Урок по теме «Географическое положение. Исследования Африки»
методическая разработка по географии (7 класс)

Урок по теме «Географическое положение. Исследования Африки»

Ход урока

1. Организационный этап.

Здравствуйте,  уважаемые гости!  Я рада приветствовать вас на нашем уроке.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Новые встречи всегда начинаются с приветствия!

Желаю (соприкасаются большими пальцами);

Успеха (указательными);

Большого (средними);

Во всём (безымянными);

И везде (мизинцами);

Здравствуйте!  (прикосновение всей ладонью)

Я хотела бы вам  пожелать работать дружно и открыть много  нового. Поэтому девизом нашего урока я взяла слова:  “Пусть каждый день и каждый час нам новое добудет!” (слайд) Ребята, вы готовы к этому? (ответ) Итак, вперёд!

II. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний

На уроках географии в 7 классе вы  уже рассмотрели  общие закономерности природы нашей планеты. На прошлом уроке вы перешли к изучению материков.

-Я предлагаю проверить ваши знания и составить кластер. 

Вспомните, пожалуйста, что называют  материками?(щелчок)

-Какие вы знаете материки? Покажите их на карте.

-На какие две группы делятся материки? (Северные и южные) (щелчок)

-Какие материки относятся к южным материкам, а какие к северным? (щелчок)-2раза

   -Все ли  южные материки расположены полностью в южном полушарии?

-Почему Африку, Австралию, Южную Америку, Антарктиду мы относим к южным материкам?

Все четыре материка имеют общую историю развития природных условий — они были частью единого материка Гондваны (щелчок)

-Почему Евразию и Северную Америку относят к северным материкам? (щелчок)

III. Объяснение нового материала.

1)Введение в тему.

- Ребята, мы уже достаточно много знаете о материках. Задача этого урока, а также последующих, опираясь на общие черты природы материков, увидеть и показать своеобразие природы каждого материка, а о каком материке пойдет речь  мне хотелось бы, чтобы вы ответили после того, как я прочту небольшое стихотворение

Посреди экватора,

В равном удалении.

Расположен материк,

Всем на удивленье.

Много рек, озер, пустынь,

Климат очень жаркий.

Так какой же материк будем изучать мы?

Ответ детей: Африка.

Но  сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в воображаемое путешествие в Африку – удивительный  материк полный тайн и загадок . А наше путешествие мы начнем с изучения ГП и истории исследования. Помогать работать  на уроке нам будут маршрутные листы, поэтому тему урока записываем в них (слайд).

Тема урока: «Географическое положение Африки. История исследования материка» 

2) Совместное целеполагание. 

Исходя из темы, давайте  попробуем определить цель нашего урока. Чему мы должны научиться сегодня на уроке? (слайд)

3)Первичное восприятие и осмысление нового материала.

3.1Общие сведения о материке

Итак, мы начинаем. Африка - древнейший материк, второй по величине после Евразии. Его площадь вместе с островами, из которых самый большой Мадагаскар, составляет 30,3млн. км2. Давайте посмотрим видеоролик «Интересные факты об Африке»

- видеоролик

3.2. Африка давно известна людям. На древних картах мы встречаем ее изображение. На картах Эратосфена, Гекатея, Геродота встречается название – Ливия, а вот на карте Птолемея – Африка.

Откуда же взялось название – Африка?

- Давайте выполним задание 1 (марш.лист) Пользуясь текстом на с.108, узнайте каково происхождение слова «Африка». Ответ запишите в маршрутном листе.

-Каково же происхождение слова «Африка»

3.3. Слово «Африка» прочно входит в наше сознание с ранних лет.  В произведении К.Чуковского «Доктор Айболит» дается такое описание Африки.

 Только где же вы живете?

На горе или в болоте?

Мы живем на Занзибаре,

в Калахари и в Сахаре, на

горе Фернандо-По, где

гуляет Гиппопо по

широкой Лимпопо.

 Зная описания предложенное Чуковским, мы смогли с вами точно определить месторасположение объекта на карте.

Поэтому приступая к изучению любого географического объекта, необходимо сначала познакомиться с его географическим положением. Географическое положение- это «адрес материка», положение объекта на поверхности Земли, а также по отношению к другим объектам.

Чтобы определить географическое положение материка, мы должны использовать типовой план (алгоритмом) характеристики географического положения материка (слайд). Давайте познакомимся с ним (по цепочке).

-Давайте выполним  задание 2 (марш.лист) Пользуясь  этим планом опишем  географическое положение Африки (работаем в парах следующим образом: читаем вопрос плана, отвечаем на него и обсуждаем ваши ответы).

