышленной специализации;
6. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.

Практическая работа № 11.

Сравнение экономико-географического положения, отраслевого состава промышленности Западной и Восточной Сибири.

Ход работы:

На основе текста учебника, дополнительных источников информации, план сравнения определите общие черты и различия Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов. Сделайте вывод по результатам сравнения.

Практикум № 14.

Составление картосхемы экономического развития Дальневосточного экономического района.

Ход работы:

На контурной карте Дальнего Востока (Восточной Сибири и Дальнего Востока) обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Дальневосточного экономического района;
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
3. Подпишите моря и океаны, омывающие берега района;
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Оха), природного газа (Средневилюйское), каменного угля (Нерюнгри, Сангар, Средний Ургал, Партизанск, Бошняково), бурого угля (Райчихинск, Бикин, Артём, Углегорск), полиметаллических руд (Дальнегорск), оловянных руд (Певек  Депутатский, Эссе-Хайя, Кавалерово, Перевальное), золота (Дукат, Усть-Нера, Нежданинское, Аллах-Юнь, Золотая Гора), поваренной соли (Кемпендяй), алмазов (Мирный, Айхал, Эбеляхское);
5. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Хабаровск, Комсомольск-на-Амуре, Владивосток, Находка, Дальнегорск, Благовещенск, Якутск, Магадан, Петропавловск-Камчатский) и отметьте отрасли их промышленной специализации;
6. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Дальнего Востока;
7. Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты: Владивосток, Находка, Холмск, Ванино, Магадан, Петропавловск-Камчатский, Николаевск-на-Амуре, Тикси, Певек.

Творческий практикум № 1.

География литературных музеев-усадеб и музеев-заповедников

Ознакомьтесь с географическим положением наиболее известных в стране литературных музеев-усадеб и музеев-заповедников в регионах России и составьте картосхему. Проанализируйте число посещений музеев, объяснить причины, влияющие на их посещаемость, связанные с географическим и транспортным положением.

Литературные музеи-усадьбы и музеи-заповедники

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии

Отметка «5»

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка «4»

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3»

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче¬ского материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка «2»

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Нельзя копировать карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегать нанесения «лишней информации»): отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации.

5. Все географические названия объектов необходимо подписывать с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).