Внеурочка по географии 5,6 класс
учебно-методический материал по географии (5 класс) на тему

Тема

Метапредметные

Предметные

Личностные

1. Картография

(2 часа)

коммуникативные:

• продолжить обучение в эвристической беседе;
• выделять главную мысль в тексте (смысловое чтение);
• добывать недостающую информацию с помощью карт.

 регулятивные:

• уметь самостоятельно выделять познавательную цель, необходимую информацию;
• ставить учебную задачу под руководством  учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;
• применять методы информационного поиска.

познавательные:

• уметь объяснять особенности планеты Земля;

• уметь объяснять роль географии в изучении Земли.

Обучающийся должен уметь объяснять:

•  для чего изучают географию;
• специфику географии как науки;
• специфики методов географических исследований;
• отличительные особенности географических методов исследования;
• рациональность использования карт в конкретной учебной ситуации и различных областях сферы деятельности человека.

• развитие личностной рефлексии, толерантности;
• формирование мотивации в изучении наук о природе;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками.

2. Земля и её изображение 

(4 часа)  

коммуникативные:

• добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения;
• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

регулятивные:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Обучающийся должен уметь объяснять:

• особенности формы и размеров Земли;
• свойства плана местности и космических снимков;
• географические следствия вращения Земли.

Обучающийся должен умение определять:

• отличительные особенности изображений земной поверхности.

Обучающийся должен уметь:

использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации.

• формирование целостного мировоззрения,
• формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

3. Школа Робинзонов

(8 часов)

коммуникативные:

• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
• организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• . выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

регулятивные:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя.
• искать и выделять необходимую информацию.

        познавательные:

уметь определять стороны горизонта на местности.

Обучающийся должен уметь объяснять:

• объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «топографическая карта»;
• свойства топографической карты.

Обучающийся должен умение определять:

• отличительные особенности изображений земной поверхности;
• направления (стороны горизонта) на топографической карте, плане и местности;
• с помощью компаса сторон горизонта.

Обучающийся должен уметь:

• строить простые планы местности;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

• развитие личностной рефлексии, толерантности;

• формирование познавательного интереса к предмету исследования;
• формирование навыков работы по образцу.

4. История географических открытий.  

(9 часов)

коммуникативные:

• организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
• добывать недостающую информацию с помощью вопросов и карт.

регулятивные:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

познавательные:

• уметь объяснять роль географических открытий для человечества;
• объяснять роль русских землепроходцев в изучении природы Земли;

• применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Обучающийся должен уметь объяснять:

• результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• влияние путешествий на развитие географических знаний.

Обучающийся должен умение определять:

• причины и следствия географических путешествий и открытий;
• маршруты путешествий.

Обучающийся должен уметь:

• называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
• показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

• формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи;
• формирование познавательного интереса к предмету исследования;
• формирование навыков работы с картами по образцу.

5. Географическая карта.  

(10 часов)

коммуникативные:

• организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

регулятивные:

• применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений.

познавательные:

• выделять специфические  различия карт;
• устанавливать с помощью тематических карт географическое положение природных зон;
• делать выводы о значении карт;
• уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Обучающийся должен уметь объяснять:

•  значение понятий: «физическая карта полущарий», «карта природных зон», «природная зона», «арктика», «тайга», «степь», «пустыня», «экваториальный лес»;
• особенности природы природных зон и их обитателей;

Обучающийся должен умение определять:

• по карте положение природных зон и географических объектов;
• специфику природы, особенности растительного и животного мира;

Обучающийся должен уметь

• показывать по карте основные географические объекты и природные зоны мира;
• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
• описывать природные условия природных зон;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

• развитие личностной рефлексии, толерантности;
• формирование мотивации в изучении наук о природе;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками;
• формирование навыков работы с картами по образцу.

№ п/п

Разделы и темы

Практическая работа

Количество

часов

Вид занятия

Тема 1. Картография.

2

1

География как наука.  Источники географической информации.

1

Вводное занятие (аудиторное)

2

Картография. Значение карт.

1

Диспут

Тема 2. Земля и её изображение.     

4

3

Первые представления о форме Земли.

Выбор тем проектов

1

Занятие с использованием ИКТ (аудиторное)

4

Форма, размеры и движение Земли. Глобус.

1

5

План местности.  Аэрофотоснимки и космические снимки.

1

Постановка и решение проблемных вопросов

6

Защита проектов «Первые карты Эратосфена», «Изобретение компаса», «Космические снимки».

Практическая работа

1

Практикум

Тема 3. Школа Робинзонов.

8

7

План местности. Значение планов местности.

1

Постановка и решение проблемных вопросов

8

Топографическая карта. Условные знаки.

