Рабочая программа по географии 6 класс
рабочая программа по географии (6 класс)

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Практические работы

Итоговые работы

1

Введение (1 час)

1

1

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

11

2

1

2

Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)

22

4

2

3

Население Земли (1  ч)

1

Итого

35

7

3

№ уроков

Тема

(раздел)

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля

Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

По плану

По факту

ВВЕДЕНИЕ (1 часа)

1/1

География как наука Путешествия и географические открытия

Практическая  работа № 1 Путешествия и открытия.

урок изучения нового материала

Знать:понятия «география», «малая родина», значение географических знаний. Известных путешественников - мореплавателей, внесших большой вклад в изучение планеты Земля

Овладение навыками самостоятельного

приобретения новых знаний. Формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение Формировать умение ставить вопросы, структурировать материал, аргументировать собственную позицию, умение извлекать информацию из различных источников.

Познакомиться  с особенностями наблюдения за природой,  с нормами  природоохранного поведения и   и техникой безопасности в природе. Научиться заполнять дневник наблюдений.

Раздел I. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

Тема 1. План местности

1/2.

План местности

урок – практикум

Уметь:отбирать тот или иной вид изображения местности в зависимости от задания.

Изображать определённую территорию с помощью условных знаков, «читать» план местности.

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.выявлять причины и следствия простых явлений

Изобразить в тетради  топ.знаки на  оценку -  « 5» - 25 знаков

« 4» - 20 знаков.

« 3» - 15 знаков.

Размеры прямоугольников 3 на 5 клеток.

2/3.

Масштаб. Виды масштаба.

комбинированный

Уметь: объяснить понятия «масштаб», «виды масштаба». Определять по масштабу расстояние.

Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Научиться переводить именованный масштаб в численный

и обратно.

Топографический диктант

по предложенн. тексту

Сам.работа – топографический диктант.

3/4.

Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа   № 2 – Ориентирование по сторонам горизонта.

урок - практикум

Уметь: определять направление сторон горизонта на карте и местности по местным признакам и с помощью компаса.

ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

В тетради отметить 8 основных  направлений сторон горизонта.

Научиться определять  азимут по компасу и с помощью транспортира на плане местности

4/5

Изображение на плане форм земной поверхности

комбинированный

Уметь: определять относительную высоту и глубину понижений

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Определение относительной высоты предметов в классе и за окном.

Сам.работа  по  определению абсолютной высоты на географической карте.

Тема 2. Географическая карта

1/6

Форма и размер Земли. Глобус.

урок изучения нового материала

Знать: внутреннее строение Земли.

Уметь: пользоваться глобусом

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

2/7

Географическая карта.

комбинированный

Уметь: определять особенности изображения поверхности Земли на различных видах карт.

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; действия, так и по ходу его реализации;

Сам.работа – обучение приёмам определения направлений и расстояний  на карте и глобусе, основных  сторон горизонта.

3/8

Градусная сеть на глобусе и карте.

комбинированный

Знать:«параллель», «меридиан»

Уметь:определять по параллелям и меридианам направление сторон горизонта.

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце

4/9

Географические координаты. Широта. Долгота.

изучение нового материала с элементами фронтального опроса

Уметь:определять географическую широту объектов. Знать:понятие «географическая долгота», значение географической долготы;

Уметь:определять географическую долготу объекта.

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

5/10

Практическая работа № 3 «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте»

Уметь: определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу и карте.

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Практическая работа № 3 - определение географических координат.

6/11

Изображение неровностей земной поверхности на карте.

урок изучения нового материала

Знать:сведения об особенностях изображения на карте высот и глубин.

Уметь:определять по легенде карты высоты и глубины.

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Практическая работа  № 4 - определение  высот точек  и их координат  на глобусе и картах.

7/12

Контрольная работа «План и карта».

Уметь:применять полученные знания на практике

Контрольная работа по теме

Раздел II. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ

Тема 1. Литосфера

1/13

Земля и ее внутреннее строение.

