Виды изображений земной поверхности. План местности.
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап (2мин.)

1.Приветствие.

Приветствие учащихся

Приветствие учащимися учителя

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

Внешний вид учеников, их рабочая поза, состояние рабочего места.

3.Организация внимания.

Небольшая психологическая пауза, побуждающая учащихся быть внимательными на уроке.

Этап целеполагания, подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала
(4-5 мин.)

Ведет диалог с учащимися.

Что вы знаете об изображении земной поверхности с древних времён? А как сейчас изображают земную поверхность?

Учащиеся отвечают на вопросы поставленные учителем, смотрят диск «План и карта». Заполняют кластер.

Показывает на диске виды изображений Земли. Предлагает учащимся назвать виды изображений и заполнить кластер на листах. Слайды презентации.2,3

Учащиеся предлагают свои варианты темы урока и его задачи.

Учитель предлагает по загадке сформулировать тему урока, задачи урока.

Его с собой берет геолог,
Турист и археолог.

(План местности).

С его помощью в пути
В любой пункт легко придти.
Показать нам лес, болото
Главная его забота. 
(План местности).

Учащиеся предлагают свои варианты ответов.

Уточняет тему и задачи урока. Формулирует вместе с учащимися задачи урока.

А зачем нам изучать план? Вам приходилось пользоваться планами? Учитель ведет диалог.

Этап усвоения новых знаний (20 мин.)

1.Заполните таблицу

1. Заполняют левую колонку таблицы

Обсуждают и проверяют выполненное задание с учителем.

Что знаем

О плане

Что узнали на уроке

2. Читать определение. Слайд 6

2. Учащиеся читают определение и проговаривают его хором.

3.Условные знаки плана. Рассмотреть в учебнике стр.85, в атласе стр.20.слайд 7

3, 4, 5. Работа в парах. Обсуждают выполнение задания в парах.

4.Выполнить задание 1 на стр. 43 в рабочей тетради.

Оказывает консультативную помощь учащимся по ходу работы.

5. Дает задание прочитать письмо маме (на листах)

Задание 5 выполняется и проверяется по слайду 8

Физкультпауза

Раз, два, три, четыре.

Встали прямо, руки шире.

Повернулись на восток, а затем на север.

Отдохнули мы немного, а потом опять в дорогу прямо, прямо к западу. И пора за парту нам.

Учащиеся выполняют упражнения.

Актуализация знаний

Постановка проблемы. Как изобразить большую территорию на листе бумаги?

 Учащиеся предлагают свои варианты ответов.

Введение понятия масштаба.

1.Что нужно сделать, чтобы поместить  участок школьного сквера на план?

2. Работа с учебником стр. 84.

3. Делает вывод:   При изображении земной поверхности на плане мы уменьшаем расстояния между объектами, и помогает в этом масштаб.

Найдите в учебнике на странице 84 определение масштаба

1. Территория большая, а формат плана маленький.

2. Уменьшить план или увеличить лист бумаги.

3. Слушают вывод,  ищут определение,  читают его вслух и записывают в тетрадь.

6. Понятие масштаб по учебнику и на слайде 9

Сказка о плане.

Беседа о значении масштаба.

6.Находят понятие в учебнике на стр.84

Отвечают на вопрос, зачем нужен масштаб.

Первичное закрепление знаний. Практическая работа (8 мин.)        

7. По плану в атласе стр. 21, используя масштаб, А) определить расстояние от ветряной мельницы до колодца.

Б) Определить расстояние от колодца до границы елового леса, по прямой.

Оказывает консультативную помощь учащимся по ходу

работы.

Проверяет выполнение работы.

7. Выполняют практическую работу А) в парах.

Б) Самостоятельно, с взаимопроверкой.

Слайд 10

Оценка ответов учащихся за урок. (2мин.)

Учитель выставляет оценки отдельным учащимся за урок и комментирует ответы учащихся.

Учитель предлагает учащимся оценить свое усвоение материала на уроке, сделав пометку на листочках.

Учащиеся заполняют листочки, на которых оценивают свое усвоение материала на уроке.

Итоговый этап. (3мин.)

Что же мы узнали на уроке.

Дает задание заполнить бортовой журнал до конца.

Учащиеся заполняют бортовой журнал

Заслушивает ответы учащихся фронтально.

