Животный мир степей
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Конспект урока

География 7 класс

Тема: «Животный мир степей»

Тип урока: Игра-путешествие

Выполнил учитель географии

МОУ специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы

VIII вида г. Арзамаса.

 Козихина Марина Владимировна

Педагогический стаж        - 12 лет

Стаж работы учителем географии- 7 года

Структура   урока

1.       Организационный момент                                                2 мин.

2.       Диагностика знаний и умений                                                7 мин.

3.       Работа над новым материалом                                        14 мин.

4.       Проверка усвоения                                                        4 мин.

5.       Закрепление и самостоятельная работа                                9 мин.

6.       Итог урока и оценка знаний                                                3 мин.

7.       Домашнее задание                                                        1 мин.

                                                                                        Приложение 20

Тема:                «Животный мир степей»

Цель:         Образовательная

        Сформировать у учащихся представления о животном мире степей, показать приспособленность животных к местным условиям, их пользу для человека.

                Коррекционно-развивающая

- коррекция недостатков психологического развития учащихся;

- развивать словесно-логическое мышление при составлении рассказа по пройденной теме и сделанных выводов;

- развивать элементы творческого мышления через использования проблемных ситуаций на уроке

- развивать память, посредством повторения ранее изученного;

- активизировать словарь, расширять словарный запас;

Корректировать пространственную ориентировку.

                Воспитательная

- развивать интерес к изучению географии;

- воспитывать любовь к природе.

Задачи:

1. Развивать представления о животном мире степей.
2. Показать приспособления животных к условиям степей.
3. Воспитывать у учащихся любовь к Родине.

ДИАГНОСТИКА

На основе педагогических наблюдений, по возможностям обучения и психофизическим особенностям учащихся класса можно разделить на 3 группы:

1. группа   -   достаточно   успешно   обучаются,   неплохо   запоминают
   изучаемьй материал, но без помощи сделать элементарные выводы не в
   состоянии - 5 человек.
2. группа  -   с   трудом  усваивают  учебный  материал,   нуждаются  в
   разнообразных видах помощи - 4 человека
3. группа - овладевают учебным материалом вспомогательной школы на
   самом низком уровне -2 человека.

По   книге   под  редакцией  В.В.Воронковой  «Воспитание   и   обучение   детей   во вспомогательных школах».

Самоанализ

Тема урока:         «Животный мир степей»

Тип урока:        Игра-путешествие

Стихотворными строчками настраиваю детей на работу. Сообщением темы и цели урока, готовлю учащихся к активному восприятию материала, создаю ситуацию заинтересованности. Проверка знаний пройденного материала проходит в виде индивидуального задания, осуществляется при этом взаимоконтроль. Подключается зрительное восприятие, развивается память и мышление.

Фронтальная беседа по теме формирует у ребят умение систематизировать свои знания, умения использовать во время беседы все свои знания, которые ученик получил из других уроков и собственного опыта. Гербарными растениями  заинтересовываю ребят, повышая активность класса, и повторяем, ранее пройденный, материал. Работая с сигнальными карточками активизирует мыслительную деятельность учащихся.

На основе анализа пройденного материала начинаем новую тему. Активизация и мотивация детей на основе показа слайдов, видеосюжетов. Ребята сами являются экскурсоводами, что развивает словесно-логическое мышление, память, речь, обогащается словарный запас.

Работа с наборным полотном, вопросно-ответная форма, вопросы кроссворда активизируют мыслительную деятельность, и происходит первичная проверка нового материала.

Самооценка обучает детей анализировать свои ответы.

Ответами на вопросы учащихся удовлетворяется потребность в знаниях и поддерживается интерес к изучению географии. Задавая на дом творческую работу, нацеливаю детей на поисковую деятельность.

Структура урока оказывает очень большое влияние на функциональное состояние школьников и, как следствие на работоспособность. Поэтому важное значение имеет правильное построение урока, подразумевающее оптимальное чередование различных видов занятий, неодинаковых по продолжительности трудности и утомляемости.

первые 5 минут дают возможность войти в работу – фаза врабатываемости. Организационный момент. 15 - 20 минут - устойчивая работоспособность - нагрузка
максимальная.

