разработка урока география 5 класс
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Растительный и животный мир умеренного пояса.

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представлений о природе зон умеренных поясов

Планированные образовательные результаты:

Предметные: способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой, устанавливать взаимосвязи: природные условия – особенности растительного и животного мира)

Метапредметные: создать условия для осознания школьниками процесса обучения,

-способствовать развитию наблюдательности учащихся, умения анализировать, делать выводы;

- развивать способность применять имеющиеся у детей умения и навыки в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач;

-формировать практические навыки, умения в работе с дополнительной литературой, картой и другими источниками информации;

-создать условия для формирования коммуникативных умений и навыков в групповой работе.

Личностные: развивать в себе чувство ответственности за судьбу живой природы, формировать  уважительное  отношения к России, родному краю.

Задачи: Формировать УУД:-

ЛичностныеУУД:  формирование  уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны, формирование оценочного, эмоционального отношения к миру (умение определять своё отношение к миру), морально-этическая регуляция. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать тему урока, ставить и решать учебные задачи, умение управлять своей  деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность, высказывать своё предположение (версию)  и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; учатся отличать верно выполненное задание от неверного и др.

 Коммуникативные УУД:  формировать умения:  выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);  высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, уважительно относиться к позиции другого,  пытаться договариваться;  выделять главное.

  Познавательные УУД:  формулирование познавательной цели, поиск информации, анализ с целью выделения признаков, самостоятельное создание способов решения проблем творческого  характера; умение работать с информацией: умение работать с материалом учебника, раздаточным материалом.

Ожидаемые результаты:

Предметные: Знать  особенности распространения животных и растений в умеренном поясе.    

Уметь  аргументировано доказывать связь между климатическими особенностями и распространением животных и растений.

Тип урока: Проблемно-диалогический с элементами исследования.

Необходимое техническое  оборудование: ПК, мультимедийный проектор,  зоогеографическая карта мира, задания для групп.

Образовательные ресурсы: учебник «География» 5 класс. Автор А.А.Летягин. «Вентана-Граф» 2013,карта природных зон.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

 Мотивация к учебной деятельности

Создает рабочую обстановку, направляет мыслительную деятельность учащихся в нужное русло

Здравствуйте, дети, Впереди нас ждёт интересный урок географии! Надеюсь, что он для нас будет интересным  и познавательным. Мы продолжаем путешествие по нашей планете Земля

Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

 Актуализация опорных знаний.  

В каком тепловом поясе мы были с вами на прошлом уроке?

Какие природные сообщества  там располагаются?

Что характерно  для этого пояса?

Тропический пояс.

Саванны, влажные вечнозеленые леса, пустыни.

Много тепла и света

Проверим наши знания(для этого возьмите на парте листочки с заданием и обведите кружком правильные утверждения)

Задание для учащихся  

 .                                                                                                                                                              1. В экваториальном лесу лето жаркое, а зима холодная.                                                                   2.  В саванне 2сезона года.                                                                                                              3.  Животных в саванне очень мало.                                                                                                            4. В пустынях часто дуют ветры                                                                                                             5. Экваториальные леса труднопроходимы                                                                                    6. Тропический лес-самое бедное видами природное

Сообщество

Критерии:

2,4,5 –правильные утверждения

1,3,6 – неправильные

6 совпадений – оценка 5

4 совпадения – 4

2 совпадения - 3

- Проверьте свои ответы с ответами на слайде и выставите себе оценки по критериям.

Учащиеся определяют верные утверждения, комментируют свои ответы и дают самооценку.

Изучение нового материала

Стадия «осмысление»

Учительпредоставляет  материал, позволяющий осуществить переход к изучению новой темы.

 В какой природной зоне живем мы?  

ПОСМОТРИТЕ НАКАРТУ И СКАЖИТЕ  В  каком поясе она расположена?

Внимание на экран

Посмотрите внимательно фрагмент фильма

Кто главные герои фильма?

Значит тема нашего урока?

Ребята, для того чтобы результативно изучить тему урока мы должны поставить перед собой определённые цели.

- Что бы Вы хотели узнать на этом уроке?

- Чему научиться?

.

Смешанные леса

В умеренном

Дети смотрят фильм

Животные и растения

Животные и растения умеренного пояса.

  Мы попытаемся:

 выяснить: - каков растительный и животный мир  умеренного пояса;

научиться: устанавливать взаимосвязь растений и животных с местом проживания

Создание проблемной ситуации

Формулирование проблемы

 Скажите, как расположены природные зоны умеренного пояса по отношению к природным зонам тропического пояса?

