рабочая программа по географии для 9 класса
рабочая программа по географии (9 класс) на тему

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/Латыпова З.Л./

Протокол № __________

от   «____»____________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОБУ СОШ с.Абзаново

_____________/Булатасова С. А./

«____»____________2015 г.

«Утверждено»

Директор  МОБУ СОШ с.Абзаново

_________ /Тимербулатова Г. М./

Приказ № __________

от «___»__________2015 г.

№ урока

Темы уроков

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата план.

Дата факт.

Предметные

Метапредметные

Общая характеристика хозяйства России

1

Введение

Знакомиться с комплектом учебных пособий по курсу географии 9 класса. Обсуждать существенные признаки понятий «отрасль», «хозяйство страны». Определять отраслевой состав хозяйства на основе анализа иллюстративного материала учебника и статистических материалов. Выявлять исторические этапы формирования хозяйства страны на основе анализа иллюстративных материалов учебника. Выявлять примеры отраслей, относящихся к разным секторам хозяйства. Обсуждать существенные признаки понятия «межотраслевой комплекс». Обсуждать и выявлять связи между Темы уроков Содержание Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) основными понятиями урока по плану: 1. Отрасль. 2. Примеры предприятий, которые относятся к данной отрасли. 3. К какому сектору экономики относится данная отрасль. 4. В состав какого МОК входит данная отрасль. Отбирать сведения о предприятиях своей местности на основе анализа дополнительных источников географической информации

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

2

Отраслевая структура хозяйства.

3

Особенности формирования хозяйства России.

Выявлять на основе

сообщений/презентаций школьников исторические этапы формирования

хозяйства страны.

Обсуждать закономерности развития хозяйства страны на основе анализа

текста и иллюстративных материалов учебника.

Наблюдать и обсуждать проявления цикличности в развитии хозяйства своей

местности на основе анализа

дополнительных источников

географической информации

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие - первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, меж-

отраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

4

Виды предприятий и факторы их размещения. Территориальная структура хозяйства.

Определять состав ТЭК, его значение в хозяйстве, связи с другими отраслями

хозяйства на основе работы с текстом и иллюстративными материалами учебника.

Обсуждать географическое понятие «топливно-энергетический баланс».

Выявлять значение для экономики страны соотношений используемых

видов топлива. Подготавливать краткие

сообщения/презентации об истории становления топливной промышленности

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие - первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, меж-

отраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

География отраслей и межотраслевых комплексов. Топливно-энергетический комплекс.

5

Состав и значение топливно-энергетического комплекса.

Определять место России в мире по запасам и добыче нефти на основе анализа статистических материалов

учебника. Обсуждать историю становления

топливной промышленности в России на основе сообщений/презентаций

школьников. Выявлять особенности географии

нефтяной промышленности России, направления экспорта нефти по системе

нефтепроводов по иллюстративным

материалам учебника и картам атласа. Определять место страны по запасам и добыче газа на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Выявлять особенности географии

газовой промышленности России, направления экспорта газа по системе

газопроводов по иллюстративным

материалам учебника и картам атласа. Обсуждать проблемы исчерпаемости

топливно-энергетических ресурсов России, целесообразности разведки и

разработки новых месторождений.

Составлять устную характеристику нефтяной базы (или газоносного

бассейна) на основе текста,

иллюстративных материалов учебника и карт атласа

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанции и факторы их размещения.

Составлять характеристику месторождении топливных ресурсов по картам и статистическим материалам

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

6

Топливная промышленность.

ПР №1

Характеристика одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов. Сравнение между собой крупных угольных бассейнов и нефтяных баз России

Определять место России в мире по

запасам и добыче угля на основе анализа

статистических материалов.

Обсуждать значение угля в хозяйстве страны, социальные и экологические

проблемы угледобывающих регионов. Выявлять географию угольной

промышленности России, главных угольных бассейнов, крупнейших

месторождений, направлений транспортировки угля на основе анализа текста и статистических материалов

учебника, карт атласа.

Составлять характеристики одного из угольных бассейнов по картам и

статистическим материалам (по вариантам)

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанции и факторы их размещения.

Составлять характеристику месторождении топливных ресурсов по картам и статистическим материалам

7

Электроэнергетика России.

Обсуждать роль электроэнергетики в

хозяйстве страны и жизни населения. Определять долю России в мире по

производству  лектроэнергии и долю разных типов электростанций в

производстве  лектроэнергии страны на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять особенности, преимущества и

недостатки разных видов электростанций (ТЭС, ГЭС, АЭС), факторы и районы их

размещения на территории РФ на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника. Находить, показывать на карте атласа,

обозначать на контурной карте  крупнейшие электростанции страны.

Сравнивать преимущества и недостатки электростанций разных типов. Определять по карте атласа географию

Единой энергосистемы страны, обсуждать значение энергосистемы в

хозяйстве страны.

Обсуждать проблемы и перспективы развития ТЭК, экологические проблемы,

связанные с ТЭК, и пути их решения. Подготавливать краткие сообщения/презентации об истории становления металлургии в России

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанции и факторы их размещения.

Составлять характеристику месторождении топливных ресурсов по картам и статистическим материалам

Металлургический комплекс

8

Состав и значение металлургического комплекса. Факторы размещения металлургических предприятий.

Обсуждать исторические аспекты применения конструкционных

материалов в хозяйстве, выявлять виды

конструкционных материалов на основе

иллюстративных материалов учебника, обсуждать историю становления

металлургии в России на основе сообщений/презентаций школьников. Определять отраслевой состав и

значение металлургического комплекса в хозяйстве страны, выявлять связи

металлургического комплекса с другими

межотраслевыми комплексами на основе

анализа иллюстративных материалов учебника.

Определять место России в мире по запасам и добыче руд чѐрных и цветных

металлов, долю продукции металлургии в товарной структуре экспорта России на основе анализа иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять факторы размещения  еталлургических предприятий и географию металлургических баз

страны на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника,

карт атласа, статистических материалов. Подготавливать краткие

сообщения/презентации о традиционной и современной технологии получения проката

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

9

Черная металлургия.

Определять типы предприятий и особенности их размещения на основе

текста и иллюстративных материалов учебника.

Обсуждать географическое понятие «комбинирование», выявлять егосущественные признаки. Обсуждать традиционную и

современную технологию получения проката на основе

сообщений/презентаций школьников. Выявлять факторы, влияющие на

размещение предприятий чѐрной металлургии, на основе анализа

иллюстративных и статистических материалов учебника. Выполнять задания на определение

факторов размещения предприятий чѐрной металлургии на основе анализа карты атласа, текста и иллюстративных

материалов учебника

10

Цветная металлургия.

ПР №2

Составление характеристики одной из металлургических баз России по картам и статистическим материалам. Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.

Обсуждать направления использования

цветных металлов в хозяйстве страны, в

быту. Определять группы цветных металлов и

состава отрасли на основе анализа.иллюстративных материалов учебника.

Выявлять особенности производства

цветных металлов и факторы, влияющие

на размещение предприятий цветной металлургии, на основе анализа

иллюстративных и статистических материалов учебника. Определять факторы размещения

предприятий металлургии меди и алюминия на основе анализа текста учебника и карт атласа. Составлять характеристику одной из

металлургических баз с использованием текста учебника, карт и статистических

материалов по плану:

1. Металлургическая база.

2. Факторы размещения

металлургических предприятий.

3. Примеры металлургических центров

(предприятий).

Обсуждать проблемы и перспективы развития металлургии в России,

проблемы охраны окружающей среды.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации об истории становления химической и лесной

промышленности в России

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

Химико-лесной комплекс

11

Химико- лесной комплекс. Химическая промышленность

Определять состав, место и значение химико-лесного комплекса в хозяйстве

страны. Обсуждать историю становления химической и лесной промышленности в

России на основе

сообщений/презентаций школьников. Выявлять связи химико-лесного

комплекса с другими межотраслевыми

комплексами на основе анализа иллюстративных материалов учебника.

Обсуждать географическое понятие «химизация», выявлять его существенные признаки, выявлять роль

химической  ромышленности в хозяйстве. Определять отраслевую структуру

химической промышленности.

Определять место России в мире по запасам и добыче ресурсов для химической промышленности на основе

анализа статистических материалов. Выявлять факторы размещения

предприятий на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника. Выполнять

задания на определение факторов размещения предприятий химической

промышленности на основе анализа карты атласа, текста и иллюстративных

материалов учебника

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования

ИКТ

12

Лесная промышленность

ПР №3

Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и стат. Материалам

Определять место России в мире по запасам и добыче древесины на основе

анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника. Определять отраслевую структуру

лесной промышленности.

Выявлять факторы размещения предприятий на основе анализа

иллюстративных и статистических

материалов учебника.

Выявлять по картам атласа

специализацию и факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса

для одного из географических регионов

(европейский север, Поволжье, Западная

Сибирь, Центральная Россия). Обсуждать проблемы комплексного

использования древесины и утилизации отходов.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации об

экологических проблемах, связанных с

химико-лесным комплексом, и о путях их решения

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

13

География химико-лесного комплекса.

Обсуждать экологические проблемы, связанные с химико-лесным комплексом,

и выявлять пути их решения на основе

сообщений/презентаций школьников. Обсуждать проблемы и перспективы

развития химико-лесного комплекса в России.

Составлять характеристику одной из баз химической промышленности (Северо-

Европейская, Центральная, Урало- Поволжская, Сибирская), выявлять

факторы, оказавшие наибольшее влияние

на формирование базы, по картам и статистическим материалам по плану:

1. Название базы.

2. Особенности географического

положения.

3. Основные виды природных ресурсов.

4. Специализация (основные

производства химической и лесной промышленности).

5. Крупнейшие центры.

6. Значение в хозяйстве страны.

7. Проблемы и перспективы развития.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации об истории становления машиностроения в России

Машиностроительный комплекс

14

Состав и значение

машиностроительного комплекса. Особенности размещения предприятий.

ПР №4

Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения

Обсуждать историю становления

машиностроения в России.

Выявлять связи машиностроительного

комплекса с другими межотраслевыми

комплексами на основе текста учебника. Определять долю продукции

машиностроения в товарной структуре экспорта и импорта России по

иллюстративным и статистическим

материалам учебника.

Обсуждать значение комплекса в хозяйстве страны. Определять отраслевой состав

машиностроения на основе анализа иллюстративных материалов учебника.

Выявлять особенности

технологического процесса, обсуждать географические понятия «специализация» и «кооперирование»,

выявлять их существенные признаки. Определять факторы размещения

предприятий  машиностроения на основе

анализа текста и  иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять особенности размещения предприятий науко-, трудо- и

металлоѐмких отраслей машиностроения

на территории России на основе анализа карт атласа и иллюстративных материалов учебника. Подготавливать краткие

сообщения/презентации об отдельных отраслях машиностроительного

комплекса

Роль и значение

 машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

15

Оборонно-промышленный комплекс.

Определять место России в мировой торговле продукцией ОПК на основе

анализа текста учебника и

иллюстративных материалов учебника. Определять отраслевой состав ОПК на

основе анализа  иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять особенности размещения предприятий ОПК на территории России

на основе обсуждения

сообщений/презентаций школьников

Роль и значение

 машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры

Агропромышленный комплекс

16

Состав и значение

агропромышленного комплекса.

Сельское хозяйство.

Определять отраслевой состав АПК на основе анализа иллюстративных

материалов учебника.

