Рабочая программы по географии для 8 класса
рабочая программа по географии (8 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Боградская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ «Боградская сош»

Краснов Д.А.

«____»            2015 г

Зам. директора по

УМР Лопатина С.А.

«____»           2015 г.

Рабочая программа

учебного предмета

география

для  8 «а», «б»   классов

2015 – 2016 учебный год

на заседании методического

объединения учителей

химии, географии, биологии

____________________

Протокол №______

от  «     »           2015 г.

Руководитель МО

________________________

Составитель:

учитель географии, вк,

МБОУ «Боградская сош»

Надешкина Н.Ф.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

1. Примерной типовой программы основного общего образования по географии;
2. Программы курса географии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Автор А.Н. Алексеев. – М.: Дрофа, 2012
3. Государственного образовательного стандарта по географии
4. Учебник: А.И. Алексеев, «География России. Природа и население». - М.: Дрофа, 2012.

Учебно-методический комплект:

1. Географический атлас с набором контурных карт. 8 класс.- М.: Дрофа, 2012

Дополнительная литература:

1. Малиновская С.А. География. 8 класс. – Волгоград.: «Учитель», 2010 г.
2. Воробцова. География. 8 класс. – Волгоград.: «Учитель», 2012 г.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), согласно БУП- 2004 г., УП  МБОУ «Боградская сош»

Контрольных работ - 5

Практических работ – 22

Резервное время – 0

Региональный компонент не менее 15% учебного времени

Форма итоговой аттестации – контрольная работа

По школьному учебному плану на изучение географии в 8 общеобразовательном классе для реализации выбранной программы выделено 2 часа в неделю (68 часов в год), что соответствует программе и темам учебника.

Планирование составлено по примерной программе и авторской программе Алексеева А.И. для 8 класса. Практикум разбит на отдельные практические работы, которые проводятся во время и после изучения соответствующей темы, согласно  образовательной программе МБОУ  « Боградская сош»

Распределение часов по разделам программы:

• Введение – 1 ч.
• Пространства России – 8 ч.
• Природа и человек – 43 ч.
• Население – 15 ч.
• Обобщающий контроль – 1 ч.

Решению задач воспитания у учащихся интереса к занятиям, самостоятельности, критичности мышления, трудолюбия и добросовестности при обучении географии служат разнообразные методы и организационные формы, как традиционно утвердившиеся в школьной практике, так и нетрадиционные, появившиеся в опыте передовых учителей – подготовка проектов.

Виды деятельности при реализации учебной программы:

• Развивающий аспект на уроках географии направлен на развитие интеллектуальных способностей обучающихся: логической памяти, всех видов мышления, речи, внимания, воображения, формирование пространственной ориентации.
• Уроки: диспуты, зачеты, игры, КВН, путешествия, соревнования, лекции, семинары, работа с контурными картами, атласами.
• Технологии: проектные, исследовательские, критического мышления

При разработке  программы учитывались межпредметные связи. Для курса  географии в 8 классе особенно важны межпредметные связи с курсом истории.

Курс «География России» в 8-9 классах строится с учетом возрастных особенностей школьников, необходимости их социализации и направлен на решение в том числе практических задач в разных сферах жизни и деятельности современного человека и общества, включая социальную и экономическую сферы. Программа курса решает одну из главных задач географического образования - формирование целостного представления о природе, населении и хозяйстве нашей Родины на базе комплексного подхода к их изучению. Самое важное для каждого человека – найти свое место в жизни, а для этого необходимо понять, в каком мире, в какой стране он живет. Главная задача географии- выяснить, как человек строит свою жизнь на разных территориях, как он использует землю и как ведет хозяйство.

Система уроков ориентирована как на передачу «готовых знаний», так и на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется  самостоятельной  работе школьников.

Главная задача курса, в соответствии с ФГОС — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире.

Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать. прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района и города.

Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т. д. Поэтому, с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой — подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко-географическом ключе (как население России реагировало на изменения условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и па свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:

а)        очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о лесах присутствуют сюжеты, о лесозаготовках и деревообработке; в главе о почвах - сюжеты о земледелии и т. д.;

б)        увеличение объема и глубины раздела «Население», куда включены новые темы: о
территориальной подвижности населения, о внешних миграциях, об образе  жизни людей   в
поселениях  разных типов и т. д.;

в)        формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и
культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;

г)        насыщение большинства сюжетов историческим материалом - раскрытие того, как по-разному россияне   приспосабливались   к   различным   условиям природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в различные исторические периоды.

Другими  словами,  современная  ситуация  показывается  как  результат  длительно  исторического развития, как итог огромной работы многих поколений наших предков, но в то же время как исходное положение для дальнейшего развития, ход которого будет зависеть уже от тех, кто сейчас учится в школе.

География России изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится два часа в неделю.

В 8 классе изучается I часть курса «География России» — «Природа и население», которая состоит из «Введения» и трех разделов: «Пространства России». «Природа и человек», «Население России». По сравнению с традиционным подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья. Содержание раздела существенно обновлено в соответствии с новыми научными представлениями.

Раздел «Население России» претерпел наибольшие изменения. Он существенно увеличен в объеме для решения следующих задач:

1. Показать интегрирующую роль населения в системе «Природа — люди — хозяйство».
2. Сформировать представление о географии России как о «географии жизни людей» на территории нашей страны.
3. Подвести учащихся к ощущению себя и своей семьи частью населения России с его
   историческими судьбами и культурными традициями.

План график проведения контрольных и практических работ

Анализ работы за курс 7  «б» класса

Анализируя работу за прошлый учебный год можно сделать выводы:

• учащиеся умеют давать типовую характеристику материков и океанов по плану, используя учебник, карты и дополнительную литературу
• основные задания в 7 классе носили творческий характер
• учащиеся умеют показывать основные географические объекты изучаемые, в курсе географии материков и океанов
• учащиеся освоили  особенности природы материков и мирового океана, географию народов Земли
• научились  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы

Анализ работы за курс 7 «а» класса

Анализируя работу за прошлый учебный год можно сделать выводы:

• учащиеся  не достаточно умеют давать типовую характеристику материков и океанов по плану, используя учебник, карты и дополнительную литературу
•  задания в 7 «а» классе носили творческий  и репродуктивный характер
• учащиеся умеют показывать основные географические объекты изучаемые, в курсе географии материков и океанов
• учащиеся освоили  особенности природы материков и мирового океана, географию народов Земли
• научились  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы
• типы заданий – разнообразные
• задания выполняли по образцу

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС