Гидросфера. Тема: «Воды суши»
методическая разработка по географии (6 класс) на тему

Гидросфера. Тема: «Воды суши»

                           Тема урока: «ОЗЁРА» (Открытый урок в 6 классе)

                        Цель урока: Формирование представлений об озерах.

Задачи:

- Изучить классификацию озер по происхождению озерных котловин.

- Познакомить учащихся с понятиями сточные и бессточные озера.

- Формировать умение составлять описание озера.

- Закрепить умения и навыки работы с картами атласа, контурными картами.

- Показать значение озер для жизни и хозяйственной деятельности человека.

- Воспитывать у учащихся эстетическое и ценностно-нравственное отношения к воде, как жизненно важному  ресурсу (личная значимость изучаемого материала).

Технологии, используемые на уроке:

- Технология коммуникативно - диалоговой   деятельности     (беседа, диалог, рассказ).

- Информационно-коммуникативная технология.

Ожидаемые результаты:

Знания:

Термины и понятия -  озеро, озерная котловина, виды котловин: тектонические, ледниковые, карстовые, остаточные, запрудные, вулканические, озера-старицы; озёра сточные и бессточные, значение озер в жизни человека.

Факты:

- Самое большое озеро – Каспийское, площадь 376 тыс. км2

- Самое глубокое – озеро Байкал, глубина составляет 1620 м.

- Самое соленое – Мертвое море, соленость достигает 260-270‰.

- Самое горячее озеро - Фумарольное на Камчатке, средняя t воды в нем — + 50оС.

- Самое высокогорное – озеро Титикака, находится  на высоте 3811 мметров над уровнем моря

- Самое большое в мире подземное озеро находится на глубине 60 метров в Намибии (Африка). Площадь его - более 2 гектар, максимальная глубина - 90 м.

Умения:

- Обозначать озера на контурной карте.

- Описывать озеро по типовому плану.

Вид учебного занятия:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Характер и формы организации УПД учащихся:

- Проблемный, частично-поисковый.

- Фронтальная, индивидуальная, диалог.

- Беседа, работа с настенной картой, атласами, учебниками.

Контроль:

1. Фронтальный устный опрос.

2. Проверка выполнения практических заданий по описанию озера, оформление контурных карт.

Учебно-наглядный комплекс:

- Физические карты мира и России.

- Мультимедийный проектор, компьютер, презентация: презентация «Байкал в системе национального природного наследия», фрагмент в/ф «Озеро Байкал»,  тексты - описания,  

- У учащихся: учебники, тетради, атласы, контурные карты.

Домашнее задание:

- § 31, пересказ; выучить определение понятий.

- Найти пословицы и поговорки, связанные с озерами.

- Обозначить озера на контурной карте полушарий.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение прошлого урока:

  а). Дать понятие реки, привести примеры по карте.

  б). По таблице рассказать о строении речной долины.

  в). Работа с карточками – определение истока, устья и их координат (2-4 ученика)

  г). Что такое бассейн, водораздел, показать на карте.

  д). Чем отличается равнинная река от горной реки, привести примеры.

  е). Рассказать о питании рек.

3.Объяснение нового материала:  по схеме (на доске), зарисовываем всё в тетрадь с комментариями и проговариваем.

4.Просмотр фрагмента в/ф «Озеро Байкал»,  презентации «Байкал в системе национального природного наследия», тексты – описания озёр мира.  

5.Беседа по фрагментам фильма и презентации:

 1) Каковы особенности озера:

а) уникальность данного озера (слайды 2,3,4,5)

б) прозрачность воды и её определение (слайд 6)

в) растительный и животный мир (слайды 8,9,10,11)

г) природоохранные меры (слайды12,13,14)

6.Озерные котловины. Классификация озер по происхождению  котловин.

Если озеро – это природное углубление, то каким может быть его происхождение? Какие природные процессы и явления могут привести к образованию природных котловин?

Почему озерные котловины разнообразны по происхождению? Для того, чтобы ответить на эти вопросы, давайте рассмотрим как классифицируются озера по происхождению озерных котловин.                          

По ходу работы с картой атласа и текстом учебника учащиеся заполняют таблицу, после чего отвечают на проблемный вопрос, делают выводы.

