Работа с контурной картой на уроках географии как средство оценивания знаний
статья по географии на тему

Санжиева И.Б.

МАОУ «Багдаринская СОШ», учитель географии

Работа с контурной картой на уроках географии как средство оценивания знаний

Главной целью освоения предмета «География» является развитие у учащихся многообразия современного географического пространства, которая позволяет им увидеть общую картину мира; формировать у учащихся умения и навыки, которые они смогут использовать в повседневной жизни. Для этого учащиеся должны уметь работать с картой. Ведь, карта служит главным средством наглядности в географии. На ней учащиеся видят сразу огромные пространства земной поверхности и весь земной шар.

Важную роль работы с картой, это работа с контурными картами. Контурные карты имеют большое практическое значение, так как: формирует у детей интерес к географии; повышают мотивацию к изучению предмета у школьников; способствуют развитию творческого воображения и мышления; способствуют усвоению правильного написания и произношения географических названий; быстрее усваиваются географические названия и местоположения; тренируют зрительную память; воспитывает дисциплинированность, внимательность и аккуратность. Использование контурных карт позволяет выявить уровень знаний и умений учащихся, а, следовательно, является важным элементом оценки знаний учащихся.

При работе с контурными картами выполняют самые разнообразные задания: нанесение названий географических объектов; обозначение границ объектов и территорий; закрашивание определённых территорий по зонам или климатическим поясам или еще как-нибудь; нанесение условных обозначений и надписей.

Заполнять контурную карту очень кропотливый труд для детей. Важно, на начальных этапах это 5-6 классы выучили единые требования заполнения контурных карт. Многие учителя-географы сталкиваются с проблемой: школьники допускают ошибки при заполнении контурных карт. Поэтому в кабинете есть стенд «Правила работы с контурной картой». Каждый раз, когда начинаем работу с контурной картой для начала вспоминаем правила работы с ней. Но все равно есть дети, которые предпочитают «не услышать», чтобы сделать проще и быстрее. А отметке за выполненную работу удивляются.

Учащиеся должны не просто бездумно перерисовывать с атласа, а под руководством учителя должны учиться анализировать, выделять главное и делать обобщения. Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. Просмотрев литературу, разные статьи о системе оценивания контурных карт, для себя выявила важные правила критерий оценивания.

Использование такого оценивания делает процесс оценивания более прозрачным и понятным для всех участников образовательного процесса. Учитель сможет сделать выставленные отметки более объективными; родителям, зная критерии оценивания, будет проще контролировать правильность выполнения домашних заданий в контурных картах, и отметка за выполненное задание станет для них еще более понятной. Такой подход позволит учащегося оценит свою работу и работу своего одноклассника.

Литература:

1. Даринский А.В. Методика преподавания географии. М.: Просвещение. 1966. Стр. 108-110
2. ФГОС: Критериальное оценивание. Любомирская Н.В. http://ib.ms45.edu.ru
3. Правила работы с контурной картой. В. Л. Марков, С. В. Жукова, М. А. Седелкин http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-i-starshaya-shkola/geografiya/metodicheskie-materialy/pravila-raboty-skonturnoj-kartoj-po-geografii.html
4. Рочев С. А. Технологические аспекты работы с географической номенклатурой на уроках географии в средней школе. http://festival.1september.ru/articles/575198/