Тогда давайте мы с вами определим -

В чем отличие природных зон умеренного пояса от природных зон тропического пояса?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, нужно провести исследование.

 . Свои экспедиционные исследования  мы проведем по группам.  Каждая     группа  получает кейс  с заданиями, маршрутом путешествия

1 группа – Лиственные леса

2 группа – тайга

3 группа – степи

Алгоритм работы групп

1  Анализируют текст и иллюстрации учебника.

2. Работают с картой.

3. Обобщают полученную в группе информацию.

4. Представляют отчёт.

5. Отвечают на вопросы.

Природные зоны умеренного пояса расположены севернее, там холоднее

Работа в группах

Отчёт групп

Постановка задачи ученикам:I группа        

 Цели и задачи исследования

2. Какова территория распространения  лиственных лесов?

3. Выясните, каковы особенности климата  лиственных лесов умеренного пояса.
4. Узнайте, какие животные и растения  обитают в   лиственных лесах умеренного пояса.  (заполните таблицу)                                    

 5. Выводы.

Используйте текст учебника стр.132

II группа

Цели и задачи исследования

1. Где расположена степная зона?                                                                                                           2. Выясните, каковы особенности климата степей  умеренного пояса.  (заполните таблицу)

3 Почему в степи плохо растут деревья?

 4. Выясните, какие растения преобладают в степи.
5. Выясните, как степные растения приспособились лучше сохранять влагу.                  

   Используйте текст учебника стр. 130

III группа        

 Цели и задачи исследования

1. В какой природной зоне обитает медведь?                                                                                                

2. Что отличает эту зону от зоны лиственных лесов?                                            

3.Чем питается медведь?
4. Узнать, какие животные и растения  обитают в тайге? (заполните таблицу)

 5. Выводы.

Используйте текст учебника стр. 132-133

Дети представляют отчёт о деятельности своей группы. Результаты вывешиваются на доске.

Работа в группах.

Источники информации :

Учебник, школьный атлас, книги о природе.

Ответы учащихся

Смешанные и широколиственные леса формируются в более южных районах, в условиях достаточного количества тепла и влаги.

В смешанных и широколиственных лесах богаче и животный мир. Наряду с таежными, здесь встречаются и другие животные, в том числе копытные.

Ответы учащихся

 Летние засухи и зимние морозы

Степь богата самыми плодородными почвами – чернозёмом. Трава покрывает степь сплошным ковром. Почему же в степи трудно вырасти деревьям? Чем южнее, тем меньше количество осадков необходимых для прорастания лесов.

Летние засухи и зимние морозы

Луковичные растения, мощная корневая система

 Ответы учащихся

Тайга

У таежных деревьев листья преобразованы в иглы (хвою). Это позволяет растениям испарять меньше влаги, не сбрасывать хвою зимой и переносить низкие температуры

Корешки растений, ягоды, падаль

Вопрос к учащимся.

   В чем отличие природных зон умеренного пояса от природных зон тропического пояса?

Здоровьесберегающий этап урока. Физкультминутка. 2 мин

Мы словно деревья».

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой,

Весною мы выше и выше растём,

И тянемся к солнышку ночью и днём,

А осенью листья встряхнём постепенно.

И кружит, и кружит их ветер осенний.

5. Первичная проверка понимания(3 мин)

Обсуждение.

Ребята оценивают работу своей группы.

Отвечают на вопросы.

1. Природные зоны умеренного пояса расположены севернее.

2. Смена времен года, более холодный климат

3.В лесной зоне есть тайга, образованная хвойными породами деревьев

4.В отличие от вечнозеленых лесов тропического пояса, леса умеренного пояса образованы деревьями с опадающей листвой.

5. Растительный и животный мир тропического пояса более разнообразен

Рефлексия 2 мин

А теперь я предлагаю вам проверить ваши знания по теме. Задания разные, выбирайте то, что сможете выполнить. Время работы 5 минут.

Базовый

А)Тест (индивидуальная работа)

Б) Повышенный — кроссворд

ВВысокий  – нарисовать условные знаки об особенностях степи:1. отсутствие деревьев, основная растительность- это травы.2. климат теплый, но мало осадков 300-450 мм/год.3. сильные ветры.

пихта

берёза

кедр

тайга

липа

сосна

смешанный и широколиственный лес

дуб

клён