Проект «Лаборатория под открытым небом»
проект по географии
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 46.5 КБ |
![]() | 1.77 МБ |
Предварительный просмотр:
Нравственно-экологическое воспитание учащихся
в Агинской окружной гимназии-интернат.
Проект «Лаборатория под открытым небом»
«Экологическое образование – это не
часть образования, а новый смысл и цель
современного образовательного процесса
- уникального средства сохранения и
развития человечества и продолжение
человеческой цивилизации …»
Г. Ягодин, Л. Третьякова.
Природа – это среда обитания людей, и кладовая жизненно необходимых ресурсов, и мастерская, в которой они трудятся, и источник здоровья вдохновенья. Однако природа Земли уже не в состоянии нейтрализовать негативные последствия человеческой деятельности. Вот почему сохранение природы является глобальной общечеловеческой задачей. Сегодня стало очевидно, что изменить ситуацию, можно лишь перестроив отношения человека к природе: ответственное и бережное отношение должно прийти на смену утилитарно-потребительскому.
В условиях современной экологической ситуации, стратегия развития образования XXI века должна разрабатываться с учетом идей экологизации. Новое содержание образования должно быть ориентировано на «погружение» ребенка в реальное социоприродное окружение, в жизненный мир и жизненные проблемы, что обеспечивает становление мировоззренческого отношения индивида. Активный личностный поиск способов жизнедеятельности в мире, отвечающих достижению гармонии с природой.
В педагогике разработаны положения о содержании знаний о природе и способах их раскрытия, о формировании мировоззрения в процессе познания природы. Великие педагоги Ж-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А. Дистервег ратовали за развитие чувства природы каждого ребенка. Против потребительского отношения к природе, а также формального отношения ее изучения выступали русские революционеры-демократы В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, Н.Г. Чернышевский. Ими подчеркивалось влияние полноценных знаний о природе на формирование нравственных качеств личности, определяющих поведение детей в природе и обществе. Великий русский педагог К.Д. Ушинский указывал на то, что влияние природы на формирование личностных качеств ребенка мало оценено в педагогике, его идеи о воспитательной ценности общения ребенка с природой развивались и обогащались А.Я. Гердом, А.П. Павловым Б. Е. Райковым и другими педагогами-натуралистами, в пособиях которых обосновывался метод обучения с учетом взаимосвязи научных знаний и чувственного восприятия природных объектов и явлений.
В.А. Сухомлинский в своих трудах оценивал природу как «вечный источник мысли» и добрых чувств детей. Рациональное и эмоциональное восприятие красоты природы органично сливается в опытах педагога с нравственным воспитанием, с развитием гражданских чувств, любви к Родине.
В работах А.Н. Захлебного и И. Т. Суравегиной особое внимание обращается на формирование у школьников бережного отношения к природе, отмечается необходимость нового философского осмысления различных аспектов экологии в школьном образовании.
Появляется новое понятие – экологическое образование и воспитание, которое можно рассматривать как элемент общего образования, с овладением учащимися научными основами взаимодействия природы и общества.
При этом педагоги указывают на необходимость использования комплексного подхода к решению проблемы экологического воспитания: следует не только вооружать учащихся научно-теоретическими знаниями о природной среде и законах ее развития, но и формировать бережное отношение к природе в целом и отдельным ее компонентам. Лишь сочетание знаний научных основ экологии с практическими мероприятиями по слежению за состоянием природной среды и оказанию помощи природе позволит воспитать экологически грамотного гражданина.
Не стоит забывать, однако, о том, что экологическая грамотность и нравственное отношение к природе – понятия не тождественные. Их объединяет относительно новый термин – «экологическая культура», формирование которой и должно стать главной целью экологического воспитания.
Экологическая культура человека – это утверждение в сознании и деятельности принципов рационального природопользования, овладение навыками решения социально-экономических задач без ущерба для окружающей среды и здоровья людей, это потребность и умение следовать режиму экономии как общенародному делу.
Экологическая культура определяется реальным вкладом в преодолении негативных влияний на природу, пресечением действий, приносящих ущерб природе, разъяснением и пропагандой законов о ее охране.
Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не допускает ее загрязнения. Осознав общие закономерности развития природы и общества, он приходит к пониманию того, что природа составляет первооснову становления и существования человека.
Тем самым отношение к окружающей среде выражается в следующих характеристиках личности:
- готовности к ответственному поведению в окружающей среде в соответствии с моральным долгом;
- способности осуществить экологически грамотные действия, занимать активную гражданскую позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к окружающей среде
Начальным этапом процесса формирования экологической культуры, как и любого воспитательного процесса, является постановка целей.
Целью и планируемым результатом экологического образования и воспитания являются сформированность ответственного отношения к природной среде, умение понимать и ценить красоту и богатство природы, способность осуществлять экологически грамотные действия, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе.
