Методические рекомендации по применению информационно-коммуникативных технологий на уроках географии в 7 классе
методическая разработка по географии (7 класс)

Методические рекомендации по применению информационно-коммуникативных технологий на уроках географии в 7 классе

IT – технологии прочно устраиваются в современном процессе образования, сегодня это не что-то новое, а прочно устоявшийся вспомогательный метод. География одна из тех наук, которые нуждаются в красочных примерах изучаемого материала. Сегодня учитель может вести урок опираясь не только на традиционные оборудование (карты, атлас, изображения) и лекционный материал, сегодня стало доступным проводить разнообразные уроки, с помощью различных образовательных ресурсов в области географии, что значительно облегчило работу учителя и повысило интерес к предмету у школьников. Благодаря мультимедиа и IT технологиям возможно наглядно продемонстрировать редкие и необычные, масштабные явления природы, то что происходило когда-то и не происходит сейчас, все то, что дети могут не увидеть в реальной жизни, компьютер помогает приобщить большее количество детей к географии, вызывая интерес к ней. Можно смело заявлять – компьютер на географии неотъемлемая часть сегодня.

Наша педагогическая практика проходила в ЧОУ «Школа экономики и права», Красносельского района, г. Санкт-Петербурга.  На уроках мы  пытались активно использовать приемы информационно - коммуникационных технологий. В ходе работы  использовались компьютер, проектор, современные программы PowerPoint, Интернет ресурсы, а также традиционные средства обучения такие как: доска, карта, учебник, атлас.

 Приведем примеры уроков с использованием приемов ИКТ.

Урок 35 «Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования».

1. Тип урока: комбинированный.
2. Цели (задачи): - образовательная: сформировать понятие об открытие Америке, сформировать понятие о место нахождение континента;

                          - развивающая: развивать у учащихся логическое мышление, внимание, память, наблюдательность;

                          - воспитательная: воспитание культуры учебного труда.

      3. Оборудование: компьютер, проектор, физическая  карта Южной Америки, доска, атлас, тетрадь, дидактические материалы.

Таблица 4.

В данном уроке, использовались средства ИКТ, такие как воспроизведение медиа материала, путем выведения видео через проектор, используя компьютер, а также подведение итога урока, путем он-лайн тестирования, через Интернет ресурс.

Стоит отметить некоторые сложности, возникающие в процессе использования ИКТ. При воспроизведении мультимедии не все дети способны быстро перестроится с одного вида деятельности с учителем на другой связанный с компьютером, некоторым нужно время на привыкание к голосу диктора, который, безусловно, имеет другую манера разговора, нежели учитель. Учитель подчеркивает важную информацию, готов повторить дважды, для лучшего усвоения и понимания информации, а так же, зная специфику класса, его особенности, строит индивидуальный урок, поэтому компьютер не заменит в полной мере учителя, он лишь может служить помощником, без которого не обойтись учителю в современном мире. Используя компьютерные ресурсы важно помнить об их качестве, а также важна его подача. В начале урока учителем оговаривается вид деятельности учеников, ставятся задачи, которые необходимо будет решить обучающимся и вопросы на которые нужно будет найти ответы при просмотре видеоматериала. Постановление таких задач изначально настраивает детей на работу, а не на «развлечение» на уроке. При просмотре фильма что-то записывается в тетрадь, видео приостанавливается и дети пишут, либо учитель делает акцент на нужную информацию, комментирую диктора. После просмотра, дети анализируют увиденное, если нужно, то задают вопросы и после совместно с учителем обсуждают. ИКТ в виде мультимедии вносят разнообразие в привычный урок, а также делает его интересным и познавательным.

После просмотра фильма, проводилась дублирование полученной информации, путем традиционных средств обучения, информация, полученная из видео ролика, проговаривалась учителем совместно с учениками и показами на физической карте. Так же детям была дана самостоятельная работа с атласом и картами, для нахождения островов, относящихся к береговой линии континента Южная Америка. Далее был воспроизведен рассказ истории открытия Нового Света. В совершении урока был проведен он-лайн мини-тест для закрепления и обобщения пройденного материала. Домашним заданием для детей стала подготовка докладов/презентаций на тему выдающихся личностей, внесших свой вклад в открытие Южной Америки.

Это пример только одного урока из 3-х проведенных, другие уроки строились подобным образом, где для «внедрения» ИК- технологий были выбраны средства проведения урока с использованием презентаций, в которых были приведены наглядные примеры из жизни, то как это выглядит в реальном мире . Был также проведен комбинированный урок, на освоение новой темы самостоятельно, путем решения кроссворда, по окончанию детям были выведены через проектор наглядные фото-картинки с правильными ответами. Стоит также отметить, что активное внедрение ИКТ проводились не только нами, но и нашими коллегами, которые проходили практику в ГБОУ Лицей №597 Приморского района г. Санкт-Петербурга, где также использовались обучающие, демонстрационные средства ИКТ.

Также нами были проведены исследование на выявление взаимосвязи познавательного интереса и поисковой активности  с применением ИКТ на уроках географии в ЧОУ «Школа экономики и права», Красносельского района Санкт-Петербурга у учащихся 7  класса, возраст которых составлял 12-13 лет.

Исследование проводились в два этапа, до проведения уроков с использованием ИКТ и непосредственно после активного внедрения современных моделей проведения уроков. Путем анкетирования и анализа данных, мы получили следующие результаты:

Таблица 5.

Исследование показало, что мотивация, которая служит важным элементом в обучении, способствующая высокой успеваемости, сегодня напрямую связана с применение информационно-коммуникативных технологий на уроках.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", говорит о том, что необходимо ":создание условий для ведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, связанной с внедрением в образовательную практику новых технологий, форм и методов обучения и направленной на более полную реализацию права на образование:" [25].

Мы уже говорили, что важно помнить о качестве ресурсов, к которым прибегает учитель для модернизации своего урока. Для выполнения работы по географии можно использовать ряд интернет ресурсов, их можно условно разделить на две группы: первые это программы, ориентированные на педагогов; вторые, непосредственно, информативные сайты, ориентированные, как на преподавателей, так и на учеников.