Зачитывают выполненное задание.

Этап информирования учащихся о домашнем задании. (3 мин.)

Учитель дает домашнее задание и комментирует его. Слайд 11.

• Усвоить содержание текста учебника параграф 18, п.1и2
• Самостоятельно составить рассказ, письмо, зашифровав географические объекты условными знаками (по выбору).
• Выполнить задание 2, на стр. 43 в рабочей тетради (дополнительно).

Отмечают обязательное, дополнительное домашнее задание и по выбору. Слушают пояснения учителя по домашнему заданию.

Рефлексия (2мин.)

Даёт задание учащимся на листочках оценить свою деятельность

Охарактеризуйте, пожалуйста, свою деятельность на уроке и степень усвоения материала

Учащиеся оценивают свою деятельность на листах.

Слайд 12

Выберите одну фразу для соседа по парте

• Ты молодец
• Я доволен твоей работой на уроке
• Ты мог бы работать лучше.

Итог учителя. Я ….

Рада буду видеть вас на следующем уроке.

Учащиеся оценивают работу в парах, выбирая одну из фраз и проговаривая её.

№

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

Организационный момент

Создание проблемной ситуации

Проблемный диалог

Контроль  знаний

Практическая работа. Работа с картой, планом, компасом.

Рефлексия.

Введение новых знаний.

Продуктивное чтение

Работа с текстом  дочтения,

во время  чтения

 и после  чтения.

Рефлексия.

Анализ и оценка итогов работы

Определение и разъяснение домашнего задания.

Игра «Составьте слово».

-Что  общего между глобусом, картой  и планом местности?

-Чем на уроке мы будем заниматься?

Записывает на доске тему урока.

1)-Что такое глобус,  карта,  план местности?

   -Что общего между ними?

   -Чем они отличаются друг от друга?

2)-Что такое ориентирование?

   -В каком направлении от школы находятся     СДК и детсад?

    -Как определить стороны горизонта по карте и плану?

3)-Как изображаются объекты на плане?

    -Вместо условных знаков вставьте слова и прочитайте.

(На юге – деревня Барсуки

Рядом - сад фруктовый у реки.

На лугу пасутся козы,

А вокруг растут березы.

Речку Зайкою зовут,

На  восток она течет.

Пересекают её мосты…)

4)- Как поместить объекты на глобусы, карты, планы?

   -Определите по карте расстояние от Саратова до Москвы.  Как вы это сделаете? На каком виде транспорта можно доехать до Москвы?

  -Задайте вопросы друг другу по теме?

-Где и для чего используются планы и карты?

Читает текст (Н.А.Максимов «За страницами учебника географии» стр.24-25) и задает вопросы:

  -О чем говорится в тексте?

  -Основная идея, о которой думал автор.

Раздает учащимся тексты и задает вопросы:

  -Судя по заглавию о чем будет этот текст?

  -Читайте текст.

  -Какую помощь может оказать медицинским работникам карта?

  -Почему долгое время люди страдали этой болезнью?

  -Как узнали, что эта болезнь распространена в основном в горных районах?

  -Почему теперь в магазинах продают иодированную соль?

  - О чем думал автор, создавая этот текст?

  -Назовите основные источники географических знаний.

  -Каково значение планов и карт?

Учитель консультирует.

Выучить наизусть определения понятий «глобус», «карта», «план местности».

Творческая работа (для I группы)-используя план местности продолжить текст или составить небольшой рассказ, сказку или стих.

Учащиеся составляют слова, отвечают на вопросы, определяют тему урока, выдвигают версии решения  проблемы.

Ученики отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы.

Учащиеся определяют стороны горизонта по компасу, карте и плану.

Ребята условные знаки заменяют словами.

Учащиеся дают определение масштаба и преобразовывают один вид масштаба в другой.

Ребята задают друг другу вопросы; оценивают ответы.

Учащиеся отвечают на вопросы; анализируют; обобщают.

Ученики читают текст и отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся обобщают, делают выводы.

Учащиеся дают оценку деятельности (самооценка, оценивание результатов деятельности  товарищей).

Р-1-3

П-1-2

П-1-3

П-5, Л-11

П-3,5; Л-11

Л-6;  К-1,2,3

П-1

П-1,3,6

Л-11

П-1,2

Л-6