Для достижения целей экологического воспитания в Агинской окружной гимназии реализуется проект «Лаборатория под открытым небом». Основным направлением проекта является экологическое просвещение, образование и воспитание школьников, решение задач в процессе практической природоохранной деятельности. Преобладающая форма деятельности – исследовательская работа, которая ведется по следующим направлениям:
- климат и человек;
- химия и окружающая среда;
- полевая экология;
- окружающая среда и человек;
- памятники природы;
- комплексный мониторинг естественных и антропогенных систем.
Для реализации проекта в Агинской окружной гимназии используются следующие методы и методические приемы:
- стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (уроки деловые игры, уроки-сказки, уроки-конференции, беседы, доклады, рефераты учащихся, викторины, краеведческие экспедиции);
- развитие творческого мышления, умения предвидеть последствия природообразующей деятельности человека (беседа, опыт, лабораторная работа);
- развитие исследовательских навыков, умении, принятие экологически целесообразных решений (проблемный подход в процессе обучения, воспитания);
- вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды (организация экспедиции, пропаганда экологических знаний – лекции, беседы, конференции, экологические десанты).
Сегодня ни у кого не возникает сомнения, что содержание школьного образования должно быть научным. Одним из путей творческого восприятия современных наук является систематическая научно-исследовательская работа по актуальным вопросам экологического образования.
Классификация экологических научно-исследовательских работ:
- творческие работы – сочинения, описания на заданную тему с использованием исследовательского аспекта;
- реферативные работы. Хороший реферат - тоже научная работа при наличии анализа и обработки представленного материала.
- исследовательские работы. Обязательные элементы исследования: постановка цели,, формулирование задач, выбор методов сбора и обработки фактического материала, проведение опытов, наблюдений, экспериментов, анализ и обсуждение полученного материала, выводы. Исследовательские работы подразумевают большую самостоятельность обучающихся при выборе методик и обработке собранного материала при условии, что учащиеся знакомы с принципами и методами отбора, обработки данных и в состоянии сами оценить свои возможности в выполнении темы;
- отчеты экспедиции, полевой практики. Если каждый раздел имеет собственную цель, задачи, методику, выводы или заключение, то оформить исследование в виде индивидуальных или групповых исследовательских работ.
Организацией исследовательской работы занимаются учителя географии, биологии, химии, физики. Исследовательской работой занимается любой учащийся гимназии, любящий природу, желающий внести посильный вклад в дело охраны природы.
Формирование ответственного поведения школьников в природе зависит не только от овладения системой общетеоретических знаний, но и от выработки системы определенных умений, навыков и привычек.
А.Н. Захлебный выделяет общие умения, частные умения и частные навыки. К общим умениям он относит:
- оценку состояния окружающей среды;
- соблюдение норм поведения в природе, уход за природным окружением;
- пропаганду идеи охраны природы.
К частным умениям он относит:
- проведение простейших землеизмерительных работ, взятие необходимых проб;
- проведение словесного описания характерных признаков объекта или явления, установление связи вида с факторами среды, а также взаимосвязи между особями вида, определение состояния объекта;
- определение признаков загрязнения;
- определение видов собираемых растений;
- проведение таких мероприятий, как выкапывание, транспортировка, высаживание растений, определение мест возможной эрозии почв, комплекс возможных мероприятий по защите почв и др.
Основные мероприятия в рамках проекта.
- проведение научно-познавательных экспедиции «Ожерелье Алханая»:
- ежегодная организация экологической практики в международном эколого-образовательном центре «Истомино» при Сибирском отделении РАН на Байкале;
- организация познавательных экскурсий по природным достопримечательностям родного края;
- организация учебно-научных исследований учащихся по различным областям знаний;
- участие в научно-практических конференциях, встречах, круглых столах;
- участие в различных конкурсах исследовательских работ, олимпиадах, интеллектуальных марафонах, соревнованиях.
Прогнозируемый результат проекта «Лаборатория под открытым небом»:
- познание мира и его экологических (глобальных и локальных) проблем, раскрытие фантазии, творчества, проницательности, интуиции, учатся быть мудрыми и милосердными, открывают свои сердца для добра.
- экологическая культура, умение принимать решения;
- овладение навыками исследовательской работы.
Учащиеся приобретают новое интеллектуальное качество – способность учиться на собственном опыте и опыте других.
«Живя в природе, мы учимся понимать ее, хотя это дается не очень просто, а главное – по настоящему начинаем любить ее» (А.Н. Захлебный)
Автор Цырендашиева Б.Р
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Лаборатория под открытым небом
Паспорт проектной работы Название проекта: «Лаборатория под открытым небом» Учебные года 2015 –2020 Автор проекта: проектная группа Батомункуева А.Д. Дондокова Е.Э. Анандаева А.Б. Цырендашиева Б.Р.
Преамбула Мы вступили в критический момент в нашей истории, когда человечество должно выбрать свое будущее, так как мир становится все более и более взаимозависимым и хрупким, будущее представляет собой и большую опасность и большую надежду.Охрана окружающей среды от загрязнения и разрушения, сбережение генетического разнообразия биосферы, сохранение здоровья человека стали глобальными проблемами, которые требуют неотложного решения.