Закрепление ранее пройденного материала, объяснение нового материала, первичное закрепление.

Спад работоспособности, внимание - физкультурная минутка

Последние минуты - небольшое повышение работоспособности - самостоятельная работа обучающего характера, итог урока

Пояснение домашнего задания

Это третье занятие по общей теме «Зона степей».На тему. «Животный мир степей» отводится 1 час. Используя предыдущие темы «Особенности природы» и «Растения степей», выявили зависимость между ними, опираясь на это был объяснен новый материал.

Условно учащихся можно разделить на 3 уровня в зависимости от психолого-педагогической особенности.

1         дети, достаточно быстро принимающие инструкции, работоспособны, допустив ошибки, могут устранить их самостоятельно.

2         дети  среднего уровня  требуют  повторения инструкции, ошибки самостоятельно исправить не могут, при работе необходим контроль.

3         дети низкого уровня не принимают инструкции. При работе не внимательны, работоспособность низкая, задания выполняют неточно, в ходе работы  теряют  интерес  к  заданию. Для  них необходимы  неоднократные повторения.

Особенности класса использованы при планировании урока Задания   по   карточкам   выполняли все ученики, а при проверки правильности выполнения карточек старалась спросить сильных учеников. На задания в ходе игры-путешествия, типа «выбрать», «убрать лишнее» старалась привлекать слабых учеников. Дублировали задания сильные ученики.

На уроке прослеживается триединая цель (обучающий, развивающий, воспитательный аспект).

-        обучающий аспект: сформировать у учащихся представления о животном мире степей, показать приспособленность животных к местным условиям, их пользу для человека

-        развивающий аспект: развивать мышления и память учащихся, на основе размышлений с опором на знания, полученные ранее в предлагаемых ситуациях.

-        воспитательный аспект: воспитывать самостоятельность, аккуратность в записях, устойчивое внимание, уважение и любовь к природе,

V.        Методы и формы, и как они работали на уроке:

Методы и приемы ведения урока способствовали продуктивной деятельности на уроке. Разнообразными приемами поддерживался интерес к уроку. Сам тип урока вызывал у детей повышенный интерес.

Вначале урока в форме игры, заданий, карточек проведено повторение ранее изученного материала, здесь прослеживается связь с объяснением нового материала В самом начале урока постаралась заинтересовать детей, вызвать любопытство фразой: «В конце путешествия мы с вами встретимся с чем-то новым, незнакомым» и на протяжении всего урока поддерживалось любопытство и интерес.

Закрепление - основывалось на осмыслении изучаемого: приспособления животных к жизни в степи.

Самостоятельная работа носила обучающий характер: что помогло выявить уровень осознанности полученных знаний.

Я думаю, что время было распределено рационально на всех этапах. Гибкие переходы от одного этапа к другому. Повторение пройденного материала плавно перешло в объяснение нового материала, затем первичное закрепление и самостоятельная работа

Все этапы урока работали на главный этап - сформировать у учащихся представления о животных степи и их приспособленности к местным условиям. Считаю, что урок получился результативным, все ребята справились с предложенными заданиями, т.к. при подборе учебного материала я учитывала психологические особенности учащихся и применяла диффенцированньй подход.

Положительные результаты урока обеспечили:

а)        смена одного вида деятельности другим;

б)        фронтальная беседа - опрос,  индивидуальная работа,  работа по карточкам, работа с картой, с наборным полотном, игровые ситуации, использование ТСО.

в)        непринужденная, доброжелательная атмосфера на уроке.

Оборудование и учебные пособия на уроке было подобрано удачно.

На разных этапах урока старалась проследить за знаниями, умениями, навыками каждого учащегося.

В подведении итогов самостоятельной работы - больше половины ребят вышли к доске, показав, что они справились с заданием.

Думаю, урок своей цели достиг. Теперь необходимо закрепить полученные знания на последующем уроке.

Ход урока

Орг. Момент

Добрый день. Я рада нашей с вами встрече

Здесь учебник, ручки, карты,

Таблица, фильмы – все для вас.

Пожелаю вам удачи,

За работу, в добрый час.

