Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечание

I. Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка отсутствующих.

Приветствие учителя.

Настраиваются на интересную, серьезную работу

Доброжелательная психологическая атмосфера, хороший настрой на учебную деятельность.

II. Актуализация знаний

 Сегодня нам предстоит вспомнить основные факторы формирования климата России и продолжить исследование климатических особенностей нашей страны, а именно выяснить всё что связано с сезонностью климата страны..

Задаёт проблемный вопрос: важна ли данная тема  для населения России и каждого из Вас? Предлагает  обосновать свой ответ: обоснуйте свою точку зрения.

Предлагает поставить учебные цели.

Слушают учителя, отвечают на проблемный вопрос, отстаивают свою точку зрения, ведут диалог с учителем и одноклассниками.

Ставят учебные цели.

Учащиеся показали умение

анализировать и обосновывать свою точку зрения, ставить учебные цели.

III. Проверка домашнего задания

Учитель предлагает задать вопросы друг другу. Например: Какие факторы влияют на формирование климата России? Что такое солнечная радиация? Каковы её типы?

Некоторым учащимся предлагается работа по карточкам.

Активно работают на уроке.

Отвечают на поставленные вопросы, слушают и комментируют ответы одноклассников.

Хорошо организована работа учителем, учащиеся вовлечены в работу. Вопросы и ответы формулируются самостоятельно, учитель корректирует работу учащихся.

IV. Объяснение нового материала

Вступительное слово учителя, предлагает детям после просмотра презентации провести исследования:

1. «Как сезонность климата влияет на деятельность людей в России», 2.«Страны – климатические близнецы России»,

3.«Страны климатические антиподы России».

 Даёт рекомендации по проведению исследовательской работы.

Продолжает объяснение нового материала с использованием презентации,  привлекает к работе детей,

Предлагает продолжить исследование уже синоптической карты, выявить основные элементы характеризующие погоду определённого пункта..

Продолжает  фронтальную беседу о  причинах разнообразия климатов России. Предлагает учащимся сделать выводы по изучению нового материала.

Даёт творческое задание - привести примеры произведений писателей , поэтов, художников, композиторов в которых речь идёт о сезонности климатов России. Приводит примеры в презентации.

Слушают объяснение учителя и просматривают презентацию. Проводят исследования, работают в группах, анализируют, выступают с отчётами о проделанной работе, дают ответы на проблемные вопросы, слушают и комментируют ответы одноклассников.

Работают с текстом учебника и картами атласа, синоптической картой .

 Отвечают на проблемные вопросы.

Приводят примеры творчества выдающихся людей России и мира.

Используется компьютер и телевизор для показа презентации по новой теме.

Презентация  соответствует теме урока, задания для обобщения изученного материала сформулированы грамотно.

Результаты урока:

«5»-3

«4»-6

«3»-2

V. Обобщение  и закрепление изученного материала на уроке. Делает общий вывод.

Делают краткие выводы по изученному материалу.

Учитель использует методы познания: Показ презентации,  поиск информации, анализ информации, работа с текстом учебника и картами атласа.

V1.Итог урока.    Подводит итог урока. Анализирует работу класса. Проводит рефлексию.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Учащиеся активно оценили не только свою деятельность, но и деятельность одноклассников.

Домашнее задание: записывает д.з. на доске и комментирует его, в том числе предлагает творческие задания.

Записывают домашнее задание.

 Задание дано в соответствии с пройденным материалом.