Гипотеза Природа Земли уже не в состоянии нейтрализовать негативные последствия человеческой деятельности. Сегодня стало очевидным, что изменить ситуацию можно лишь перестроив отношение человека к природе: ответственное и бережное отношение должно прийти на смену потребительскому. На перестройку этого отношения и нацелено экологическое образование в Агинской окружной гимназии. Одним из действенных путей является активное познание. Активное познание в области экологии предполагает большую самостоятельную работу в исследований окружающей природы.
Цель Способствовать развитию экологически целесообразной культуры поведения в окружающей среде, гражданской ответственности за ее сохранение, умение принимать решения и разрешать экологические проблемы. Реализовать возможность приобщиться к исследовательской, общественно-полезной деятельности.
Задачи Научить понимать сущность экологических проблем, осознавать их актуальность для человечества; Выявлять места экологических проблем с тем, чтобы в дальнейшем развернуть работу по устранению. Формировать навыки самостоятельного познания, организовывать исследования природных объектов, позволяющих поставить познание на качественно новую ступень; Формировать умение оценивать и отслеживать нагрузку человеческой деятельности на природу.
Основные механизмы реализации проекта Экологические экспедиции и организация отчетов Краеведческие экскурсий Экологические десанты Исследовательская и проектная деятельность Проведение и участие научно-практических конференций Участие в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
Принципы Культуросообразность; Экологическая целостность и единство мира; Социальная и экономическая справедливость; Демократичность.
Основные мероприятия Проведение научно-познавательной экспедиции «Ожерелье Алханая»; Ежегодная организация экологической практики в Международном эколого-образовательном центре МЭОЦ «Истомино» при Сибирском отделении РАН на Байкале; Организация познавательной экскурсий по природным достопримечательностям родного края; Организация учебно-научных исследований учеников по различным областям знаний; Участие в научно-практических конференциях, встречах и круглых столах; Участие в различных конкурсах исследовательских работ, олимпиадах, интеллектуальных марафонах, соревнованиях.
« Ожерелье Алханая» Здравствуй, Алханай! Мы пришли к тебе ... Ты раскроешь перед нами свои тайны? Мы будем рады заглянуть за таинственный занавес твоего прошлого… И познать его… Вместе с тобой порадуемся твоему прекрасному настоящему и будущему
По родному краю По родному краю
Лесистых гор полуовалы, Касанье голубых лекал, И скалы срезанные валом, И небо павшее в Байкал… М.Сергеев. Байкал – океан тайн
Прогнозируемый результат Познание мира, и его экологических ( глобальных и локальных проблем), раскрытие фантазии, творчества, проницательности, интуиции, учатся быть мудрыми и милосердными, открывают свои сердца для добра; Экологическая культура, умение принимать решения; Овладение навыками исследовательской работы
Проблемы, которые изучают школьники в своих работах отличаются оригинальностью, новизной и актуальностью. Тематика научно-исследовательских работ самая разнообразная. «Алханай: экология и экономика» (Галсанова Х.) «Пещера Хээтэй – геологический памятник природы Забайкалья и проблемы его сохранения» (Дамдинов С) «Будаланская воронка –уникальный памятник природы»(Шойжилов Б) «Петроглифы Забайкалья» Максаров А «Антропогенное влияние на озеро Барун-Торей и его окрестности» (Линхоева Э) «Минералы В АБАО»(Балданова Б)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/14/picture-141217-1352879335.jpg)
создание музея под открытым небом «Казачье подворье»
Проект «Совершенствование системы воспитательной работы посредством создания музея «Казачье подворье»...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/03/picture-454037-1401811214.jpg)
Презентация "Великий Новгород в деревянном кружеве"(Музей под открытым небом Витославлицы)
Эта презентация знакомит учащихся с лучшими образцами древнерусского деревянного зодчества: избами, церквями,мельницами, колодцами. Может быть использована на уроках развития речи, литературы при изуч...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/14/picture-541413-1418586763.jpg)
Конспект урока: "Лаборатория под открытым небом"
Конспект урока по биологии, 6 класс. Роль зеленых растений в природе. Фотосинтез - важнейший процесс, необходимый для жизни всех живых организмов....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/27/picture-674882-1443361925.jpg)
Проект. Каравай хлеба с неба не свалится.
Закркпить представление детей о значимости хлеба. Воспитать бережное отношение к нему. практическое занятие по приготовлению хлеба в мультиварке....
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/30/picture-745798-1454103131.jpg)
«Город-музей под открытым небом» (Заседание клуба «Эрудит»)
1. Обобщить и систематизировать литературные и исторические знания о родном городе.2. Развивать познавательную деятельность, пополнять словарный запас у...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/02/picture-856713-1480668935.jpg)
Афины-город музей под открытым небом.
Работа была подготовлена в рамках районной историко-обществоведческой конференции "Эврика". Номинация - Всеобщая история"....
Лаборатория под открытым небом
Здесь представлены практические работы и опыты...