Сегодня мы продолжаем изучать природные зоны России, и вновь отправимся в путешествие в одну из природных зон, о которой идет речь в стихотворных строчках И. Никитина:

                На все стороны путь:

                Ни лесочка, ни гор!

                Необъятная гладь!

                Неоглядный простор!

Как вы думаете, о какой природной зоне идет речь?        (о степи)

Какие слова свидетельствуют об этом?

Каким цветом она обозначена на карте? Покажите степь на карте.

А хотелось бы вам на небольшой отрезок времени оказаться в степи?

И сегодня мы попробуем это осуществить и оказаться в степи, где встретимся со знакомыми, нам, растениями и познакомимся с животным миром этой зоны.

А поможет нам в этом сверхзвуковой лайнер, который через несколько секунд мысленно приземлит нас в степи.

Но на этот лайнер нужно приобрести необыкновенные билеты

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.

У вас на столах билеты-карточки «Особенности природы степи»

Выбери правильный ответ и отметь его знаком «+». И так за работу.

Поменяйтесь карточками и проверим.

Поставьте друг другу оценки и положите на край стола.

Скажите, есть у кого неудовлетворительные оценки?

Молодцы! Вы приобрели билеты и готовы отправиться в путь.

Внимание, закрываем глаза, представьте, что вы находитесь на сверхзвуковом лайнере.

        (Выключается свет и на экране заставка степи)

Сюжет 14 (Природные зоны Евразии)

Стоп! Открываем глаза. Что вы видите перед собой?                (Перед нами степь)

Степь и растения степи. А какие растения встречаются в степи. Я предлагаю выполнить вам задание. Из предложенных вам растений выберите те растения, которые растут в степи. То есть назвать лишнее в ряду растение.

ЗАДАНИЕ 1 

морошка, типчак, гусиный лук, ковыль

Ирис, тюльпан, ландыш, пион.

Чертополох, полынь, колокольчик, клевер.

Осока, овсяница, осот, шалфей.

Молодцы!

А скажите, пожалуйста, почему некоторые растения степей называют «перекати поле». Вспомните видеосюжет из фильма.

ЗАДАНИЕ 2. А у вас на столах гербарии растений степи, но они смешались с растениями других природных зон.

Выберите из предложенных вам гербарных растений только растения степи.

ЗАДАНИЕ 3. Все растения приспособились к природным условиям степи. Они  имеют ряд особенностей, которые помогают им, расти в степи. И сейчас ваша задача, выбрать те особенности, которые характерны растениям степи.

Поработаем с сигнальными карточками. Если это особенность растений степи – красная карточка, не подходит растениям степи – синяя. Внимание.

- узкие листья;

- толстый мясистый стебель;

- запасают питательные вещества в луковицах;

- длинные ветвистые корни;

- большие листья;

- тонкий короткий стебель;

- большой красивый цветок.

- цветы не большие.

Молодцы!

А если внимательно присмотреться, то в траве мы можем увидеть различных насекомых и грызунов, которые являются пищей для многих хищных птиц и много других животных.

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

По-своему богат и своеобразен животный мир степей. И сегодня мы познакомимся с некоторыми представителями животного мира степной зоны. Во время путешествия мы продолжим заполнять карту путешествия – маршрутный лист, поэтому возьмите ее и запишите тему- с чем мы познакомимся в степи «Животный мир степей».

А каких зверей мы сегодня встретим, вы узнаете, отгадав ребусы. РЕБУСЫ

(вывешиваются таблички с названиями животных)

Сегодня вы попробуйте себя в роли экскурсоводов и познакомите с животными степи.

Перед нами степной волк.

ВОЛК    активен ночью, питается любыми животными. В зимнее время питается большими животными, летом — более мелкими позвоночными, пресмыкающимися, насекомыми и ягодами. Голодный волк, способен съесть до 10 кг мяса, но обычная суточная норма 2-6 кг. В голодное время не брезгует падалью. Живут стаями, состоящие из 6-10 особей. Вожак стаи почти всегда самец. Преследуя добычу, волки разделяются на небольшие группы. Добыча делится между членами стаи соответственно рангу. Старые волки, не способные участвовать в совместной охоте, следуют за стаей в отдалении и довольствуются остатками ее добычи.

