Впровадження проектних технологій
учебно-методический материал по географии ( класс) на тему

Опис  досвіду  вчителя  

загальноосвітньої  школи  І-ІІІ  ступенів  № 1  м.Синельникового

Бурі  Світлани  Петрівни

          Тема  досвіду:  «Впровадження  проектних  технологій  на  уроках                                    

                                      географії»

                                                                                     Успіх  у  навчанні -  єдине

                                                                                      джерело  внутрішніх  

                                                                                      сил  дитини,  які  породжують

                                                                                      енергію  вчителя

                                                                                                       В.О.Сухомлинський

       Сьогодні  суспільство  висуває  до  випускників  шкіл  нові  вимоги.  Освіта  повинна  забезпечити  насамперед  розвиток  особистості,  сформувати  людину,  яка  б  відповідала  цим  новим  вимогам,  була  успішною  та  конкурентноспроможною.

        Школа,  що  оновлюється,  потребує  таких  методів,  які  б  формували  самостійну  позицію  учнів, розвивали  дослідницькі  й  рефлексивні  навички,  формували  б  не  просто  вміння,  а  компетенції  та  реалізовували  принцип  зв'язку  навчання  з  життям.

         Проект -  сукупність  певних  дій,  документів,  текстів  для  створення  реального  об»єкта,  предмета,  створення  різного  роду  теоретичного  та  практичного  продукту.

          Проектування  передбачає  планування,  аналіз,  пошук,  реалізацію.

          Аналізуючи  та  вивчаючи  науково-методичну  літературу  з  питання:  ''Впровадження  проектів''  я  дійшла  висновку,  що  метод  проектів  дозволяє:

-не  тільки  передати  суму  знань,  а  ще  й  навчити  здобувати  ці  знання  самостійно,  бути  дослідником,  експериментатором, практиком,  не  бути  пасивним,  а  брати  активну  участь у  отриманні,  нагромодженні  й  використовуванні  знань;

-сприяти  формуванню  комунікативних  навичок,  розвитку  пізнавальних  інтересів;

-розвивати  вміння  учнів  кооперувати  та  інтегрувати  знання,  знаходити  зв»язок  з  життям;

-розвивати  креативність  та  творчість  учнів,  розкривати  здібності  кожного,  оскільки  учень  сам  обирає  форми  і  методи  дослідженн  та  аналізу,  обробки  результатів;

-розвивати  логічне  та  критичне  мислення,  відстежити  причинно-наслідкові  зв»язки;

-диференціювати  процес,  адже  кожен  учень  має можливість  обрати  в  проекті  той  рівень  і  той  вид  діяльності,  який  йому  більш  до  душі  і  краще  виходить;

-прищепити  учням  вміння  користуватися  дослідницькими  прийомами.

           Виходячи  з  обраного  завдання  проекти  можуть  бути:

-творчі  проекти;

-ігрові  проекти;

-інформаційні  проекти;

-практично-орієнтовані  проекти;

-дослідницькі  проекти.

           Провідною  темою  мого  педагогічного  досвіду  -  розвиток  творчих  здібностей  учнів  шляхом  використання  проектних  технологій.

           Оскільки  ці  навики  необхідні  для  проектування  власного  життя,  адже  наша  школа  працює  за  експериментальною  програмою  «Формування  особистості  учня  в  умовах  школи   життєтворчості  з  урахуванням  технологій  ''Педагогічна  підтримка''.

           Метою  дослідження — плекання  здорової,  компетентної  творчої  особистості -  громадянина  і  патріота,  соціально  зрілого,  культурного, конкурентноспроможного,  здатного  до  особистої  життєтворчості.

           Виходячи  з  цього,  я  спрямувала  свою  діяльність  на  вирішення  наступних  задач:

-розвивати  кожного  учня,  як  особистість,  здатну  до  проектування  свого  навчання,  діяльності,  життя,  адже  девіз  нашого  закладу:  ''Кожна  дитина — зірочка'':

-розвивати  пізнавальну  активність,  інтерес;

-розвивати  логічне  та  критичне  мислення;

-формувати  навички  пошукової  та  дослідницької  діяльності;

-формувати  вміння  аналізувати,  порівнювати,  узагальнювати;

-заохочувати  до  самостійної  та  практичної  діяльності;

-виховувати  географічну  культуру.

