Технологическая карта урока "Мировой океан и его части"
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

I.Орган. момент

Приветствие обучающихся, отмечает отсутствующих. Проверка  готовности к уроку.

Комментирование домашнего задания. Фронтальный опрос.

Приветствуют учителя. Дежурный называет отсутствующих.

Отвечают на вопросы учителя, работают с климатограммами.

формирование ответственного отношения к учению

II. Постановка цели и задач урока (мотивация)

Ребята, давайте, определим тему нашего урока. Для этого закройте все глазки и послушайте мелодию.

-Открываем глазки, скажите,  что же вы представили под эту музыку?
-Итак, тема нашего урока « Мировой океан и его части». И в путешествие мы отправимся по Мировому океану.

1. Знаете ли вы, что название «океан» происходит от имени мифической реки Океан, которая по представлениям вавилонян и египтян омывала плоский диск суши. По мере накопления географических знаний стало ясно, что материки омывает не река, но название «Океан» сохранилось.

2. А  можно ли попасть в любую точку Мирового океана, не пересекая сушу?

3. Предлагаю вам отправиться в путешествие   по нашей планете  с целью подтвердить или опровергнуть   это предположение.

Как вы считаете, какова цель нашего урока?

 Цель: сформировать представления о Мировом океане, как о синей бездне.

Слушают музыку с шумом  прибоя, на экране-фото Земли из космоса.  Комментируют и объясняют, что они слышат на фонограмме.(шум волны, море, океан)

Записывают тему урока

Выдвигают гипотезы  и приходят к выводу, что необходимо узнать, что такое море, пролив, залив. 

Формируют цель урока

Формирование мотивации к обучению и познанию, осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

III.Организация познавательной деятельности

Этап №1.

1. Дайте определение Мирового океана?
2. Площадь Земного шара 510млн.кв.км,

          Площадь суши – 149 млн.кв.км

          Чему равна площадь Мирового океана?

3. Назовите составные части Мирового океана.
4. Назовите океаны и покажите их на карте.
5. Сравните океаны по площади.

          ( Тихий океан- 179,7 млн.кв.км,

            Атлантический -  93,4 млн.кв.км,

            Индийский – 74,9 млн.кв.км,

           Северный Ледовитый- 13,1 млн.кв.км)

Учащиеся отвечают на вопросы.

1.Ответ: Мировой океан – это совокупность всех океанов.  

2.Ответ: 361 млн.кв.км

3.Ответ:  океана, моря, заливы, проливы.

4.Ответ: Тихий, Индийский, Северный Ледовитый, Атлантический (один ученик показывает на карте полушарий)

5.Выполняют  задание на маршрутном листе.

 Вывод: все океаны различны по площади.

осваивают информационно – технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах).

овладевают умениями воспринимать речь устную и письменную.

высказывают свое предположение на основе учебного материала.

IV.Открытие нового знания и способов действий

V.Физминутка

Этап 2.

1. Определите, о какой части океана идет речь.  

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна –
И горька, и солона. (Море)

2.Найдите в учебнике на стр.77 определение моря

3.По степени обособленности от  океана моря подразделяются:

-окраинные моря  (береговая линия менее извилистая, оно открыто к океану своими водами)

-внутренние моря  (береговая линия моря очень извилистая, оно окружено сушей)

-межостровные …… дайте характеристику этому виду моря самостоятельно

4.Перед вами список морей: Черное море, Белое море, Красное море, Азовское море, Явонское море,  Филлипинское море

Распределите эти моря  на группы и впишите в таблицу.

5. Определите, о какой части океана идет речь:               Он у моря – как язык,
                  Он берега лизать привык,
                  И пляж в часы разлива
                 Он вылизал на диво. 

6. Найдите  на физической карте  Бенгальский залив, Мексиканский залив и  Большой Австралийский залив.

7.  А теперь постарайтесь сами дать определение ЗАЛИВУ.

8. Определите, о какой части океана идет речь? 

Он ведет из моря в море
Не широк – всего верста
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота

9. Давайте вместе дадим характеристику ПРОЛИВУ.

10. В далёком XVI веке великий путешественник Фернан Магеллан открыл путь из Атлантического в Тихий океан, пролив был назван в его честь – Магелланов пролив

1.Найдите его на карте.

2. Какие океаны соединяет данный пролив?

3. А какой материк  и остров разделяет?

Встаньте пожалуйста.

А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!

Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.

Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок.   

1.Ответ: Море

2.Море –  это часть океана, более или менее обособленная от него сушей или возвышениями подводного рельефа.

3.Ответ: море, которое находится между островами, окруженное группой островов.

4.Выполняют задание в маршрутном листе.

5.Ответ: Залив.

6.Находят в атласах заливы, а один учащийся работает у карты полушарий.

7.Залив - часть океана, которая глубоко вдающаяся в сушу и  имеет свободный водообмен с океаном.

8.Ответ: Пролив.

9.Дают аналогичную характеристику:

Пролив -  это узкое водное пространство, разделяющее участки суши и соединяющее смежные водные бассейны или их части.

10.Ответ: Атлантический и Тихий океаны.

Ответ: Материк Южная Америка и остров Огненная Земля.

Выполняют физминутку.

умение  определять понятия, использовать  обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

VII. Этап информации о домашнем задании

Домашнее задание: параграф  10,

 Выполнить задание в рабочей тетради п.10

Записывают домашнее задание.

VIII. Этап закрепления изученного, обобщения и систематизации

Проверьте свои знания по изученной теме.

Откройте тетради на стр.34, выполните самостоятельно тестовые задания.

Называю 2-4  уч-ся для взаимопроверки.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.
Выполняют задания письменно в тетради
Осуществляют  взаимопроверку.

высказывают свое предположение на основе учебного материала, овладевают умениями анализировать

IX. Этап подведения итогов

Итог урока. Выставление оценок за урок.

 X. Рефлексия

А закончить сегодняшний урок мне хочется с ваших ответов

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
урок дал мне для жизни…

Учащиеся в устной форме рассказывают о полученных на уроке знаниях и умениях.