Знать: внутреннее строение земли. Понятия: земная кора, мантия, ядро

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Прочитать текст учебника  на с. 40  и выписать способы изучения земной коры.

Выполнение схематического рисунка «Внутренние оболочки Земли и ее особенностей"

2/14

Горные породы и минералы.

урок изучения нового материала

Знать:понятия «горные породы», «минералы», «полезные ископаемые».

Уметь:описывать существенные признаки горных пород.

Овладение навыками самостоятельного

приобретения новых знаний. Формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение.

Работа с коллекциями горных пород и минералов с целью выработки умения различать их по происхождению и внешним признакам.

3. Заполнение таблицы « Горные породы и минералы» - с. 67 упр. 1

3/15

Движение земной коры. Вулканы, гейзеры, горячие источники.

комбинированный

Уметь: определять и показывать на карте наиболее вероятные районы распространения землетрясений.

Знать: строение вулканов, тип вулканов.

Уметь:объяснять образование вулканов, источников.

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели

Определить  по координатам и нанести  на к/к  вулканы.

Уметь показывать вулканы на карте, определяя их географическое положение и высоту.

Практическая работа  № 5 – обозначить  на  к/к  вулканы:

Тихоокеанское огненное кольцо, Везувий, Этна, Гекла, Кракатау, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Орисаба, Котопахи.

4 /16

Рельеф суши. Горы. Практическая работа № 4 «Рельеф суши»

комбинированный

Уметь:определять географическое положение гор (относительно Республики Бурятия)

Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Оформить  в тетради схемы различия гор по  высоте, по возрасту и по особенностям строения.

Описание географического положения гор по  плану учебника – с. 56 упр. 6 и определение координат вершин и их  высоты.

5/17

Рельеф дна Мирового океана.

объяснительное чтение с элементами беседы

Знать:понятия «Мировой Океан», «желоб», «материковая отмель», «атолл, «риф», «эхолот».

Уметь:объяснять рельеф дна океана.глубины, горные хребты, желоба

Овладение навыками самостоятельного

приобретения новых знаний. Формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение.

Знать способы изображения глубин на  физических  картах.

Определить координаты Марианской впадины.

Самостоятельная работа "Горные породы", составление схемы

6/18

Контрольная работа по теме «Литосфера»

Знать:основные понятия темы.

Проверка знаний географических терминов и номенклатуры.

Контрольная работа по теме

Тема 3.Гидросфера  

1/19

Вода на Земле. Гидросфера. Части Мирового океана.

изучение нового материала

Знать: понятия «гидросфера», «мировой круговорот воды».

 Уметь:определять географическое положение моря.

Формировать умение ставить вопросы, структурировать материал, аргументировать собственную позицию, умение извлекать информацию из различных источников выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели

Обозначение водных объектов на картах.

Напишите рассказ о путешествии капельки воды, испарившейся с поверхности океана Выполнить схему  « Виды  островов по происхождению».

Определение географического положения океанов, морей.  

2/ 20

Свойства океанических вод. Волны в океаны.

комб. урок с элементами объяснительного чтения

Знать:свойства морской воды.Знать:понятия «высота волны», «длина волны», «зыбь», «прибой», «цунами», «приливы», «отливы».

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Выполнить схему «Свойства вод Мирового океана».

.

Составить в тетради схему   « Движение вод Мирового океана»

3/ 21

Океанические течения. Практическая работа № 5 «Мировой океан. Течение в океане.»

урок изучения нового материала

Знать:причины образования течений, теплые и холодные течения.Об основных способах изучения, о значении и охране вод Мирового океана.

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений

4/22

Подземные воды.

урок изучения нового материала с элементами объяснительного чтения

Знать: о подземных водах, их особенностях, видах, значении, охране от загрязнений.

Овладение навыками самостоятельного

приобретения новых знаний. Формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение.

Прочитав часть 1 § 29 выделить три условия образования подземных вод. Записать результат работы в тетрадь

5/23

Реки

комбинированный

Знать:понятия «реки», «долина», «пойма», «устье» и др. с типами питания и режима рек.