            Наслідком  аналітичної  діяльності  з  питання  ''Організація  проектної  діяльності  учнів''  стало  визначення  основних  вимог  до  використання  методу  проектів:

-наявність  значущої  у  творчому,  дослвдницькому  плані  проблеми;

-ключова  проблема;

-практична,  теоретична,  пізнавальна  значущість  передбачуваних  результатів;

-самостійна (індивідуальна,  парна, групова)  діяльність  учнів;

-структурування  змістовної  частини  проекту  (етапи, завдання,  розподіл  ролей  тощо);

-використання  дослвдницьких  методів;

-оформлення  результатів  у  визначений  спосіб (відеофільм,  комп'ютерна  газета,  буклет,  презеньація,  екскурсія  тощо)

          Проведений  аналіз  навчальних  програм  дозволив  втілити  в  практику  роботи  такі  навчальні  проекти:

       Організовуючи  роботу  над  проектом  я  визначила  основні  етапи  діяльності  вчителя  та  учнів      

               Під  час  організації  роботи  над  навчальним  проектом  я  намагаюсь  дотримуватись  наступних  вимог:

-визначити  інтереси  учнів,  для  того,щоб об'єднати  у  декілька  груп;

-забезпечити  розвиток  зацікавленості  у  оволодінні  новими  знаннями,  компетенціями,  вміннями;

-практичне  використання  навчального  матеріалу;

-творчий  підхід;

-публічне  представлення  узагальнюючих  матеріалів;

-значущість  для  учнів  та їх  доцільного  оточення;

Діяльність  учнів  зосереджую  на:

-визначення  головної  проблеми  та  завдання;

-план  дій  до  її  вирішення;

-обговорення  шляхів,  форм  і  методів  дослідження;

-збір  і  обробка  інформації;

-аналіз  зібраного  матеріалу;

-узагальнення  матеріалів;

-висновки.

             Хід  роботи  проектних  груп (''Молодь  за  екологію  душі  і  природи'')  відстежується  у  ході  презентації.

             Захист  проекту  відбувається  у  різних  формах.  Так:

-журналісти -  інтерв'ю,  листівки, газети;

-екологи - буклети;

-географи — геоекологічну  карту  міста,  аерофотознімок;

-митці — демонтсрували  авторські  пісні  та  вірші.

             Результативність  використання  методу  проектів.

            У  процесі  роботи  над  проектами  діти  розкривають  творчі  і  креативні  здібності.  Вчаться  працювати  самостійно,  підбирати  цікавий  матеріал.  Використовують  вміння  аналізувати,  синтезувати,  порівнювати,  що  розвиває  логічне  та  критичне  мислення.  Робота  у  групах  виховує  почуття  колективізму,  культуру  спілкування,  співпереживання, взаємодопомоги,  взаємовиручки.  За  допомогою  таких  видів  роботи  прищеплюється  інтерес  до  географії,  формується  географічна  культура  учнів.

             Під  час  уроку  створюється  атмосфера  успіху,  що  дає  можливість  кожному  учню  відчути  себе  впевненим,  успішним,  компетентним.  Учні  обробляють  матеріали,  використовуючи  знання  інформатики,  а  саме  роботи з  Power Point , Word , Excel ,  працюють  з  інтернетом.  Моніторингові  дослідження  вказують  на  ріст  рівня  навчальних  досягнень  у  період  з  2009-2014 рік.

Висновки

         Проектна  технологія  використовує  всі  кращі  ідеї  традиційної  та  сучасної методики  викладання.  Спрямована  на  здобуття  учнями  знань  у  тісному  зв'язку  з  реальною  життєвою  практикою,  формування  в  них специфічних  умінь  і  навичок  завдяки  системній  організації  проблемно-орієнтованого  навчального  пошуку.  Вважаю,  що  використання  інформаційно-комунікаційних  технологій  для  збору,  обробки,  узагальнення  матеріалів  у  ході  проектної  діяльності  значною  мірою  підвищує  пізнавальний  інтерес,  робить  навчання  більш  цікавим,  сприяє  розвитку  активності  та  приносить  більш  плідні  результати.

          Позитивні  результати  навчальних  досягнень  учнів  стали  можливі  завдяки  системі  внутрішніх  і  зовнішніх  факторів.

          У  закладі  проводяться:

• моніторингові  дослідження;
• круглі  столи;
• майстер-класи;
• педагогічні  консіліуми;
• семінари-практикуми;
• тренінги.

         Ця  технологія  розвиває  не  тільки  учнів,  а й  учителя,  робить  його діяльність  успішною,  продуктивною,  полегшує  працю,  забезпечує  ріст пофесійної  майстерності.

        Отже, використання  проектів  у  викладанні  географії  передбачає  гарантований  педагогічний  результат  діяльності  вчителя,  формування  всебічно-розвиненої  особистості  учня.