Логово волки устраивают в расщелинах скал, в нишах, на склонах оврагов. Иногда приспосабливают норы других зверей, реже роют их самостоятельно. Для общения волки используют мимику, различные позы, положение хвоста, вой, отличающийся у матерых самцов, волчиц и молодых волков.

А это замечательный певец.

ЖАВОРОНОК 

Жаворонки — замечательные певцы, особенно полевой жаворонок. Поют только самцы, которых можно отличить по внешнему виду. Никогда не садятся на ветки. Питаются в летнее время преимущественно насекомыми и полузрелыми семенами травянистых растений. С осени до весны кормятся в основном семенами.

ЗАЯЦ-РУСАК – иконно степное животное, которое выходит на кормежку ночью, а днем спит в ямке на поле. Питается травой.

А это самая крупная птица степей - дрофа.

Самая крупная степная птица – ДРОФА – ее называют степным страусом.

Дрофы — птицы крупных и средних размеров, похожи на кур. Масса крупных видов достигает 20–23 кг, самых мелких 1–2 кг.

Дрофы неутомимы в ходьбе и при необходимости быстро бегают и искусно затаиваются от врагов. Им помогает покровительственная окраска.

Пища дроф разнообразна, но чаще всего растительная. Большинство видов воду не пьет.

Гнездо у дроф располагается на земле в виде небольшого углубления, слегка выстланного растительностью.

В прошлом дрофы служили ценным объектом охоты, сейчас численность многих видов находится в угрожающем состоянии, и в большинстве стран добыча этих птиц запрещена.

Самое быстрое животное – это сайгак.

САЙГАК 

животное похожее на овцу с длинными тонкими ногами. Наиболее примечательна у сайгака расширенная, удлиненная, горбатая носовая часть Рога у самцов лировидной формы (длина до 40 см), полупрозрачные, светлого воскового цвета. Летом окраска желтовато-рыжая; зимой — светлая, глинисто-серая. Сайгак обитает в сухих степях Стадное животное; бегает иноходью со скоростью 70–80 км/ч. Сайгак избегает холмов и гор, сыпучих песков и глубокого снега, поскольку на пересеченной местности становится беспомощным, на бегу не способен перепрыгнуть даже через канаву.

Кормятся всеми степными травами, в том числе и ядовитыми для домашних животных. Летом предпочитают злаки, а зимой солянки. Зиму проводят там, где нет снега, а весной устремляются на север.

ХОМЯК. Помимо хомяка обыкновенного в степи широко распространены и серые хомячки. Они размером с домовую мышь. Днем спят в норках, а вечером в полях находят семена растений

СТРЕПЕТ - небольшая птица из семейства дроф, живет в целинных степях. Но так как степи распаханы, то численность их заметно сократилась.

СУСЛИКИ  Длина тела до 40 см. Уши короткие, мало заметные. Некоторые с пышными хвостами, большинство бесхвостые. Желтовато-серый цвет, спинка более темная и может иметь крапинки, пятнышки и полосы. Брюшная сторона обычно грязно-желтая или беловатая. Есть защечные мешки.

Живут в глубоких норах (которые используют один сезон) на межах полей, лугах, пастбищах. В результате в местах их обитания возникают многочисленные небольшие холмики. Активны они в светлое время суток, особенно рано утром, а в жаркий день днем устраивают себе «малую спячку». Зимой впадают в длительную спячку. Настороженный суслик часто становится «столбиком», потревоженный — издает громкий свист или крик, при опасности скрывается в норке.

Питаются зелеными частями растений, семенами, некоторые виды также едят насекомых. Наносят значительный ущерб посевам.

СУРКИ 

Сурок – чемпион по сну среди зверей. Любимые занятия сурка – это еда и сон. Наевшись корешков и луковиц, сурок заваливается спать, а отоспавшись, начинает есть. От такой жизни он становится толстым, ходит еле-еле.

В зимнюю спячку сурок залегает еще осенью. Спать он может 7-8 месяцев в году, а иногда и больше. Зимуют семьями — в одну нору собираются до 12-15 животных

Вот какой сурок засоня.