Обсуждать отличия

сельскохозяйственного производства от

промышленного, особенности и значение комплекса в хозяйстве страны. Выявлять связи АПК с другими межотраслевыми комплексами на основе

текста учебника. Определять долю сельскохозяйственной

продукции в товарной структуре экспорта и импорта России по

иллюстративным и статистическим

материалам учебника.

Определять факторы размещения и типы

предприятий АПК на основе анализа текста учебника и карт атласа. Выявлять типы сельскохозяйственных

угодий и долю сельскохозяйственных

угодий разного назначения на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника. Подготавливать краткие

сообщения/презентации об отдельных отраслях АПК

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и

легкой промышленности

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

17

География растениеводства и животноводства

ПР №5

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства

Определять отраслевой состав     растениеводства на основе анализа

иллюстративных материалов учебника. Обсуждать понятие «урожайность»,

сравнивать урожайность

сельскохозяйственных культур России с

другими странами на основе анализа статистических материалов учебника.

Определять основные районы выращивания зерновых, технических,

овощных культур, бахчеводства, садоводства и виноградарства на основе

анализа текста, иллюстративных

материалов учебника и карт атласа. Определять отраслевой состав

животноводства на основе анализа иллюстративных материалов учебника.

Определять основные районы размещения скотоводства, свиноводства

и овцеводства на основе анализа текста,

иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Объяснять особенности зональной и пригородной специализации

растениеводства и животноводства

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и

легкой промышленности

18

Пищевая и легкая промышленность.

Определять отраслевой состав пищевой

промышленности на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Выявлять особенности размещения

предприятий пищевой промышленности

на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отраслевой состав лѐгкой промышленности на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Выявлять особенности размещения

предприятий лѐгкой промышленности на

основе анализа текста учебника и карт атласа.

Обсуждать экологические проблемы, связанные с АПК, и выявлять пути их

решения на основе анализа текста учебника.

Выявлять проблемы и перспективы развития АПК в России на основе анализа дополнительных источников

географической  нформации.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации об истории становления транспорта в России

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и

легкой промышленности

Инфраструктурный комплекс

19

Состав и значение инфраструктурного комплекса. Виды транспорта.

Обсуждать историю становления транспорта в России. Определять отраслевой состав

инфраструктурного комплекса на основе

анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять связи инфраструктурного

комплекса с другими межотраслевыми

комплексами на основе текста учебника.

Обсуждать значение комплекса в хозяйстве страны. Определять виды транспорта на основе

анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Обсуждать географическое понятие «транспортная система», выявлять его

существенные признаки.

Обсуждать географические понятия «грузооборот», «пассажирооборот»,

выявлять их существенные признаки. Сравнивать разные виды транспорта по

основным показателям их работы на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Обсуждать влияние транспорта на размещение хозяйства и населения

России

Сфера услуг,

здравоохранение. Связь Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности

различных видов

транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

20

Сухопутный транспорт.

Обсуждать особенности

железнодорожного  транспорта, его      преимущества и недостатки по сравнению с другими видами транспорта

на основе анализа текста

и иллюстративных материалов учебника.

Обсуждать особенности автомобильного транспорта, его преимущества и недостатки по сравнению с другими видами транспорта.

Сравнивать показатели грузо- и пассажирооборота сухопутных видов

транспорта, выделять и показывать на карте главные магистрали, направления грузопотоков на основе анализа

статистических материалов учебника и карт атласа.

Составлять характеристику

транспортной магистрали на основе анализа карт атласа по плану:

1. Какие районы страны соединяет.

2. В каких природных условиях проложена.

3. Через какие транспортные узлы проходит.

4. Виды грузов и направления перевозки.

5. Возможные направления развития.

Обсуждать проблемы и перспективы развития сухопутного транспорта на

основе анализа текста учебника и карт атласа

Сфера услуг,

здравоохранение. Связь Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности

различных видов

транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры

21

Водный и другие виды транспорта.

Обсуждать особенности морского транспорта, его преимущества и недостатки по сравнению с другими

видами транспорта на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Выявлять специализацию морских

портов на основе анализа текста, иллюстративных материалов учебника и

карт атласа по плану:

1. Морской бассейн.

2. Крупнейшие порты.

3. Структура экспорта.

4. Структура импорта.

5. Вывод о специализации порта. Обсуждать особенности речного

транспорта, его преимущества и

недостатки по сравнению с другими видами транспорта на основе анализа

текста и иллюстративных материалов учебника.

Определять и показывать на карте главные речные порты России на основе

анализа текста учебника и карт атласа. Обсуждать особенности авиационного

транспорта, его реимущества и недостатки по сравнению с другими видами транспорта на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника.

Определять и показывать на карте

главные авиапорты России на основе

анализа текста учебника и карт атласа.

Сравнивать показатели грузо-

и пассажирооборота морского, речного и

авиационного транспорта на основе

анализа статистических материалов

учебника.

Обсуждать особенности

трубопроводного транспорта, его

преимущества и недостатки по

сравнению с другими видами транспорта

на основе анализа текста

и иллюстративных материалов учебника.

Выявлять основные показатели работы

трубопроводного транспорта и

географию магистральных нефте- и

газопроводов на основе анализа текста,

статистических материалов учебника,

карт атласа.

Обсуждать особенности электронного

транспорта на основе анализа текста и

иллюстративных материалов учебника. Обсуждать экологические проблемы,

связанные с разными видами транспорта, и возможные пути их решения на основе

текста учебника и дополнительных источников географической  нформации.

Обсуждать проблемы и перспективы развития транспорта России на основе

анализа текста учебника и

дополнительных источников

географической  нформации.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации по истории формирования связи в России

Сфера услуг,

здравоохранение. Связь Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности

различных видов

транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры

22

Связь.

Обсуждать историю становления отрасли в России. Определять виды связи на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Обсуждать место и значение видов связи в хозяйстве страны, в современном мире.

Определять место России в мире по обеспеченности населения разными

видами связи на основе анализа статистических материалов учебника.

Выявлять особенности разных видов связи.

Выявлять особенности размещения разных видов связи на территории страны на основе анализа текста и

иллюстративных материалов учебника, карт атласа

Сфера услуг,

здравоохранение. Связь Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности

различных видов

транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры

23

Отрасли социальной инфраструктуры.

Экскурсия на

Местное предприятие производственной или непроизводственной сферы

Определять отраслевой состав социальной инфраструктуры на основе

анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять диспропорцию в размещении предприятий социальной инфраструктуры России на основе анализа текста учебника и карт атласа. Обсуждать проблемы жилищно-

коммунального хозяйства, показатели обеспеченности населения жильѐм на

основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Определять значение и виды рекреационной деятельности в России на

основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять главные туристско- рекреационные зоны и диспропорции в

развитии рекреационного хозяйства страны на основе текста учебника и карт

атласа. Обсуждать значение науки в хозяйстве

страны и перспективы развития отрасли

на основе анализа текста учебника и дополнительных источников географической информации. Выявлять распределение научных

кадров по секторам науки на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять особенности размещения главных научных центров на территории страны на основе анализа текста учебника и карт атласа. Оценивать {обеспеченность потребностей населения своей местности разными видами услуг на основе анализа дополнительных источников географической информации. Обсуждать проблемы и перспективы

развития инфраструктурного комплекса на основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической   информации__

Сфера услуг,

здравоохранение. Связь Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности

различных видов

транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры

Экологический потенциал России

24

Экологическая ситуация в России

Обсуждать географическое понятие «окружающая среда», выявлять его

существенные признаки. Определять виды антропогенных ландшафтов по степени изменения на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Выявлять источники загрязнения

окружающей среды и экологических проблем на территории России на основе

текста учебника. Определять экологически

неблагополучные регионы России на основе анализа текста учебника и карт

атласа. Обсуждать экологические аспекты

концепции устойчивого развития общества на основе анализа текста, иллюстративных материалов учебника и дополнительных источников географической информации. Оценивать экологическую ситуацию в

своей местности на основе

сообщений/презентаций учащихся

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

25

Обобщающий урок.

Выполнять итоговые задания и отвечать

на вопросы раздела

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

Районирование территории России

26

Принципы выделения регионов на территории страны

Обсуждать географическое понятие «районирование», выделять его существенные признаки. Определять и сравнивать разные виды

географического  районирования

(частное, общее,   комплексное,

однородное, узловое) на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Выполнять задания на определение

набора признаков районирования и

определять вид районирования на

основе анализа карт атласа.

Обсуждать взаимосвязи между районированием и региональной политикой государства. Определять набор признаков, используемых для выделения природно-хозяйственных регионов страны, на

основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Определять географическое положение и состав крупных природно- хозяйственных регионов России на

основе анализа  иллюстративных

материалов учебника и карт атласа

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

Европейская часть России (Западный макрорегион)

27

Общая характеристика европейской части России.

Определять географическое положение Западного макрорегиона и

расположенных в его пределах природно-

хозяйственных регионов и субъектов РФ на основе анализа иллюстративных

материалов учебника и карт атласа. Выявлять и обсуждать особенности

природы европейской части России на основе анализа иллюстративных

материалов учебника и карт атласа: формы рельефа, геологическое строение

и полезные ископаемые Русской равнины; особенности климата и

внутренних вод территории; проявление природной зональности; природные

условия и ресурсы, их влияние на хозяйственную деятельность населения.

Выявлять особенности заселения и хозяйственного освоения территории,

населения и хозяйства Западного макрорегиона на основе анализа текста,

иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

Обсуждать природный, человеческий и

хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль в жизни страны на основе

текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Подготавливать краткие сообщения/презентации об объектах Всемирного природного и культурно-

исторического наследия на территории Центральной России

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

Центральная Россия

28

Географическое положение и основные черты природы Центральной России.

Определять состав и площадь региона, показатели, характеризующие роль

региона в хозяйстве страны, на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в

регион, на карте. Определять географическое положение региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Оценивать экономико-географическое,

транспортное, геополитическое

положение региона, обсуждать высокую

степень освоенности региона на основе анализа иллюстративных материалов

учебника и карт атласа. Определять особенность природы региона (равнинность территории,

благоприятность климатических условий

для жизни человека и развития земледелия, наличие крупных равнинных

рек, преобладание лесных ландшафтов) на основе анализа текста,

иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа

текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа. Определять рекреационные объекты,

объекты Всемирного культурно- исторического наследия на территории

региона на основе сообщений учащихся,

анализа текста учебника и карт атласа. Подготавливать краткие

сообщения/презентации о памятниках

культурно-исторического наследия, географии старинных народных

промыслов Центральной России

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

29

Население Центральной России.

Определять основные показатели,

характеризующие современное население

региона (численность, плотность

населения, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации,

крупнейшие города и города-

миллионники и др.), на основе анализа

иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

Оценивать  демографическую ситуацию

региона на основе анализа

статистических материалов учебника и карт атласа.

Определять этнический и религиозный состав населения региона на основе

анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Обозначать на контурной карте культурно-исторические и

архитектурные памятники региона, ареалы размещения старинных промыслов на основе анализа сообщений/презентаций школьников

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

30

Хозяйство Центральной России.

ПР №6

Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России

Обсуждать исторические и социально- экономические предпосылки формирования хозяйства региона на

основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Определять отрасли специализации

Центральной России на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Выявлять географию отраслей

специализации хозяйства региона, внутрирегиональные различия на основе

анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Обсуждать социальные, экономические

и экологические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально- экономического развития региона на

основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической информации

Европейский Север

31

Географическое положение и природа Европейского Севера.

Определять состав и площадь региона,

показатели, характеризующие роль

региона в хозяйстве страны, на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в

регион, на карте.

Определять географическое положение региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Оценивать экономико-географическое,

транспортное, геополитическое

положение региона, обсуждать влияние

географического положения региона на особенности его заселения и хозяйственного освоения на основе

анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа. Определять особенности природы

региона (разнообразие рельефа, богатство

минеральными ресурсами, влияние морских акваторий на климат региона,

избыточное увлажнение территории, богатство внутренними водами,

неблагоприятные условия для развития земледелия) на основе анализа текста,

иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

32

Население Европейского Севера.

Выявлять этапы заселения и

хозяйственного освоения региона на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника, карт атласа. Определять основные показатели,

характеризующие современное население

региона (численность, плотность населения, соотношение городского и

сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и города-

миллионники, направления

миграционных потоков и др.), на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Оценивать  демографическую ситуацию,

трудовые ресурсы и обсуждать проблемы занятости населения региона

на основе анализа статистических

материалов учебника и карт атласа. Определять этнический и религиозный

состав населения региона на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Обсуждать проблемы сохранения условий проживания и обеспечения

коренного населения региона. Обозначать на контурной карте

культурно-исторические и

архитектурные памятники региона на основе анализа сообщений/презентаций

школьников. Подготавливать краткиесообщения/презентации об особенностях формирования хозяйства региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

33

Хозяйство Европейского Севера.

ПР № 7

Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района

Обсуждать исторические и социально- экономические предпосылки формирования хозяйства региона на

основе анализа сообщений/презентаций

учащихся. Устанавливать взаимосвязь между

приморским положением и природными условиями и особенностями

хозяйственного освоения региона и жизни населения.

Определять отрасль специализации европейского севера на основе анализа

текста и иллюстративных материалов учебника.

Выявлять географию отраслей

специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Обсуждать социальные, экономические

и экологические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально- экономического развития региона на

основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической информации.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о рекреационных объектах и охране природы Северо-

Западного региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

Северо-Запад

34

Географическое положение и природа Северо-Запада.

Определять состав и площадь региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника. Сравнивать

показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны, с показателями европейского севера и

Центральной России.

Показывать субъекты РФ, входящие в регион, на карте.

Определять географическое положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и

карт атласа. Оценивать экономико-географическое,

транспортное, геополитическое

положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и

карт атласа. Определять особенность природы

региона (чередование низменностей и

возвышенностей, следы древнего оледенения, влияние приморского положения на умеренность климата,

избыточное увлажнение и богатство региона внутренними водами) на основе анализа текста, иллюстративных

материалов учебника, карт атласа. Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа

текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа. Определять рекреационные объекты на

территории региона на основе сообщений учащихся, анализа текста учебника и

карт атласа. Подготавливать краткие сообщения/презентации о памятниках культурно-исторического наследия на

территории Северо-Западного региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

35

Население

Северо-Западного региона.

Выявлять этапы заселения и

хозяйственного освоения региона на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника, карт атласа. Обозначать на контурной карте

культурно-исторические и

архитектурные памятники региона на основе анализа сообщений/презентаций

школьников. Определять основные показатели,

характеризующие современное население региона (численность, плотность

населения, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации,

крупнейшие города и города-

миллионники, направления

миграционных потоков и др.), на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы и обсуждать проблемы занятости населения региона

на основе анализа статистических

материалов учебника и карт атласа. Определять этнический и религиозный

состав населения региона на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Сравнивать особенности

географического положения, городской застройки, социально-экономических и

экологических проблем Санкт-

Петербурга и Москвы.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации об особенностях формирования хозяйства региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

36

Хозяйство

 Северо-Запада.

ПР №8

Разработка проектов туристических маршрутов с целью изучения культурно-исторических и природных памятников Северо-Запада

Обсуждать исторические и социально-

экономические предпосылки

формирования хозяйства региона на        

основе анализа сообщений/презентаций

учащихся. Устанавливать влияние природных

условий и ресурсов на развитие

хозяйства территории.

Определять отрасли специализации

Северо-Западного региона на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять географию отраслей

специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Обсуждать социальные, экономические и экологические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально- экономического развития региона на

основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической информации.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о рекреационных объектах и охране природы Поволжского

региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

Поволжье

37

Состав, географическое положение и особенности природы Поволжья

Определять состав и площадь региона, определять показатели,

характеризующие роль региона в хозяйстве страны, на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в

регион, на карте. Определять географическое положение

региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и

карт атласа.

Оценивать экономико-географическое,

транспортное, геополитическое

положение региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и

карт атласа.

Определять особенности природы

региона (разнообразие рельефа,

возрастание континентальности климата,

разнообразие природных зон, плодородие

почв) на основе анализа текста,

иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Сравнивать природу Среднего и Нижнего Поволжья.

Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа

текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа. Определять рекреационные объекты на

территории региона, выявлять

экологические проблемы региона на основе сообщений учащихся, анализа текста учебника и карт атласа.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о памятниках культурно-исторического наследия на

территории Поволжского региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

38

Население

Поволжья.

Выявлять этапы заселения и

хозяйственного освоения территории  Поволжья, определять их влияние на

формирование сложного этнического и религиозного состава населения на

основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника, карт атласа. Обозначать на контурной карте

культурно-исторические и

архитектурные памятники региона на основе анализа сообщений/презентаций

школьников. Определять основные показатели,

характеризующие современное население региона (численность, плотность

населения, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации,

крупнейшие города и города-

миллионники, направления

миграционных потоков и др.), на основе анализа иллюстративных истатистических материалов учебника, карт атласа.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы и обсуждать проблемы занятости населения региона

на основе анализа статистических материалов учебника и карт атласа.

Определять этнический и религиозный состав населения региона на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника,    карт атласа

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

39

Хозяйство Поволжского региона.

ПР № 9

Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности  Поволжья

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории. Определять отрасли специализации

Поволжского региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Выявлять географию отраслей

специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Определять экологические проблемы Волго-Каспийского бассейна и пути их

решения на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Обсуждать социальные и экономические проблемы региона на основе анализа

текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально- экономического развития региона на

основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической информации

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

Юг европейской части страны

40

Состав, географическое положение и особенности природы

Европейского Юга

Определять состав и площадь региона, определять показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны, на основе анализа

текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в

регион, на карте. Определять географическое положение

региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Оценивать экономико-географическое,

транспортное, геополитическое

положение региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и

карт атласа.

Определять особенности природы

региона (разнообразие рельефа,

плодородие почв, проявления высотной             поясности), сравнивать особенности

природы равнинной и горной частей региона на основе анализа текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа текста, иллюстративных материалов   учебника, карт атласа. Определять рекреационные объекты на территории региона, выявлять

экологические проблемы региона на основе сообщений учащихся, анализа текста учебника и карт атласа.

Подготавливать групповые краткие

сообщения/презентации о памятниках природного и культурно-исторического

наследия на территории европейского юга в виде туристического маршрута по

территории региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

41

Население Европейского Юга.

Выявлять этапы заселения и

хозяйственного освоения территории европейского юга, определять их влияние на формирование сложного

этнического и религиозного состава населения на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Обозначать на контурной карте культурно-исторические и архитектурные памятники

региона на основе анализа

сообщений/презентаций школьников. Определять основные показатели,

характеризующие современное население региона (численность, плотность

населения, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации,

крупнейшие города и города-

миллионники, направления

миграционных потоков и др.), на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы и обсуждать проблемы занятости населения региона

на основе анализа статистических материалов учебника и карт атласа.

Определять этнический и религиозный состав населения региона, выявлять

культурно-исторические особенности коренных народов гор и предгорий,

донских и терских казаков, ареалов старинных народных промыслов на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа, дополнительных источников

географической информации

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

42

Хозяйство Европейского Юга.

ПР № 10

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории. Определять отрасли специализации

европейского юга на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Выявлять географию отраслей

специализации хозяйства региона на    основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Сравнивать специализацию пищевой промышленности европейского юга и

Поволжья на основе анализа текста иллюстративных материалов учебника,

карт атласа. Обсуждать социальные и экономические

проблемы региона на основе анализа текста,  иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально- экономического развития региона на

основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической информации.

Разрабатывать групповые проекты развития рекреационного хозяйства на

территории региона.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о рекреационных ресурсах и особо охраняемых природных

территориях Уральского региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

Урал

43

Состав, географическое положение и особенности природы Урала.

Определять состав и площадь региона, определять показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны, на основе анализа

текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в

регион, на карте. Определять географическое положение

региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Определять особенности природы региона (проявление широтной зональности и высотной поясности),

сравнивать особенности природы Западно-Уральского и Восточно- Уральского подрайонов на основе

анализа текста, иллюстративных

материалов учебника, карт атласа.   Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа. Определять рекреационные ресурсы и особо охраняемые природные территории, выявлять экологические проблемы региона на основе сообщений учащихся, анализа текста учебника и карт атласа.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о культурно- исторических и архитектурных памятниках региона на основе анализа

дополнительных источников

географической информации

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

44

Население

Урала.

Выявлять этапы заселения и

хозяйственного освоения территории Уральского региона, определять их

влияние на формирование сложногоэтнического и религиозного состава

населения на основе анализа текста ииллюстративных материалов учебника,

карт атласа. Обозначать на контурной карте

культурно-исторические и

архитектурные памятники региона наоснове анализа сообщений/презентаций

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

45

Хозяйство Урала.

ПР № 11

Составление характеристики одного из промышленных узлов Урала на основе нескольких источников информации. школьников.

Определять основные показатели,характеризующие современное население

региона (численность, плотностьнаселения, соотношение городского и

сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и города-

миллионники, направления

миграционных потоков и др.), на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы и обсуждать проблемы занятости населения региона

на основе анализа статистических

материалов учебника и карт атласа. Обсуждать и проектировать пути

решения социальных проблем

Уральского региона на основе анализа дополнительных источников географической информации. Определять этнический и религиозный

состав населения региона, выявлять культурно-исторические особенности

коренных народов Уральского региона, ареалов старинных народных промыслов

на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа, дополнительных источников

географической информации

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйство людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

Азиатская часть России (Восточный макрорегион)

46

Общая характеристика азиатской части России.

Определять географическое положение Восточного макрорегиона и

расположенных в его пределах природно- хозяйственных регионов и субъектов РФ

на основе анализа иллюстративных

материалов учебника и карт атласа. Выявлять и обсуждать особенности природы азиатской части России (формы

рельефа, геологическое строение и полезные ископаемые; особенности

климата и внутренних вод территории; проявление природной зональности;

природные условия и ресурсы, их влияние на хозяйственную деятельность населения, экстремальность условий

жизни и деятельности населения в зоне Севера) на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Обсуждать природный, человеческий и

хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль в жизни страны на основе

текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

Сибирь

47

Общие черты природы Сибири.

Определять географическое положение Сибири, его сравнение с европейскими

регионами на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Сравнивать особенности природы европейской и азиатской частей страны

на основе анализа текста, иллюстративных и статистических

материалов учебника, карт атласа. Обсуждать природно-ресурсный потенциал Сибири на основе анализа

текста и статистических материалов учебника, карт атласа. Подготавливать краткие

сообщения/презентации, посвящѐнные культурно-историческим особенностям и

проблемам коренного населения Сибири, на основе анализа дополнительных

источников географической информации и материалов СМИ

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

48

Особенности заселения и хозяйственного освоения Сибири.

ПР № 12

Изучение проблем коренного населения Сибири на основе дополнительных источников географической информации и материалов в СМИ. Выявлять этапы заселения и

хозяйственного освоения территории Сибири, определять стратегии освоения территории в советский и современный

периоды на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника,

карт атласа, источников дополнительной географической информации.

Выявлять культурно-исторические особенности коренного и русского

населения как проявления адаптации к суровым природным условиям региона,

обсуждать проблемы коренного населения Сибири на основе

сообщений/презентаций школьников. Определять особенности современного

расселения населения, выявлять диспропорции в размещении населения

на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о рекреационных ресурсах и особо охраняемых природных

территориях, экологических проблемах региона на основе анализа дополнительных источников

географической информации

Западная Сибирь

49

Состав, географическое положение и особенности природы Западной Сибири.

Определять состав и площадь региона, определять показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны, на основе анализа

текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в

регион, на карте. Определять географическое положение

региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и карт атласа. Оценивать экономико-географическое,

транспортное, геополитическое

положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и

карт атласа. Определять особенности природы

региона (равнинный рельеф,

континентальный климат, обилие внутренних вод и сильная заболоченность территории, проявление

широтной зональности природы от тундр до степей) на основе анализа текста,

иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа текста, иллюстративных материалов

учебника, карт атласа.

Определять рекреационные ресурсы и особо охраняемые природные территории, выявлять экологические

проблемы региона на основе сообщений учащихся, анализа текста учебника и карт атласа.

Обсуждать и проектировать пути решения экологических проблем региона на основе анализа сообщений учащихся и

дополнительных источников

географической информации.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о культурно- исторических и архитектурных

памятниках региона на основе анализа дополнительных источников

географической информации

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

50

Население Западной Сибири.

Выявлять этапы заселения и

хозяйственного освоения территории Западной Сибири на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника, карт атласа.

Обозначать на контурной карте культурно-исторические и архитектурные памятники региона на основе анализа сообщений/презентаций

школьников. Определять основные показатели,

характеризующие современное население региона (численность, плотность

населения, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации,

крупнейшие города и города-

миллионники, направления

миграционных потоков и др.), на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Сравнивать сети крупных городов Западной Сибири и Уральского региона

на основе анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы и обсуждать проблемы занятости населения региона

на основе анализа статистических

материалов учебника и карт атласа. Определять этнический и религиозный

состав населения региона, выявлять культурно-исторические особенности

коренных народов Западно-Сибирского региона, ареалов старинных народных

промыслов на основе анализа

иллюстративных и статистически материалов учебника, карт атласа,

дополнительных источников

географической информации

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

51

Хозяйство Западной Сибири.

ПР №13

Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека

Устанавливать влияние природных, исторических, социально-экономических

факторов на формирование отраслевой структуры хозяйства региона.

Определять отрасли специализации Западно-Сибирского региона на основе

анализа текста и  иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять географию отраслей

специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Обсуждать социальные, экологические и экономические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направление социально- экономического развития региона на основе анализа текста учебника и

дополнительных источников

географической информации.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о рекреационных ресурсах и особо охраняемых природных

территориях Восточно-Сибирского региона на основе анализа дополнительных источников географической информации

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

Восточная Сибирь

52

Состав, географическое положение и особенности природы Восточной Сибири.

Определять состав и площадь региона, определять показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны, на основе анализа

текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в

регион, на карте.

Определять географическое положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и

карт атласа. Оценивать экономико-географическое,

транспортное, геополитическое

положение региона (в сравнении с Западно-Сибирским) на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Определять особенности природы региона (разнообразие тектонического

строения и рельефа, резко

континентальный климат,

распространение многолетней мерзлоты, проявление широтной зональности и

высотной поясности) на основе анализа текста, иллюстративных материалов

учебника, карт атласа.

Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа текста, иллюстративных материалов

учебника, карт атласа.

Определять рекреационные ресурсы и особо охраняемые природные территории, выявлять экологические

проблемы региона на основе сообщений    учащихся, анализа текста учебника и

карт атласа

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

53

Население и хозяйство Восточной Сибири.

ПР № 14

Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири.

Определять особенности заселения и хозяйственного освоения территории

региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника,

карт атласа. Определять основные показатели,

характеризующие современное население региона (численность, плотность

населения, соотношение городского и хозяйства. Развитие первичных

добывающих отраслей.

Внутрирайонные различия.

Экономические, экологические и социальные проблемы региона. Перспективы социально- экономического развития региона

сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города, направления

миграционных потоков и др.), на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы и обсуждать проблемы занятости населения региона

на основе анализа  статистических материалов учебника и карт атласа.

Определять этнический и религиозный состав населения региона, выявлять

культурно-исторические особенности коренных народов Восточно-Сибирского

региона на основе анализа

иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа,

дополнительных источников

географической информации.

Определять отрасли специализации Восточно-Сибирского региона на основе

анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять географию отраслей

специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Обсуждать социальные, экологические и

экономические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о рекреационных ресурсах и особо охраняемых природных

территориях Южно- Сибирского региона на основе анализа дополнительных

источников географической информации__

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

Южная Сибирь

54

Состав, географическое положение и особенности природы Южной  Сибири.

Определять состав и площадь региона, показатели, характеризующие роль

региона в хозяйстве страны, на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в

регион, на карте.

Определять географическое положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и

карт атласа. Оценивать экономико-географическое,

транспортное, геополитическое

положение региона, обсуждать влияние географического положения региона на

особенности его заселения и

хозяйственного освоения на основе анализа иллюстративных материалов

учебника и карт атласа.

Определять особенности природы  региона (горно-котловинный рельеф,

сформированный новейшими

поднятиями и речной эрозией, области землетрясений, контрастность климатических условий, проявление

высотной поясности, истоки крупнейших рек Сибири, современное оледенение,

многолетняя мерзлота) на основе анализа текста, иллюстративных материалов

учебника, карт атласа.

Выявлять особенности природы региона

с позиции условий жизни и деятельности людей в сельской местности и городе.

Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа

текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа. Определять рекреационные объекты на

территории региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов

учебника, карт атласа.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о культурно- исторических объектах на территории

Южно-Сибирского региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

55

Хозяйственное освоение Южной  Сибири.

ПР № 15

Разработка туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

56

Хозяйство Южной  Сибири.

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории. Определять отрасли специализации

Южно-Сибирского региона на основе анализа текста и иллюстративных  материалов учебника. Выявлять географию отраслей

специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять различия в особенностях природы, населения и хозяйства

Кузнецко-Алтайского, Ангаро-

Енисейского и Забайкальского

подрайонов Южной Сибири.

Обсуждать социальные, экономические, экологические проблемы региона на

основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально- экономического развития региона на

основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической информации.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации об особо охраняемых природных территориях Дальнего Востока, экологических проблемах региона

Дальний Восток

57

Состав, географическое положение и особенности природы Дальнего Востока.

Определять состав и площадь региона, показатели, характеризующие роль

региона в хозяйстве страны, на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в

регион, на карте. Определять географическое положение

региона на основе анализа

иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать влияние

географического положения региона на особенности его заселения и хозяйственного освоения на основе

анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа. Определять особенности природы

региона (геологическая молодость территории, преобладание гор,

сейсмическая активность территории, муссонный климат, климатические

контрасты между севером и югом территории, густота и полноводность  рек) на основе анализа текста,

иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Оценивать природно-ресурсный                       потенциал Дальневосточного региона на основе анализа текста, иллюстративных

материалов учебника, карт атласа. Определять рекреационные объекты и

особо охраняемые природные территории региона, обсуждать проблемы охраны

природы и пути их решения на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника, карт атласа,

сообщений учащихся

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

58

Хозяйственное освоение и население Дальнего Востока.

Выявлять этапы заселения и

хозяйственного освоения региона на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника, карт атласа. Определять основные показатели, характеризующие современное население

региона (численность, плотность населения, соотношение городского и

сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и города-

миллионники, направления

миграционных потоков и др.), на основе анализа иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Оценивать демографическую ситуацию и трудовые ресурсы региона на основе

анализа статистических материалов учебника и карт атласа. Обсуждать проблемы дисбаланса между

природными богатствами и трудовыми ресурсами региона, выявлять пути их

решения на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника,

карт атласа, дополнительных источников географической информации.   Определять этнический и религиозный

состав населения региона, культурно- исторические особенности коренных

народов на основе анализа

иллюстративных и статистических

материалов учебника, карт атласа. Подготавливать краткие

сообщения/презентации об особенностях формирования хозяйства региона__

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

59

Хозяйство Дальнего Востока.

ПР № 16

Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории. Определять отрасли специализации

Дальневосточного региона на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника.

Выявлять географию отраслей

специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять различия в особенностях природы, населения и хозяйства

Северного и Амурско-Приморского подрайонов Дальнего Востока.

Обсуждать социальные, экономические, экологические проблемы региона на

основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально- экономического развития региона на

основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической информации.

Обсуждать проблемы и перспективы интеграции Дальнего Востока со

странами АТР на основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической информации

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность

людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика          

Россия в современном мире

60

Место России в мире.

ПР № 17

Определение основных статей экспорта и импорта России, основных внешнеэкономических партнеров России по картам и статистическим материалам.

Определять показатели,

характеризующие место России в современной мировой экономике, на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Обсуждать географические понятия

«валовый внутренний продукт (ВВП)», «экономическая интеграция». Определять основные статьи экспорта и

импорта России, выявлять основных внешнеэкономических партнѐров России на основе анализа статистических

материалов учебника и карт атласа. Определять виды внешнеэкономической

деятельности России на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Выявлять место России в международном географическом разделении труда на основе анализа

текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника. Выявлять направления социально-

экономического развития страны на основе анализа текста и иллюстративных

материалов учебника, дополнительных

источников географической информации

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

География  Республики Башкортостан

61

Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала области.

Пограничные субъекты: особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории, климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах; влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека.

Численность, размещение, естественное и механическое движение населения, демографические проблемы. Народы, проживающие на территории своего региона.

Городское и сельское население. Крупнейшие города. Особенности отраслевой и территориальной

структуры хозяйства области.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Анализ экономических карт России и своего региона

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной   деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные      возможности ее решения;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)  экологического мышления.

62

Население РБ

ПР № 18

Определение по картам  плотности и особенностей размещения населения области

63

Общая характеристика хозяйства Особенности хозяйства. Факторы размещение отраслей промышленности.

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории.

Внутрирайонные различия.

Основные экономические,

экологические и социальные проблемы региона.

Перспективы социально-

экономического развития региона Обсуждать социальные, экономические,

экологические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально- экономического развития региона на

основе анализа текста учебника и дополнительных источников

географической информации.

64

Машиностроение.

Химическая, легкая и стекольная промышленность.

65

Общая характеристика    АПК. Специализация АПК в республике

растениеводства и животноводств

66

Транспорт РБ

67

Перспективы развития  РБ

68

Обобщение пройденного материала

69-70

Резерв