-Отвечаем на первый вопрос плана, используя физическую карту мира ( 1 минута на подготовку).

-Итак, ребят, как же материк расположен относительно экватора? (слайд) (ответ)

-Давайте убедимся, что экватор пересекает материк  посередине. У вас на партах лежат трафареты Африки. Сложите его по линии экватора, действительно он пересекает материк посередине. Покажите часть материка, которая находится в северном полушарии, в южном полушарии.

- Как же материк расположен относительно нулевого меридиана? (слайд) (ответ)

-Давайте убедимся в этом. Сложите трафарет по линии нулевого меридиана. Действительно он пересекает материк на западе. Покажите часть материка, которая находится в западном полушарии, в  восточном полушарии.

-Как расположен материк относительно тропиков (слайд)

-Давайте убедимся в этом. Сложите трафарет по линии  северного и южного тропиков.

Скажите, как такие особенности ГП отражаются на природных условиях материка?

-Отвечаем на второй вопрос плана, используя физическую карту Африки на с.24.  Нам нужно определить крайние точки материка и их координаты.

-Крайней северной точкой Африки является м. Бен-Секка (показать). Давайте определим ее координаты - 37ºс.ш. 10ºв.д.(слайд) Отметьте эту точку в к/к

-Теперь самостоятельно 1 ряд определяет крайнюю южную точку и ее координаты, 2 ряд – крайнюю западную. 3 ряд – крайнюю восточную.

Южная - м. Игольный 35ºю.ш. 20ºв.д. (слайд) –показать на карте

Отметьте эту точку в к/к

Западная - м. Альмади 15ºс.ш. 18ºз.д. (слайд) –показать на карте

Отметьте эту точку в к/к

Восточная - м. Рас-Хафун 10ºс.ш. 51ºв.д. (слайд) –показать на карте

Отметьте эту точку в к/к

-А теперь мы  должны определить протяженность материка  с севера на юг от м.Бен-Секка до м. Рас-Хафун

Чтобы определить расстояние в градусах нужно определить на каких широтах находятся крайние северная и южная оконечности материка и градусные значения сложить, так как измерение идет от экватора (слайд).

37 º +35 º =72 º ; затем, зная величину расстояния 1 градуса в километрах можно определить протяженность материка с севера на юг. Длина дуги меридиана в  1 * равна примерно 111 км.

72 º x 111 км. =7992 км.

-А теперь самостоятельно, в парах, определите протяженность Африки с запада на восток в градусах и километрах.

-Давайте проверим правильность выполнения этого задания
-(слайд при проверке)   18º+51º=69 º х 109,6 км = 7562,4 км

-Отвечаем на третий вопрос плана (показать океаны и моря на карте)

-Отвечаем на четвертый вопрос плана. (отвечают)

-Ребят, а какой пролив отделяет Африку от Европы? А какой перешеек соединят Африку с Евразией на северо-востоке? (показать на карте)

3.4.Оценка береговой линия

-А теперь давайте попробуем оценить береговую линию материка.

-Сильно ли изрезана береговая линия материка? Береговая линия Африки по сравнению с другими материками слабо изрезана. Есть один большой залив, который вдается в материк с запада. Подскажите, что это за залив. И один крупный полуостров, выступающий в Индийский океан. Подскажите, что это за залив  (показать на карте)

-Физминутка

3.5. Мы рассмотрели географическое положение Африки. 

 Следующий этап нашего урока – изучение истории исследования материка.

Первые сведения о материке накапливались в Древнем Египте задолго до нашей эры. Египтяне совершали дальние плавания вдоль берегов Красного моря на юг. Фараоны посылали своих подданных в страну Пунт (ныне Эфиопия и Сомали) за слоновой костью, золотом, ценными породами деревьев.

А для европейцев и азиатов – ближайших соседей Африки – на протяжении столетий материк оставался неизведанной землей. Эти народы хорошо знали северное и частично восточное африканское побережье. В ХV в. немало усилий для исследования  береговой линии Африки приложили португальские мореплаватели, которые искали  путь в Индию.

В 1488 г. португальский путешественник  Бартоломеу Диаш  доплыл до южной оконечности Африки и даже обогнул ее, несмотря на жестокий шторм. Самый южный выступ Африки Диаш назвал мысом Бурь. За этим мысом его корабли вошли в воды Индийского океана. Но ему пришлось на этом закончить свое путешествие: измученная бурями команда потребовала возвращения на родину. После доклада Бартоломеу Диаша о результатах плавания португальское правительство распорядилось назвать южный мыс Африки не мысом Бурь, а Доброй Надежды - надежды достигнуть Индии и других стран Востока морским путем.

