Разработка урока в 6 классе "Атмосфера"
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Авторская разработка итогового урока по теме «Атмосфера» 6 класс в игровой форме.

Цели и задачи: Обобщить знания  по теме «Атмосфера»; определить уровень знания учащихся основных понятий, терминов и определений; объяснять причины образования облаков, ветра, атмосферных осадков; определять причины, влияющие на формирование погоды и климата; причин смены времен года; значения атмосферы и её элементов для жизни и деятельности людей.

Класс делится на группы 5-6 человек. Привожу примерный сценарий игры.

1. Блиц-турнир. Провожу его для «разогрева» ребят и настроя на игру. Отвечать команда должна без предварительного обсуждения, поэтому предлагаю легкие вопросы:

1. Атмосфера – это не водная оболочка Земли, а …..
2. В каком направлении дуют северо-западные ветры?
3. Где в ясную погоду летом теплее – в лесу или в  поле?
4. Бриз – это не город, а …….
5. Где всегда дуют только южные ветры?
6. «Роза ветров» - это не таблица, а ……
7. Где на Земле день всегда равен ночи, а Солнце бывает в зените дважды в году?
8. Полярные круги – это не меридианы, а …..
9. От чего день сменяет ночь?
10. Почему в умеренных широтах есть смена времен года?

     II.          Посчитаем. Предлагаю ученикам несколько простых заданий,     например:

1. Чему равна амплитуда колебаний температур, если термометр показал в 7

час. +1°С, в 13 час. +15° С, в 19 час. +8° С.

2. Определите суточное количество осадков, если замеры в 7 часов          

показали 4мм, в 19 час. – 2мм.

3. В каком случае ветер будет дуть сильнее и в какую сторону ( в сторону      моря или суши): а) атмосферное давление над сушей 758 мм рт. ст., над морем 761мм;  б) над сушей – 749 мм рт ст, над морем – 747 мм?
4. Определите температуру воздуха за бортом самолета, который летит на высоте 3000м, если температура на уровне моря равна +20 °С?
5. Каково атмосферное давление , если вы поднялись над уровнем моря на 700м?

    III.               Составьте правильные пары.  (таких карточек несколько).

4. Продолжите фразу. Полминуты можно дать на обсуждение.

1. Главная причина образования ветра -….
2. Количество водяного пара, содержащегося в 1 куб.м воздуха – это …….
3. Атмосфера – это ……
4. Движение воздуха в горизонтальном направлении – это …..
5. Атмосферные осадки – это ……

5. Вычеркните лишнее слово из строки. ( проецирование на экран).

1. дождь, град, иней, бриз, снег.
2. Абсолютная влажность, насыщенный воздух, стратосфера, относительная влажность.
3. барометр, осадкомер, муссон, гигрометр.
4. бриз, дождь, муссон, ветер.

6. Отгадаем загадки.  Можно провести после физкультминутки.

1. Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, вас с ног сбивает. (ветер).
2. На холоде горой, в избе – водой. (снег)
3. Скатерть бела весь свет одела. (снег)
4. Какое явление описал А.С. Пушкин:

                       Когда я в комнате моей

                       Пишу, читаю без лампады,

                       И ясны спящие громады

                       Пустынных улиц, и светла

                       Адмиралтейская игла.

                       И не пуская тьму ночную

                       На золотые небеса,

                       Одна заря сменить другую

                       Спешит, дав ночи полчаса…     (Полярный день)

(Подборку загадок можно поручить ребятам заранее)

7. Определите виды облаков (типы природных явлений).

В этом конкурсе можно ребятам предложить проанализировать фотографии, слайды, картины с изображением различных видов облачности, грозы, смерча….

     VIII.       Моделирование.  Это задание целесообразно давать ребятам в хорошо подготовленном классе.

                    Как изменилось бы на земном шаре положение с временами года, если бы

                     земная ось была бы:

                    а)  перпендикулярна плоскости орбиты;

                    б)  параллельна плоскости орбиты.

      IX.          Что можно измерить этими приборами?

                    На отдельный стол выставляются приборы или их фотографии и ученики  называют их назначение, принцип действия. (гигрометр, термометр, барометр, осадкомер и т.д.)

10. Подведение итогов.

Во время игры правильные ответы команд фиксируются на доске. Главное условие игры - отвечают все участники команды по очереди. Команды, не занявшие первое место получают «хорошо». Но в командах есть право назвать лучших знатоков и оценить их выше.