Классификация озер по происхождению озерных котловин

- Вывод: озера образуются под действием внутренних и внешних процессов литосферы, а также под влиянием хозяйственной деятельности человека.

7. Вода в озере. Источники питания озер. Сточные и бессточные озера.                        Если озеро – это природная котловина, заполненная водой, то откуда берется вода?

Какие условия нужны, чтобы природная котловина заполнилась

водой, и в ней образовалось озеро? При каких условиях в озере сохраняется постоянный уровень воды?

Давайте вспомним, какие источники питания имеют реки, есть ли сходства питания рек с питанием озер?

- Запасы воды в озерах пополняются за счет атмосферных осадков, грунтовых вод, т.е. озера питаются дождевой, талой, подземной водой (ожидаемый ответ).                                                                                                  

Запасы воды в озерах пополняются также за счет вод рек и ручьев, впадающих в озеро.                          

8.Озёра сточные и бессточные.

Из многих озер вытекают реки, т.е. происходит сток озерных вод. Озера, из которых  вытекают реки - сточные.                                                

Сточные озера – пресные. Например,  озеро Байкал пресное, воды в нем небогаты растворенными солями, в 1литре воды всего 100 мл. солей. В него впадает более 554 реки, а вытекает одна река - Ангара.

Озера, из которых не вытекают реки - бессточные.                                           Большинство озер относится к бессточным. В таких озерах минеральные вещества, приносимые реками, постепенно накапливаются, и вода становится

соленой и горькой. В таких озерах соль выпадает на дно в осадок. В них добывают поваренную соль.                                                                        

Самое соленое - озеро-море - Мертвое, соленость в нем 270‰ . Почему люди могут спокойно лежать на поверхности воды и читать газету? Почему в этом озере нельзя утонуть?                                                      

9.Деление озёр по солёности.

 Все озера по солености можно разделить на 3 группы.

Пресные – до 1‰, солоноватые от 1 до35‰ , соленые – более 35‰.

10. Обозначение озёр на карте.

Пользуясь картами атласа, приведите примеры сточных и бессточных озер на карте полушарий и карте России.

В чем различия изображения соленых и пресных озер на картах атласа?              Почему на карте озеро Балхаш изображено двумя цветами?

- На карте пресные озера изображаются голубым цветом, а соленые – светло-фиолетовым.  Значит, озеро Балхаш имеет и пресную и соленую воду. На карте видно, что в одну половину озера река втекает, в другую нет, а нам известно, что реки опресняют водоемы, в которые они впадают (ожидаемый ответ).

11. Значение озер в жизни и хозяйственной деятельности человека.

Озёра играют важную роль в окружающей среде и жизни населения. Не случайно в музыке, живописи, фольклоре, озера занимают значительное место, им посвящены прекрасные произведения.

Приведите примеры.

- В музыке - песни: «Славное море - священный Байкал», «Колдовское озеро»…

- В живописи – картины: «Озеро» (Левитан), «Озеро» (Васнецов)…

- В фольклоре: мифы и легенды о Байкале, пословицы и поговорки об озерах…(ожидаемые ответы).

В настоящее время вода озер используется очень интенсивно во всех сферах жизни и хозяйственной деятельности.

Приведите примеры использования озер человеком.

- Они содержат значительные природные ресурсы и используются для водоснабжения, рыбной ловли, орошения, добывания различных минеральных веществ и рекреации (как места оздоровления и отдыха).                                  

 12. Закрепление: практическая работа «Описание озера». Работа в рабочих тетрадях (на работу отводится 5-7 минут).

1). Практическая работа. Описание озера.

Опишите озеро по плану.     I В. – Каспийское      II В. – Байкал          

1).На каком материке, и в какой его части находится озеро.

2).Между какими меридианами и параллелями расположено.

3).Происхождение котловины.

4).Сточное или бессточное. Впадающие и вытекающие реки.

5).Соленое или пресное.

 2).Подберите пару озеро – материк, используя карту атласа.