Уметь: составлять характеристику реки по типовому плану.

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Начертить в тетради схему речной системы с указанием элементов реки.

На к/к отметить  крупнейшие реки мира и России

6/24

Озера и ледники

комбинированный

Знать: понятие «озеро», причины образования, виды озёр и озёрных котловин. Понятия «снеговая граница», «морена», «айсберги».

Уметь: описывать озеро своей местности по плану, показывать на карте России (Новосибирской области) крупные озёра.

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

В тетради нарисовать схемы озер так, чтобы одно было сточным и пресным, а  другое -  бессточным и солёным.

Подписать  на к/к  озёра, указанные в тексте параграфа

Подготовить материал об озёрах –  Байкале, Ладожском,

.

Тема 5. Атмосфера

1/25

Атмосфера. Строение, значение, изучение. Температура воздуха. Практическая работа № 6 « Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.»

урок изучения  нового материала

Знать:необходимость охраны атмосферного воздуха.

 Уметь:проводить простейшие наблюдения с помощью термометра, определять среднюю температуру и амплитуду

Формировать умение ставить вопросы, структурировать материал, аргументировать собственную позицию, умение извлекать информацию из различных источников

В тетради зафиксировать  4 момента, раскрывающих  значение атмосферы.

В тетради выполнить схематичный рисунок «Строение атмосферы».

Практическая работа  № 7 – наблюдение за погодой в течение месяца и обработка собранного материала  (вычисление средних температур, построение графиков, оформление диаграмм, описание погоды за день и месяц).

2/26

Атмосферное давление

урок изучения нового материала

Уметь: проводить простейшие наблюдения с помощью барометра.

Формировать умение ставить вопросы, структурировать материал, аргументировать собственную позицию, умение извлекать информацию из различных источников

Решение задач на определение атмосферного давления и  абсолютных

высот в зависимости от давления

3/27

Ветер. Роза ветров Практическая работа № 7:« Построение розы ветров.»

беседа

Уметь: строить розу ветров, определять направление и скорость ветра.

Выписать виды ветров.

Построение розы ветров в тетради на основе краеведческого материала

4/28

Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные осадки.

комбинированный

Уметь: определять абсолютную и относительную влажность воздуха. Анализировать и строить диаграммы количество осадков.

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Начертить два квадрата с указанием в них  температуры и влажности. Отметить степень насыщенности воздуха водяными парами.

Выполнить схему  трёх основных видов облаков.

"

5/29

Погода и климат.

комбинированный

Знать:Понятие «погода»

Уметь:Описывать по условным знакам погоду своей местности

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Составить описание  погоды за день, используя  свой календарь погоды.

Заполнение таблицы « Народные приметы ясной и пасмурной погоды».

6/30

Причины, влияющие на климат

пояса освещенности, распределение солнечного тепла

Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

На  к/к  выделить красным цветом – тропики, синим – полярные круги.  Закрасить тепловые пояса: тропический – красным, умеренный – жёлтым, полярные – зелёным. Определить положение своей местности в поясах солнечного освещения

Доказать взаимозависимость изменения высоты Солнца над горизонтом и изменения температуры по временам года.

7/ 31

Контрольная работа по теме «Атмосфера»

Обобщить и повторить знания активизировать познавательную деятельность

Контрольная работа

Тема 6. Биосфера.  Географическая оболочка  

1/32

Разнообразие и распространение организмов

комбинированный

Называть царства организмов, их основные характеристики, широтная зональность

Заполнить схему  «Биосфера» в тетради.

Подготовить сообщение  об основоположнике учения  о биосфере В.И. Вернадском

2/33

Природный комплекс

Называть и показать компоненты ПТК, описание ПТК

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели

Доказать, используя приём схем,  взаимосвязь природных компонентов в  любом природном комплексе нашей местности.

3/34

Промежуточная аттестация за курс 6 класса

Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (1 часа)

1/35

Человечество – единый биологический вид

комбинированный

Называть и показать три расы людей, численность и плотность населения, миграции

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей