Использование электронных образовательных ресурсов на уроках географии
методическая разработка по географии на тему

Г.К.Басова,  учитель географии                                                                                             МОУ «Кукмаринская основная общеобразовательная школа»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных и мультимедийных технологий. Сочетание традиционных и компьютерных технологий  позволяет достичь максимального уровня в обучении географии.

Внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу и освоение знаний, позволяет повысить качество обучения. Умение использовать информационные средства дает возможность получать необходимые знания по цифровым источникам.   География, возможно, в большей степени, чем любой другой предмет, имеет основание реализовывать принцип наглядности. Можно выделить несколько основных направлений использования компьютерных технологий в преподавании географии: демонстрация материалов, наглядных пособий и карт; показ географических процессов; геоинформационное обучение; проверка знаний; самостоятельная работа обучающихся [1,7].

В настоящее время имеется большое количество специально разработанных цифровых и электронных образовательных ресурсов, которые  находятся в открытом доступе. В своей деятельности я использую ресурсы  следующих  коллекций: 

-Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов  (ФЦИОР) (http://fcior.edu.ru);

-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК)

(http://school-collection.edu.ru).

Мультимедийные образовательные ресурсы представляют учебные объекты с помощью фотографий, видеофрагментов, статических и динамических моделей, объектов виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографических материалов, звукозаписи, символьных объектов и деловой графики, текстовых документов и иных учебных материалов. Все представляемые объекты связаны логически, подчинены определенной дидактической идее.

К основным инновационным качествам мультимедийных образовательных ресурсов относятся:

1. Комплексность. Возможность обеспечения всех компонентов образовательного процесса: получение информации; практические занятия; аттестация (контроль учебных достижений).
2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения.
3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории, в том числе дистанционно [1,15].

Интерактивные средства обучения я использую в различных типах уроков географии: урок – изучение нового материала; урок-путешествие; урок закрепления знаний и формирования умений; урок применения изученного материала на разном уровне продуктивности, также применяю на разных этапах урока.

Выделяют три типа электронных образовательных ресурсов (ЭОР):

1. Модуль получения информации (И-тип). И-модули  содержат теоретический материал по предмету, используются для объяснения нового материала и нацеливают учащихся на активную познавательную деятельность с использованием мультимедийных учебных материалов различной степени интерактивности.

2. Модуль практических занятий (П-тип). П-модули предоставляют учащимся возможности и средства для применения полученных знаний на практике, для закрепления этих знаний, а также выработки на их основе умений и навыков (виртуальные лабораторные работы, тренинги, практикумы по решению задач).

3. Модуль контроля (в общем случае – аттестации) (К-тип). К-модули предоставляют возможности для проверки уровня усвоения знаний при работе учеников под руководством учителя или в самостоятельном режиме (тесты, контрольные работы, исследовательские проекты). [1,17].

Важным моментом использования ЭОР является возможность осуществления на уроках индивидуального и дифференцированного подхода. При этом каждый ученик может работать в индивидуальном ритме, выполнять задания выбранного уровня сложности и видеть результат своих действий.

Считаю, что при использовании мультимедийных образовательных ресурсов изменяется роль учителя: устанавливаются партнерские отношения между субъектами учебного процесса, учитель растет профессионально, апробируя новую модель урока. Повышение эффективности урока – вот главная задача, которая стоит сейчас перед учителем. Успех ее решения во многом зависит от методики обучения, позволяющей вооружить школьников глубокими и прочными знаниями, научить их трудиться с интересом и самостоятельно [3, 62].

Курс географии материков и океанов является одним из самых информационно насыщенных. При изучении этого курса учащиеся знакомятся с множеством понятий и определений и тематическими картами; осваивают большое количество номенклатуры; учатся работать с дополнительным материалом, давать комплексную характеристику стран. Успешность учащихся в изучении географии тесно связана с уровнем владения картографических умений. В 7 классе продолжается формирование одного из основополагающих базовых умений - определения географического положения территории, установления его следствий.

Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий позволяет  разнообразить и комбинировать средства педагогического воздействия. Использование ЦОР в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты. Возможности использования материалов из коллекций цифровых и электронных образовательных ресурсов представляю в разработке урока географии в 7 классе по теме «Северная Америка: географическое положение, исследование материка».

Методическое содержание и описание последовательности ЭОР, заданные в 7 классе по теме «Северная Америка: географическое положение, исследование материка».

Цель изучения темы: сформировать представление о географическом положении Северной Америки.

Задачи:

- обучающие: изучить особенности географического положения Северной Америки; формировать умения устанавливать причинно-следственные связи;

- развивающие:  развивать умения сравнивать и обобщать изучаемый материал;

совершенствовать навыки работы с общегеографической картой;

- воспитательные: формировать умения оценивать уровень своих знаний; воспитывать умения самостоятельной работы.

Тип урока:  изучение нового материала с использованием ЭОР. 

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная. 

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, экран, персональный компьютер с доступом к  сети Интернет.

Таблица 1.

Структура и ход  урока

Список литературы

1. Абатурова В.В. Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе. География: конспект лекций.- Академия Ай-Ти. 2012.

2. Галеева Н.Л. , Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии:  методическое пособие.- М., 2007.

3. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок.  Проблемные уроки. - Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2006.

4. Уроки географии. 7 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 2008.

5. http://www.fcior.edu.ru/card/2844/severnaya-amerika-kontinent-mezh-treh-okeanov-priroda-materika-i1.html

6. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4f14bac2-8726-4317-b1c7-f8b11ff46256

7. http://www.fcior.edu.ru/card/2905/severnaya-amerika-kontinent-mezh-treh-okeanov-priroda-materika-k1.html