Разработка конспекта урока по географии в 6 классе "Причины, влияющие на климат"
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

ПРИЧИНЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КЛИМАТ

Ложкина Ирина Петровна, МОБУ СОШ № 20, имени Красильникова МО Кореновский район

Предмет ( направленность): урок географии 

Класс: 6 «В»

Тип урока: изучение нового материала.

Общая диагностическая цель: создать условия  осознания и осмысления блоков новой информации для изучения новой темы « Причины, влияющие на климат».

Основная цель урока: сформировать представление учащихся об основных причинах, оказывающих влияние на климат; продолжить формировать умение работать с картами, схемами и таблицами

Планируемые результаты: называть климатообразующие факторы, их влияние на климат Земли. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Личностные УУД: проявление учебно – познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать причины, влияющие на климат при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты обучения: 

• учащиеся должны уметь составлять вопросы к тексту;
• уметь работать с текстом, выделять в нем самое главное
• знать, чем отличается понятие «погода» и « климат»;
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• работать в соответствии с поставленной задачей и планом;
• оценивать работу одноклассников;
• получать разноуровневую  информацию из различных источников.

Задачи:

Образовательные

• продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о климате;
• познакомить учащихся с различными типами климата;
• составлять описание климата различных территорий с использованием карт и рисунков учебника;

Развивающие

Способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для  формирования ключевых компетентностей учащихся:

Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, высказывать суждения, давать развернутые ответы на вопросы, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Информационной: использовать источники знаний разного типа ( презентации, иллюстрации, схемы и др.);

Учебно – исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки, применять ранее полученные ЗУН для решения новых учебно – познавательных  и практических  задач. Просматривать причинно – следственные связи. Давать определения понятий, терминов, обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

Социальной: определить свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.

Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему ЗУН, оценивать результативность деятельности членов группы, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.

Воспитательные: 

• формирование научного мировоззрения на основе зависимости климата от климатообразующих факторов.
• способствовать воспитанию культуры межличностного общения, трудолюбия, ответственности, самостоятельности.
• Воспитывать культуру диалога, толерантность поведения при ведении обсуждения в группе бережное отношение к природе, любви к родной земле, осознание значимости себя в окружающем мире.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Методы познания: анализ, синтез, сравнительный, наблюдение, картографический, статистический.

Основные термины и понятия: морской тип климата, умеренно – континентальный тип климата, резко – континентальный тип климата, муссонный тип климата.

Оборудование: медиапроектор, электронная презентация, инструктивные карточки, атлас, физическая карта полушарий, компьютер, учебник.

Библиография:

Начальный курс географии: Учеб .для 6 кл. Общеобразоват. учреждений /Т.П.Герасимова,      Н.П.Неклюкова. – М.: Дрофа, 2002

      Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам.      География 6 –    классы. « Просвещение», 2010 г.

      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Раздел «География»

         География Земли: 6 кл. Задания и упражнения  - пособие для учащихся / Cост. Е.В. Баранчиков А.Е. Козаренко, О.А. Петрусюк. – М.: Просвещение, 2007 г.

Группа №4. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Рельеф оказывает большое влияние на климат.

Горы задерживают массы воздуха, приходящие из холодных мест, например с севера. В этом случае горные хребты могут являться границей, разделяющей области с различными климатическими условиями.

Горные хребты, расположенные перпендикулярно к влажным ветрам, создают благоприятные условия для конденсации водяного пара. Поэтому на склонах, обращенных в сторону влажных ветров, осадков выпадает больше, чем на противоположных. Так образовалось одно из самых влажных мест на Земле Черрапунджи: в среднем за год здесь выпадает 11640 мм осадков.

С высотой в горах температура воздуха понижается из-за удаления от основного источника нагревания - земной поверхности.

Вершины Кордильер, Гималаев превышают 4000 м и находятся в области постоянного мороза. На вершине Джомолунгме в Гималаях летом около -28°С. Зимой там, конечно, еще холоднее.

Группа №4. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Рельеф оказывает большое влияние на климат.

Горы задерживают массы воздуха, приходящие из холодных мест, например с севера. В этом случае горные хребты могут являться границей, разделяющей области с различными климатическими условиями.