1

Занятие с использованием ИКТ (аудиторное)

9

Игра «Условные знаки».

1

Игра  (аудиторное , подвижное)

10

Масштаб. Игра «Кто уедет дальше от Орла».  

1

Практикум

11

Стороны горизонта.  Ориентирование по местным признакам.

Наблюдение местных признаков.

1

Практикум (внеаудиторное) .

12

Защита проекта «Компас».

Практическая работа

1

Практикум

13

Изображение неровностей земной поверхности.

1

Практикум

14

Игра «Путешествие по топографической карте».

Практическая работа

1

Игра  (аудиторное, подвижное)

Тема 4. История географических открытий

9

15

Путешествия первобытного человека.

1

Занятие с использованием ИКТ (аудиторное)

16

Как люди изучали и открывали Землю.

1

17

Карты первых путешественников.

1

18

Составление атласа несуществующих земель и загадочных карт.

Практическая работа над общим проектом

1

Занятие- практикум с использованием ИКТ

19-20

Накопление знаний о Земле. Защита проектов.

2

Занятие с использованием ИКТ

21

Современные экспедиции и исследования.

1

22-23

Защита проектов «Современные экспедиции и исследования».

Практическая работа (самостоятельный выбор тем)

2

Занятие- практикум  с использованием ИКТ

Тема 5. Географическая карта.

10

24

Многообразие географических карт.

1

Занятие с использованием ИКТ

25

Физическая карта полушарий.

1

Практикум

26

Карта природных зон мира. Природные зоны.

1

Интерактивное занятие

27

Арктические пустыни.

Практическая работа с картами

1

Занятие с использованием ИКТ

28

Тайга. Смешанный лес.

Практическая работа с картами

1

29

Игра – экскурсия «Путешествие по степи».

1

Ролевая игра «Экскурсоводы» (аудиторное, подвижное)

30

Викторина «Обитатели пустыни».

1

Диагностическая метапредметная викторина

31

Загадочные джунгли.

1

Занятие с использованием ИКТ

32-33

Каталог  «Природные зоны в мультфильмах».

Практическая работа над общим проектом

2

Занятие -практикум с использованием ИКТ

34

Метапредметная олимпиада

Диагностическая работа

1

Метапредметная олимпиада «План местности и географическая карта»

Резервное время

1

Всего

35

Тема

Метапредметные

Предметные

Личностные

1. Уроки понимания карты. Географическая карта. 

( 13 часов)

коммуникативные:

• продолжить обучение в эвристической беседе;
• выделять главную мысль в тексте (смысловое чтение);
• добывать недостающую информацию с помощью карт.

 регулятивные:

• уметь самостоятельно выделять познавательную цель, необходимую информацию;
• ставить учебную задачу под руководством  учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;
• применять методы информационного поиска.

познавательные:

• уметь объяснять особенности тематических карт;

• уметь объяснять значение географических карт.

Обучающийся должен уметь объяснять:

•  особенности изображения земной поверхности на географических картах и глобусе;
• .значение и рациональность использования карт различного содержания в конкретной учебной ситуации и различных областях сферы деятельности человека;
• приводить примеры географических карт.

Обучающийся должен умение определять:

• географические координаты объектов по физической карте полушарий и объекты по их координатам;
• определять абсолютные высоты (глубины) территорий (акваторий) и географических объектов.

Обучающийся должен уметь

• находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
• распознавать и показывать географические объекты  на географических картах (простое чтение географических карт).

• развитие личностной рефлексии, толерантности;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками.

2. Мы юные картографы.

(8 часов)

коммуникативные:

• добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения;
• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

регулятивные:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

познавательные:

• выделять специфические  различия карт;
• устанавливать с помощью тематических карт географическое положение вулканов и гейзеров;
• делать выводы о значении карт;
• уметь объяснять взаимосвязи природных явлений и строения земной коры.

Обучающийся должен уметь объяснять:

• особенности рельефа суши;
• уметь объяснять взаимосвязи природных явлений и строения земной коры;
• объяснять значение карт различного содержания.

Обучающийся должен умение определять:

• отличительные особенности изображений земной поверхности;
• выявлять связи и зависимости между отображаемыми на карте географическими явлениями, обобщать, полученные на основе анализа карты, сведения, высказывать суждения о явлениях  непосредственно на карте не обозначенных (сложное чтение географической карты).

Обучающийся должен уметь

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

• формирование целостного мировоззрения,
• формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи;
• участие в социально значимом труде.

3. Мы юные топонимисты

(7 часов)

коммуникативные:

• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
• организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
•  общественно полезная практика по созданию проекта.

регулятивные:

• ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством  учителя;
• искать и выделять необходимую информацию.

