РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ РАСЧЕТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ» 9 класс
рабочая программа по географии (9 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Дубковская средняя общеобразовательная школа

Переславского муниципального района Ярославской области

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ РАСЧЕТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ»

9 класс

                               Всего часов на изучение программы 34 ч.

                              Срок реализации программы – 1 год.

Составитель:

Беляев Алексей Александрович,

учитель физики первой квалификационной категории

п.Дубки

2018г.

Пояснительная записка

Основы финансовой грамотности – необходимый элемент общей культуры современного человека. Вопросы финансовой грамотности  необходимы в условиях развития рыночной экономики, продолжающегося расширения сферы финансовых услуг и все большего проникновения финансовых рынков и финансовых институтов в повседневную жизнь, все более широкой вовлеченности населения в их деятельность.

Содержание образования в школе меняется с учетом обновления социально-экономических потребностей и условий развития общества. Одно из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, компетентного в сфере социально-трудовой деятельности, а также в бытовой сфере. Если раньше экономические проблемы искусственно отодвигались от школьника, и он порою до выпуска из школы оставался в стороне от них, то сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы ученик имел развитое экономическое мышление и был готов к жизни в условиях рыночных отношений.

Финансовая грамотность важна не только и не столько как общественное благо. Разбираться в финансах важно потому, что это приносит выгоду каждому из нас –  позволяет защититься от рисков, рассчитать, какой кредит будет нам по карману, накопить на машину, квартиру, пенсию, образование детей. Это вопросы нельзя полностью перепоручить специалистам: банкирам, финансовым консультантам и посредникам.

Молодые люди в большинстве своем не откладывают средства на будущее, предпочитают хранить свои деньги в копилке, имеют долги. Важно понимать, что школьники – это будущие участники финансового рынка, налогоплательщики, вкладчики и кредитополучатели.

Формирование полезных привычек в сфере финансов поможет избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия в будущем.

Современные подростки являются активными потребителями, и все больше привлекают внимание розничных торговых сетей, производителей рекламы и банковских услуг. В подобной ситуации недостаток знаний и практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования и кредитования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет на протяжении жизни.

Для ознакомления школьников с вопросами экономики можно использовать качественные физические задачи. Они могут использоваться по изучаемой теме, при повторении пройденного материала по географии.

Именно на изучение экономической географии и ее интеграции с физикой направлен курс внеурочной деятельности «Проведение социально-экономических расчетов с использованием физических задач» для обучающихся 9-х классов.

В 9 классе внеурочная деятельность имеет свою специфику, обусловленную возрастными психологическими особенностями обучающихся в связи с их переходом к новой ведущей деятельности. Программа направлена на развитие познавательных универсальных учебных действий: расширение видов источников информации, в которых обучающийся может самостоятельно найти необходимую информацию, обработать ее, преобразовать и публично представить; Освоение финансовой системной познавательной модели и ее применение для выявления экономических опасностей в узнаваемых жизненных ситуациях; формирование коммуникативных умений работы в малых группах сотрудничества; чувственно-эмоционального опыта общения с финансовыми специалистами; регулятивных умений осознанного самоограничения в целях грамотного распределения финансовых ресурсов; регулятивных умений осознанного самоограничения в целях экономии финансовых средств; ведение просветительской деятельности для повышения финансовой и физической грамотности населения.

Общая характеристика рабочей программы внеурочной деятельности

Рабочая программа предусматривает организацию деятельности обучающихся в форме школы финансовой грамотности. Такая форма позволяет, с одной стороны, обеспечить максимально широкий охват обучающихся образованием в области жизненно важных вопросов экономической географии, финансовой грамотности и использования количественных физических задач, с другой – дает возможность поиграть, когда каждый обучающийся может попробовать себя в роли финансового специалиста и родителя. Это способствует повышению учебной мотивации обучающихся, освоению ими субъективной роли «обучаю других» как шага к следующему этапу «обучаю себя».

Цель курса: формирование основ финансовой грамотности и экономического мышления обучающихся на основе ключевых компетенций, способствующих овладению социальным опытом в сфере финансового рынка.

Задачи курса:

повысить финансовую грамотность и уровень финансового самосознания школьников;

сформировать мотивационную готовность учащихся к овладению знаниями в области финансовой грамотности;

обучить основам проектирования, планирования, управления финансовыми ресурсами;

повысить уровень знаний школьников о финансовых продуктах и их грамотном использовании.

Изучение курса организуется в следующих формах:

1. Учебная дискуссия:

- обмен взглядами по конкретной проблеме;

- упорядочивание и закрепление материала;

- определение уровня подготовки обучающихся и индивидуальных особенностей характера, мышления;

2. Деловые, ролевые  игры:

- освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих тренингах и играх, моделирующих ситуации реальной жизни.

4. Встречи со специалистами финансовых организаций.

5. Проектная деятельность.

Методы изучения  курса:

1. Экономический анализ ситуации. Данный метод используется для всестороннего и детального изучения ситуации, проблемы на основе имеющихся источников информации.

2. Проблемные методы обучения: проблемное изложение, частично-поисковый метод.

3. Поисковый метод

4. Исследовательский метод.

5. Метод проекта.

Место курса в учебном плане

Настоящий курс изучается в рамках внеурочной деятельности - вся работа осуществляется в условиях ФГОС. Трудоемкость дисциплины составляет  34 часа.

Содержание  курса

Календарно-тематическое планирование

Список используемой литературы.

1. Аведин В. Азбука финансовой грамотности. Режим доступа: http://www.finbook.biz/book/azbuka-finansovoi-gramotnosti
2. Блискавка Е. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014.
3. Большая энциклопедия природы, том 10, Мир книги, Современная педагогика – М., 2002.
4. Веников В. А., Журавлев В. Г. Энергетика в современном мире. – М.: Знание,1986.
5. Гаврилин А. И., Косяков С. А. Азбука энергосбережения. Томск: Курсив плюс,1999.
6. В.В., Горяев А.П. Основы Финансовой грамотности. - М.: Просвещение, 2015.
7. Зверев А. Т. Экология: Учебник для 7 – 9 классов/ А.Т. Зверев, Е. Г. Зверева. Изд.3-е. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ЗАО «Дом педагогики», 2002.–336 с.
8. Зеленцова А. В., Блискавка Е. А., Демидов Д. Н. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика. [Электронный ресурс].– URL: http://fanread.ru/book/10072793/.
9. Кабардин О.Ф. «Физика: справочные материалы», М. Просвещение, 1988 г.
10. Малинин А. Н. «Сборник вопросов и задач по физике. 10—11 классы», М., Просвещение, 2002 г.
11. Минько Н. В. «Физика: полный курс. 7-11 классы. Мультимедийный репетитор (+CD)», СПб, 2009 г.
12. Рымкевич А.П. «Физика. Задачник. 10-11 класс», М., Дрофа, 2003 г.