Горные хребты, расположенные перпендикулярно к влажным ветрам, создают благоприятные условия для конденсации водяного пара. Поэтому на склонах, обращенных в сторону влажных ветров, осадков выпадает больше, чем на противоположных. Так образовалось одно из самых влажных мест на Земле Черрапунджи: в среднем за год здесь выпадает 11640 мм осадков.

С высотой в горах температура воздуха понижается из-за удаления от основного источника нагревания - земной поверхности.

Вершины Кордильер, Гималаев превышают 4000 м и находятся в области постоянного мороза. На вершине Джомолунгме в Гималаях летом около -28°С. Зимой там, конечно, еще холоднее.

Группа №2. Зависимость климата от близости морей и океанов и преобладающих ветров

Более 2/3 поверхности Земли покрыто океанами и морями. Вода по сравнению с воздухом и сушей нагревается медленнее, но зато дольше хранит тепло, постепенно отдавая его атмосфере. Океан - аккумулятор тепла, и он же поставщик влаги. А постоянные ветры приносят эту влагу на сушу.

Воздействие океана на берегах сильнее, а в центре материка ослабевает. В зависимости от степени влияния океана выделяется несколько типов климата: морской, умеренно континентальный, континентальный, резко-континентальный, муссонный.

Группа №2. Зависимость климата от близости морей и океанов и преобладающих ветров

Более 2/3 поверхности Земли покрыто океанами и морями. Вода по сравнению с воздухом и сушей нагревается медленнее, но зато дольше хранит тепло, постепенно отдавая его атмосфере. Океан - аккумулятор тепла, и он же поставщик влаги. А постоянные ветры приносят эту влагу на сушу.

Воздействие океана на берегах сильнее, а в центре материка ослабевает. В зависимости от степени влияния океана выделяется несколько типов климата: морской, умеренно континентальный, континентальный, резко-континентальный, муссонный.

Группа №3. Зависимость климата от океанских течений.

Влияние океана на климат усиливается под воздействием теплых и холодных течений.

Влияние холодного Перуанского течения на климат берегов Чили. Вдоль берегов Чили вода имеет температуру +15°С, в то время, как в других местах такой же широты температура заметно выше +20°С. Из-за прохлады океанских вод над сухим побережьем собирается густой туман. На самом же берегу благодаря холодному Перуанскому течению образовалась пустыня Атакама.

Другое течение - Гольфстрим - теплое. Именно благодаря Гольфстриму Европа получила мягкий теплый климат и стала землей обетованной для цивилизаций, несмотря на свое весьма северное положение.

Северная ветвь Гольфстрима - Северо-Атлантическое течение -сыграло большую роль в формировании климата Северной Европы. На Кольском полуострове есть порт Мурманск. К нему весь год подходят суда, т. к. Баренцево море в этом районе не замерзает.

Группа №3. Зависимость климата от океанских течений.

Влияние океана на климат усиливается под воздействием теплых и холодных течений.

Влияние холодного Перуанского течения на климат берегов Чили. Вдоль берегов Чили вода имеет температуру +15°С, в то время, как в других местах такой же широты температуру заметно выше +20°С. Из-за прохлады океанских вод над сухим побережьем собирается густой туман. На самом же берегу благодаря холодному Перуанскому течению образовалась пустыня Атакама.

Другое течение - Гольфстрим - теплое. Именно благодаря Гольфстриму Европа получила мягкий теплый климат и стала землей обетованной для цивилизаций, несмотря на свое весьма северное положение.

Северная ветвь Гольфстрима - Северо-Атлантическое течение -сыграло большую роль в формировании климата Северной Европы. На Кольском полуострове есть порт Мурманск. К нему весь год подходят суда, т. к. Баренцево море в этом районе не замерзает.

Группа № 1 Географическая широта

Главная причина изменения климата – географическая широта местности. От неё зависит, сколько солнечного тепла попадает на поверхность Земли и на сколько от неё нагревается воздух.

Нагревание земной поверхности зависит от угла падения солнечных лучей.

Угол падения солнечных лучей зависит от географической широты.

Группа № 1 Географическая широта

Главная причина изменения климата – географическая широта местности. От неё зависит, сколько солнечного тепла попадает на поверхность Земли и на сколько от неё нагревается воздух.

Нагревание земной поверхности зависит от угла падения солнечных лучей.

Угол падения солнечных лучей зависит от географической широты.