Каспийское              а) Австралия                          

Балхаш                    б) Африка

Титикака                  в) Евразия

Мичиган                   г) Северная Америка

Маракайбо               д) Южная Америка

Байкал

Эйр

Чад

Верхнее

Ньяса                                                                                                  

Проверьте правильность выполнения задания:

1-в                    6-в

2-в                    7-а

3-д                    8-б

4-г                     9-г

   5-г                    10-б

                                                                                                                                                                                                                                                                    Домашнее задание:                                                                                

§ 31, прочитать, таблица в тетради, подобрать пословицы и поговорки, связанные с озерами, подписать названия озер на контурной карте полушарий

13.Обобщение. Итоги урока. Рефлексия.

Пришло время подвести итоги: Что нового для себя Вы узнали на уроке?

 Какими бывают озера по происхождению? Откуда берется вода? Какие условия нужны, чтобы природная котловина заполнилась водой, и в ней образовалось озеро?

Какая разница между сточными  и бессточными озерами?

Где чаще можно встретить соленые озёра? Как реки влияют на соленость озер?

Почему разные народы, проживающие на берегах озер, относятся к ним как к священным объектам? Страдают ли  озёра от деятельности  человека?

Те знания и умения, которые, мы получили сегодня на уроке, в дальнейшем нам пригодятся в курсе изучения природы России.  

Список литературы:

Герасимова Т.П, Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии. 6 класс. М.: Просвещение, 1991 – с.130-131.

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2008 –с.95-98.                                          

                                                      Тема: «Воды суши»

Тема урока «Озера»

( дополнительный материал к уроку)

1. Жителям  Алжира (Африка) Сиди – бель - Аббес нет необходимости покупать чернила. Рядом находится целое озеро чернил. Откуда же оно взялось? Образовали его две большие речушки. Одна из них насыщена солями железа, а другая протекает через торфяные болота и содержит в своей воде те же вещества, что и сок чернильных орешков. При смешении этих вод образуются чернила. В этом озере вы не увидите ни рыбы, ни других живых существ. Вода его пригодна только для письма.

2.Озеро – «кастрюля». Озеро Киву, которое расположено в Восточной Африке, иногда превращается в своего рода гигантскую «кастрюлю», где варится «уха». Озеро находится в тектонической впадине недалеко от вулкана Китуро. При извержении вулкана лава стекает в озеро, от чего вода в нём закипает, а рыба и водоросли, находящиеся в ней варятся. Такая варка ухи иногда длится неделями. Когда вулкан успокаивается, местные жители подплывают на лодках и вылавливают сварившуюся рыбу для употребления в пищу. Последний раз такая варка «ухи» на озере Киву наблюдалась в 1948 году.

3.Самым «мёртвым» является не Мёртвое море, а озеро «смерти» в Сицилии. На его берегах отсутствует растительность, а всякое живое существо в воде озера настигает мгновенная смерть. Со дна озера бьют два источника сильно концентрированной кислоты. Она – то и отравляет воду.

4. Заморы. В условия ледового и снежного покрова водоёмов резко нарушается нормальный газовый режим. Отмирающие водоросли, затонувший лес, потребляют значительное количество кислорода. Из – за недостатка кислорода рыба задыхается, она ищет промоины лезет к прорубям, иногда в поисках отдушины рыба ведёт себя очень тревожно. Ощущая спад воды, сазан норовит подняться против течения, пока не уткнётся в ил придавленный льдом. По весне, можно часто наблюдать на реках Сибири рыбу, вмёрзшую в лёд.

5. Сарезское – запрудное озеро Памира.

Февральской ночью 1911 года жители верховьев Мургаба проснулись от неимоверного гула, идущего из недр Земли, гул сопровождался оглушительным каменным грохотом. Казалось, что где – то вверху разбушевался невидимый джинн, ломающий памирского исполина. С вершин летели гигантские обломки скал. У перепуганных людей под ногами ходила почва. Было сильное землетрясение, и над кишлаком Усой несколько дней кружились клубы густой пыли. А когда пыль рассеялась, в русле реки люди увидели не рукотворную каменную стену полукилометровой высоты. Образовавшаяся из обломков скал стена перегородила бурную реку. Так родилось на Памире Сарезское озеро.

Длина 60 километров, глубина 505 метров.