-Каким же образом происходило дальнейшее исследование материка, вы сейчас узнаете, выполнив задание  № 3 в маршрутных листах.

Прочитайте  текст  на странице  109-110 «Исследование Африки зарубежными и русскими путешественниками и учеными» и  заполните таблицу, вписав в нее имя ученого ( 2 минуты на выполнение этого задания)

-Давайте проверим правильность выполнения работы (слайд)

IV. Закрепление нового материала

- Я для того чтобы закрепить изученный материал, я предлагаю сыграть в игру, которая называется  «Лучший знаток». Выполним задание №4 в маршрутных листах, закончите предложения. На выполнение задания

 3 минуты.

1.   Африка посередине пересекается…
2. Нулевой меридиан пересекает Африку на…
3. Африку омывают океаны в количестве…
4. С севера материк омывается          …                морем
5. Восточной крайней точкой является…
6. Дальше всех материков от Африки расположен материк…
7. Гвинейский залив расположен с    …     материка
8. Самый большой остров близ берегов Африки…

-Давайте выполним взаимопроверку, обменяйтесь маршрутными листами.

(проверили по последним фразам, выставили оценки)

-Поднимите руки, кто получил 5(можно 4) , вот сколько у нас лучших знатоков.

- Составить из набора слов рассказ об Африке.

 Африка. Гондвана. Северное, южное, западное, восточное полушария. 30,3 млн.км.кв.  Васко да Гама. 5895 м., Килиманджаро. Нил, Сахара, Египетские пирамиды. Африканский страус,  гориллы, бегемоты. Экваториальный лес, саванна, пустыни.  Пигмеи, нилоты, тутси, бушмены, готтентоты. 392 национальных  парков.  

Поведение итогов урока

-Выставление оценок. Молодцы ребята! Сегодня мне хотелось, бы отметить активную работу всего класса, а особенно следующих учащихся: (называются оценки).

-Резюме: самостоятельно сделайте вывод, достигли ли вы учебной цели. Для этого давайте вспомним, какая цель перед вами стояла (слайд)

Y. Домашнее задание (слайд)

§18, стр. 108 – 110; выучить и нанести на контурные карты основные географические объекты (номенклатура).

Творческие задания:

1.Составить кроссворд по теме: «Географическое положение Африки».

2.Разработать маршрут путешествия по Африке.

.4. Подведение итогов. Рефлексия.

-Сегодня мы с вами совершили путешествие по Африке. Посмотрите на девиз нашего урока (слайд). Что нового вы узнали во время нашего путешествия?

Закончите фразу: «Я узнал, что…»

Поэт Николай Гумилев совершил несколько путешествий в Африку, привез коллекции и  прекрасные стихи, посвященные природе и людям  континенту.

«Сердце Африки пенья полно и пыланья,

И я верю, что если мы видим порой

Сны, которым найти не умеем названья,

Это ветер приносит их, Африка, твой!»

Спасибо за работу! Урок окончен!

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

 «Первоавгустовская средняя общеобразовательная школа»

Дмитриевского района Курской области

Технологическая карта урока:

«Географическое положение. Исследования Африки»

16.11.2018 год

Тема урока: «Географическое положение. Исследования Африки»

Тип урока: комбинированный

Формы  работы на уроке: индивидуальная, работа  в парах, коллективная.

Цель урока: формирование знаний  у обучающихся о  географическом положении Африки и истории исследования материка. 

Задачи урока:

1.Развивать умение выявлять причинно–следственные связи, умение анализировать, сравнивать и делать выводы.

2.Продолжить формировать навыки  работы с картой.

2. Формировать коммуникативные навыки, умение объективно оценивать свои знания и знания своих товарищей.

Планируемые результаты :

Предметный:  в ходе урока обеспечить усвоение обучающимися знаний об особенностях географического положения Африки, изучить вклад ученых и путешественников в исследования природы Африки.

Метапредметный: Продолжить формирование практических умений обучающихся работать с картами атласа, пользоваться типовыми планами-алгоритмами, использовать вычислительные навыки, анализировать, выявлять закономерности, группировать материал по указанным признакам.

Личностный: создание условий для развития коммуникативных навыков, развитие любознательности.

Методы обучения: географическое описание, картографический, словесный, наглядный, анализ информации.

Оборудование: Учебник В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев, «География материков и океанов» для 7 класса, атлас для 7 го класса – из-во «Дрофа»,  компьютер, физическая карта мира, физическая карта Африки.