Географическая карта - особый источник информации урок
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему
Урок построен в рамках системно- деятельностного подхода с учётом необходимости формирования УУД, обозначенных во ФГОС.
Базовый учебник. География: 5-6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ под ред. А.И.Алексеева М.: Просвещение «Полярная звезда», 2014.- 208 с.
Планируемые результаты:формирование умения читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия; осознание многообразия видов изображения земной поверхности (предметный резуразвитие умения выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при работе с учебником, дополнительным материалом (метапредметный результат),развивать логическое мышление; формирование умения управлять своей учебной деятельностью, отбирать необходимый материал по теме урока, строить сообщение в устной и письменной форме (личностный результат).
Методы обучения Технология проблемного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 t_karta_uroka_geograficheskaya_karta.doc | 70 КБ |
Предварительный просмотр:
План-конспект урока
Тема урока: Географическая карта - особый источник информации урок
ФИО (полностью)
Хабарова Надежда Васильевна
Место работы
МБОУ СОШ «3» г.Бийск
Должность
учитель географии
Предмет
География
Класс
5 класс.
Тема и номер урока в теме: Географическая карта - особый источник информации урок №12 в теме 3. План и карта
Базовый учебник.
География: 5-6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ под ред. А.И.Алексеева М.: Просвещение «Полярная звезда», 2014.- 208 с.
Цель урока: Формирование представлений об изображениях земной поверхности через совместную деятельность, умения самостоятельно находить нужную информацию.
Задачи урока
(планируемые результаты)
- формирование умения читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия; осознание многообразия видов изображения земной поверхности (предметный результат);
- развитие умения выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при работе с учебником, дополнительным материалом (метапредметный результат);
- развивать логическое мышление; формирование умения управлять своей учебной деятельностью, отбирать необходимый материал по теме урока, строить сообщение в устной и письменной форме (личностный результат).
Методы обучения Технология проблемного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся Коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения Глобусы. Физическая карта Мира. Физическая карта полушарий. Учебник, карточки рефлексии, дидактический материал, компьютер, проектор
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Структура и ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
1 Самоопределение к деятельности. Организационный момент | -Проверяет готовность к уроку и организует внимание учеников -Создает благоприятный эмоциональный настрой | Готовятся к уроку, Приветствуют учителя | Личностные: Полная готовность к уроку Регулятивные: Включение в ритм работы Коммуникативные: Контроль, коррекция. Познавательные: Рефлексия способов и условий действия. |
2.Актуализация знаний | Создаёт для учеников проблемную ситуацию, направленную на формулирование темы урока. Внимательно смотрим видеофрагмент.(Приложение1) Определите, о чём в нём идёт речь? Ответ на этот вопрос и будет темой нашего сегодняшнего урока. | Смотрят видеофрагмент, определяют, о чём в нём идёт речь, и формулируют тему урока | Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. |
3. Целеполагание | Предоставляет спорное утверждение, создаёт готовность к предстоящей деятельности.
Я утверждаю, что, отправляясь путешествовать, каждый человек должен взять с собой глобус Вы согласны с этим утверждением? Обоснуйте своё мнение. Назовите положительные черты изображения поверхности Земли на глобусе. Где мы можем еще увидеть изображение Земли полностью Есть ли в вашем учебнике такие карты? Какова, на ваш взгляд, цель нашего урока? Откройте учебник на с.40 п.12. На какие вопросы нам предстоит ответить на уроке? Какие источники информации нам понадобятся? | - Проявляют познавательную инициативу. Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий. Осмысливают вопросы и формулируют ответы на них. Осознание формулирование цели предстоящей деятельности. Обобщение результатов анализа материалов учебника выбор источников информации, необходимых для открытия «нового» знания. | Познавательные. Поиск информации Регулятивные: Контроль за выполнением заданий Коммуникативные: Умение выражать мысли строить высказывания Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить высказывание. Регулятивные: Общеучебные |
4.Процессуально-содержательный | Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Предлагает ответить на вопросы задания, тем самым учащиеся формулируют понятия «Географическая карта».(Приложение №2)
Когда появились первые глобусы и карты? Обращает внимание на «мобиль»(Приложение №3) Отличается ли изображение На этой карте от современной? Предлагает выбор тем проектов (Приложение №4) В мире существует огромное разнообразие карт. В основном это карты на бумаге, но в последнее время появилось много электронных карт. (демонстрация диска) Все многообразие карт можно разделить на несколько групп (Приложение №5) Электронный учебник (Виды географических карт), презентация (Слайды 1,2,3) | Работают над схемой, заполняют, комментируют, дают определение «Географическая карта» Работают с текстом учебника Смотрят, переключая ближнее зрение на дальнее Смотрят презентацию, электронный учебник заполняют таблицу «Различие географических карт» | Познавательные. Поиск информации Регулятивные: Контроль за выполнением заданий Коммуникативные: Умение выражать мысли строить высказывания Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить высказывание. Регулятивные: Общеучебные |
Динамическая пауза Повернись на Север, повернись на Юг Зимний день увидишь вдруг Наклонись на Запад и Восток Повернись как глобус Ты вокруг своей оси, дружок!
