Анализ урока по географии с использованием ФГОС ("Географические координаты", 6 класс)
материал по географии (6 класс) на тему

Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

Дидактические задачи урока решены и соответствуют отобранному содержанию урока. Объяснение учителя доступное, даны опоры для познавательной деятельности учащихся. Отмечено проявленное внимание и интерес к материалу урока, желание отвечать на вопросы, дополнения учащихся к объяснению учителя. У учащихся сформировано умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой (учащиеся слушают объяснение учителя и одновременно ведут записи в тетрадях, быстро и точно отвечают на вопросы учителя), что позволило активизировать учебную деятельность учащихся в процессе всего урока.

Содержание урока

Хорошо продумана комплексная направленность и целесообразный отбор содержания урока.

Методы обучения

Отработаны и применены оптимальные сочетания методов изучения нового материала

Формы обучения

Использовались как фронтальная, так и индивидуальная форма работы, которые разумно сочетались. Отбор рационального количества упражнений и определение того, какие из них являются главными, а какие второстепенными.

Результативность урока

Результат соответствует поставленным целям в отношении знаний, умений, навыков.

Практическая направленность урока

Практическое применение темы «Географические координаты» школьники знают из повседневной жизни.

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

Отмечено умение выделять главное в учебном материале, планировать ответ, анализировать свою работу и работу товарища.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

Хорошо продуманы система вопросов и заданий, способствующих их формированию УУД.  Действия учителя были направлены на обеспечение познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. У учащихся развито умение взаимно контролировать действия друг друга, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Формирование ИКТ-компетентности

Выявлено уверенное владение учащимися всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности.

Структура урока

Основная дидактическая задача соответствует структуре урока и на данном этапе обучения решена. Взаимодействие структурных компонентов урока объективно.

Педагогический стиль

Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. Наблюдается умение «видеть» класс в целом, активизировать и мотивировать труд учащихся.

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета

Использована педагогическая технология развивающего обучения – технология личностно-ориентированного обучения, что позволяет каждому ученику накапливать свой личностный опыт, развивать качества мышления с заданными свойствами, формировать адекватную самооценку, коммуникативные навыки, умения работать в команде, развивать творческий потенциал и активную учебно-познавательную деятельность учащихся.

Применение здоровьесберегающих технологий

Кабинет проветривался во время перемены для повышения общей работоспособности организма. Реализация здоровьесберегающих технологий на уроке своевременно осуществлена в форме физкультминутки для предупреждения утомления глаз и профилактики сколиоза. Учитывались санитарно-гигиенические требования.