 Длина тела до 60 см. Лапы короткие, передние лапы похожи на человеческие ручки, первый палец укорочен или отсутствует. Питаются злаками, травами. Для кормежки и запасов устраивают специальные норы. Сельскохозяйственным посевам не вредят или вредят слабо

ХОРЕК

небольшой зверек. Поедает хорек крыс, мышей и даже ядовитых гадюк, от укусов которых совершенно не страдают. Если во время охоты ему ничего не попалось, то он довольствуется кузнечиками и улитками, ест плоды и даже ныряет в реки за рыбой.

СТЕПНОЙ ОРЕЛ – одна из хищных птиц. Давайте понаблюдаем за ней.

(Видеосюжет)

ГАДЮКА

В степях много змей, одна из представительниц – это гадюка. Укус степной гадюки не так страшен, как о нем говорят. А питается гадюка мелкими  птицами и их яйцами, а также мышами и насекомыми. (видеосюжет)

ЯЩЕРИЦА

симпатичное животное зелёного или серого цвета. У неё хрупкий хвостик, на лапках по пять пальцев с коготками. Ящерица умеет быстро ползать, лазать, плавать. Весь день она охотится за насекомыми. Холод и дождь ящерка не любит. В такую погоду она предпочитает забраться в норку и сидит там неделями сонная и вялая (видеосюжет)

Давайте посмотрим самого быстрого животного - сайгака. (видеосюжет)

Работа с маршрутным листом

Вспомните всех животных и напишите их названия в маршрутный лист.

Посмотрите, животные степей хорошо приспособились к природным условиям.

- оперение птиц и окраска меха зверей окрашены под цвет почвы и травы, что делает их незаметными;

- многие хищные ведут ночной образ жизни;

- сайгаки – хорошие бегуны

- грызуны зимой впадают в спячку,

А дрофа может долго обходиться без воды.

Задание У вас на столах карточки с названиями животных, вспомните рассказы о животных, видеосюжеты подумайте сами и попробуйте определить к какой группе они относятся.

(дрофа, сурки, хомяк, сайгак, волк, жаворонок, хорек, ящерица, суслик, заяц, гадюка)

Возьмите карту путешествия и запишите названия животных.

Перед вами билеты на обратный путь. Это кроссворд. Вы читаете вопрос своего билета и постарайтесь правильно ответить.

Билет №1 Его называют веселым певцом. Он прилетает на гнездовье очень рано, уже в феврале-марте. Свои гнезда строят на земле.(Жаворонок)

Билет №2 Хищник, который предпочитает жить и охотиться стаей. (Волк)

Билет №3 Хищная птица степей, питается грызунами, зайцами. (Орел)

Билет №4 Грызун, роющий подземный ход. (Хомяк)

Билет №5 Симпатичное зеленое животное, способное отбрасывать свой хвост. (Ящерица)

Билет №6 Небольшой зверек, который питается крысами и мышами и гадюками. (Хорек)

Билет №7 Мелкий зверек, вредитель сельскохозяйственных культур. (Суслик)

Билет №8 Грызун, мех которого высоко ценится. (Сурок)

Билет №9 Стадное животное, развивает скорость до 70-80 км/ч. (Сайгак)

Билет №10 Крупная птица степной зоны, занесенная в Красную книгу. (Дрофа)

Билет №11 Очень трусливое животное. (Заяц)

Ну, вот мы и дома. Сегодня мы мысленно побывали в зоне степей. А что нового мы узнали? (Познакомились с животным миром зоны степей и узнали, как они приспособились к климатическим условиям.)

Все поработали, постарались и получают оценки.

А теперь вспомним наше путешествие по учебнику.

Домашнее задание

Оценки.

Урок окончен, отдыхайте.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Сегодня мы путешествуем по_______________________________________________

Мы познакомимся с ________________________________________________________

Мы встретили _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Из них:

Хорошие бегуны __________________________________________________________

Впадают в спячку _________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Ведут ночной образ жизни __________________________________________________ _________________________________________________________________________-

Долго обходятся без воды __________________________________________________ _________________________________________________________________________

Занесены в Красную книгу __________________________________________________

Во время путешествия мы узнали о повадках и особенностях поведения степных животных.

Во время путешествия мы узнали о повадках и особенностях поведения степных животных.