| |||
4.Первичное закрепление. | Предлагает задания на «новое» знание, поддерживает интерес и познавательную активность учащихся. Создает условия для сотрудничества – работы в группах. в парах. Создание ситуации успеха для каждого. Поощряет за хорошую работу. 1 задание. Используя заполненную таблицу (Приложение №5) дать устную характеристику карты учебника. (Задание по рядам) 2 задание. Заполните пропущенные слова в тексте (Приложение №6) Взаимопроверка по ключу(презентация слайд 6) Читает отрывок из романа Стивенсона «Остров сокровищ» Что значит читать карту? Сможем ли мы прочесть карту полушарий на китайском языке? Сможет ли немец найти на карте самые высокие горы или самый мелкий океан? Сможем ли мы это сделать? | Выполняют предложенное задание, работают с картами учебника Заполняют пропущенные слова в тексте, проверяют по ключу Отвечают на вопросы, работают с картами атласа и со стенной картой | Регулятивные: Осознание уровня и качества усвоения знания |
5. Рефлексия деятельности(итог ) | Предлагает вспомнить тему и цель урока, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Какова тема нашего урока? - Какие цели мы наметили в начале урока? - Удалось ли их выполнить? - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? - Как вы оцените свою работу на уроке? Нарисовать улыбающегося смайлика или грустного смайлика. Смайлик улыбается: Сегодня на уроке я все понял, активно работал -сегодня я научился Смайлик грустный: Сегодня на уроке мне было сложно, я мало работал |
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цели урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Отмечают успешные ответы одноклассников, участников группы. Отмечают самую активную группы. | Личностные. Оценивание усваиваемого материала Регулятивные: Осознание уровня и качества усвоения знания Познавательные: Универсальные логические действия |
Домашнее задание:
§12, ответить на вопросы после § 12,проекты
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методы географических исследований и источники географической информации.
В 7 классе работаю по учебнику И.В. Душина, В.А.Коринская, В.А. Щенев География. Материки, океаны, народы и страны под ред. В.П. Дронова. На уроке "Методы географических исследований и источники геогр...
Презентация к уроку "Методы географических исследований и источники географических знаний"
Эта презентация к уроку в 7 классе по теме "Методы географическихисследований и источники географических занний". К учебнику "География. Материки, океаны, народы и страны" И.В. Душина, В.А. Коринская,...
Анаморфозы - особый вид географических карт
Данная презентация содержит особый вид картографических изображений по курсу "Экономическая и социальная география мира". Эти изображения помогают сформировать у школьников представление об ообенностя...
Географическая карта - особый источник информации.
Рассмотреть разнообразие географических карт на глобусах и плоскости. Познакомиться со свойствами карт, разнообразием их видов....
Урок на тему "Географическая карта - особый источник информации"
Предмет: география Класс: 5 Тема " Географическая карта - особый источник информации"...
Традиционные и новые методы географических исследований. Источники географической информации. Географические карты различной тематики и их практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные системы. Международные сравнения.
Знакомство обучающихся с различными методами географических исследований, источниками географической информации, географическими картами различной тематики и ихпрактическим использованием,...