        познавательные:

• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
• уметь объяснять происхождение названий географических объектов.  

Обучающийся должен уметь объяснять:

• объяснять значение понятий: «топонимика», «топонимист»;
• происхождение названий географических объектов;

Обучающийся должен уметь:

• рассказать о происхождении названий географических объектов своей местности;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о происхождении названий географических объектов на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

• развитие личностной рефлексии, толерантности;

• формирование познавательного интереса к предмету исследования;
• формирование навыков работы по образцу;
• участие в социально значимом труде.

4. Страны мира

(4 часа)

коммуникативные:

• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
• добывать недостающую информацию с помощью художественной литературы  и карт.

регулятивные:

• ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;
•  выслушивать и объективно оценивать другого.

познавательные:

преобразовывать информацию из одного вида в другой;

использовать карты как источник информации;

создавать объяснительные тексты.

Обучающийся должен умение определять:

и показывать по карте местоположение отдельных стран Европы.

Обучающийся должен уметь:

• называть объекты культурного наследия;
• приводить примеры сказок;
• показывать на карте страну, в которой проживает автор сказки;
• наносить на карту и правильно подписывать географические объекты;
• составлять простые картосхемы;
• создавать письменные тексты и устные сообщения на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
• самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий;
• предлагать маршруты путешествий.

• формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи;
• формирование познавательного интереса к предмету исследования;
• формирование навыков работы с картами по образцу.
• формулировать своё отношение к культурному и наследию народов Европы.

№ п/п

Разделы и темы

Практическая работа

Количество

часов

Вид занятия

Тема 1. Уроки понимания карты. Географическая карта.

13

1

Многообразие геоизображений.

1

2

Многообразие географических карт.

1

Занятие с использованием ИКТ

3

Особенности изображения земной поверхности на глобусе, космических снимках.

1

4

Особенности изображения земной поверхности на географических картах.

Практическая работа: «Сопоставление очертаний материков, морей и океанов, крупных островов и полуостровов». Наличие искажений на географических картах. Представление о картографических проекциях и их видах.

1

Занятие – практикум с использованием ИКТ

5

Школа географа – следопыта. Глобус – модель Земли.

Практическая работа: «Освоение метода моделирования».

1

Практикум

6

Игра «В поисках капитана Гранта».  

1

Игра  (аудиторное)

7

Географические координаты – географическая широта.

1

Практикум

8

Географические координаты – географическая долгота.

Практическая работа: «Определение географических координат»

1

Практикум

9

Способы картографического изображения: изображение неровностей земной поверхности.

1

Практикум

10

Игра «Найди свой клад».

1

Игра  (аудиторное, подвижное)

11

Способы картографического изображения: значки, линейные знаки, знаки движения и ареалы.

1

Занятие с использованием ИКТ

12

Использование геоизображений.

Практическая работа: «Составление географического описания по карте»

1

Практикум

13

Защита проектов «Использование географических карт».

Практическая работа

1

Занятие - практикум с использованием ИКТ

Тем 2. Мы юные картографы.

8

14

Карты материков и океанов, разнообразие их содержания.

1

15

Анализ и сопоставление карт разной тематики.

Практическая работа: «Определение способов картографического изображения, применяемых на географических картах школьного атласа».

1

16

Карта «Строение земной коры». Землетрясения.

1

Занятие - практикум с использованием ИКТ

17

Вулканы Земли.

1

18

Что такое гейзер?

1

19

Фотоколлаж «Вулканы Земли».

1

Фотовыставка

20-21

Проект «Создаем конструктор литосферных плит».

Практическая работа над общим проектом

2

Практикум

Тема  3. Мы юные топонимисты.

7

22

Что изучает топонимика? Сколько географических названий на всем земном шаре?

1

Диспут

23

О чем рассказывают названия некоторых стран.

1

Постановка и решение проблемных вопросов

24

Курьезы топонимики. Географические названия - гулливеры и лилипуты.

Подготовка проекта

1

Занятие с использованием ИКТ

25-26

Географические названия в художественных фильмах и мультиках.

2

Занятие - игра

27

Географические названия своей местности.

Подготовка проекта

1

Общественно полезная практика

28

Защита проектов «Каталог географических названий РСО-А», «Тропами Кавказа».

Практическая работа над общим проектом

1

Практикум

Тема 4. Страны мира.

4

29

Сколько стран на Земле?

1

Диспут

30

Страны Европы.

1

31

Подготовка проекта "Сказочная карта Европы".

Подготовка проекта

1

Общественно полезная практика

32

Защита проекта "Сказочная карта Европы".

Практическая работа над общим творческим проектом

1

Практикум: защита творческого проекта

33

Олимпиада

Диагностическая работа

1

Резервное время

2

Всего

35