программа по географии 9 класс
рабочая программа по географии (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Советский

Рассмотрено на                              Согласовано на                       «Утверждаю» ___________

заседании МО                                заседании  МС                         Директор МБОУ СОШ №2

учителей истории и географии   Пр.№ 1 от 07.09.12                  

протокол № 1от 05.09.12.            Зам.дир по УВР:                      08.09.12

Рук-ль МО:___________               ________________

/

Рабочая программа

по географии

учителя Останиной Елены Владимировны

9 А,Б,В классы

Программа по географии для общеобразовательных учреждений М.: «Вентена-Граф», 2007г.

Авторы: Душина И.В., Летягин А.А., Пятунин В.Б., Таможняя Е.А.

Авторы учебника: «География России. Хозяйство.Регионы».

Изд. М «Вентана-Граф», 2012г.

Е.А,Таможняя, С.Г.Толкунова

г. Советский

2012 -2013 уч. год

Пояснительная записка.

Преподавание курса  «География России»  расчитано на 2 года (8,9 класс):  

1 год - «Природа. Население» и  2 год  «Хозяйство.Регионы».

Рабочая программа для 9 класса «Хозяйство. Регионы», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного  стандарта общего образования  и примерной программы по географии, разработаннойЛетягиным А.А., Душинй И.В., Пятуниной В.Б., Таможней Е.А. изд. «Вентана -Граф» 2007 г.

Программа предполагает  изучение системы взаимосвязанных между собой курсов, обеспечивающих не только преемственность содержания, форм и методов организации учебной деятельности школьников, но и, прежде всего, приоритет мировоззренческих целей над традиционными научно-ознакомительными.

 Главная задача курса заключается в развитии географического мышления школьников и формировании у них целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма, уважения к населяющим народам, их культуре и национальным особенностям.

Образ России, формируемый у школьников, должен бать с одной стороны, целостным,  а с другой – территориально дифференцированным, разнообразным. Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие её регионов. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

Осознание включённости в жизнь своей страны формируется у учащихся путём привязки содержания курса к жизни каждого из них; через личносто-ориентированные вопросы и задания, связанные с жизнью семьи, родственников, района и города, в котором приживаешь.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются  и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним.

Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:

• очеловечивание раздела о природе России (рассматриваются не природные, природно-хозяйственные зоны и т.д.);
• увеличение объёма и глубины раздела «География отраслей и межотраслевых комплексов», куда включены новые темы: ТЭК, металлургический комплекс, машиностроительный  т.д.;
• в разделе природно-хозяйственные регионы России, рассматриваются регионы России с экономической точки зрения, специализация регионов, занятость населения.

В 9 классе изучается вторая часть курса «Хозяйство. Регионы» -  которая состоит из трёх разделов: «Хозяйство России»,  «Природно-хозяйственные регионы России», «Россия в современном мире».

Новизна данной программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменения целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

Программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю в том числе:

• 13 практических работы;  
• 3 контрольных работы и 1 административная контрольная работа;

Программа курса «Хозяйство. Регионы» построена с учётом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), использования источников географической (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.).

Новизна данной программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменения целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

В программу влючён региональный компонент Государственного образовательного стандарта «Экология»  Ядром содержания стандарта являются особенности региональных и местных экологических ситуаций – причины их возникновения и возможные пути решения. В структуре обязательного минимума выделено три блока: экология природных систем, социальная экология, экология человека.

В 9 классе расматриваются  вопросы социальной экологии и экологии человека:

– региональная экологическая политика, защита окружающей среды, рациональное природопользование, экологические традиции народов Югорской земли;

- сохранение здоровья, безопасное поведение в природе, экологическая безопасность в быту. В календарно-тематическом планировании уроки, на которых рассматривается данный маткриал отмечены буквами "РК".

Содержание программы включает ряд новых подходов.

При изучении раздела 1 «Хозяйство Росси» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматривается становление и развитие экономики страны, её особенности; при характеристике отраслей и межотраслевых комплексов даётся сравнение с мировыми показателями, другими странами и регионами.

Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов даётся с учётом произошедших изменений в хозяйственной и социальной жизни России.

 Раздел 2 «Районы России» включается тема: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России».

Среди новых направлений  в содержании данного раздела выделяют следующие:

• формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических территорий;
• углубление и раскрытие знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Даётся более полная характеристика отраслей специализации данной территории, что позволяет широко проводить аналогии, сравнения при изучении других районов.

В заключительной части «Россия в мире» рассматриваются внешние экономические связи, особенности взаимоотношений соседних государств с Россией, раскрываются их существующие и перспективные и социальные связи.

Ставится также цель обобщить изученный материал на более высоком мировоззренческом уровне и подготовить учащихся к восприятию нового курса 10 класса «Экономическая и социальная география мира», дать логическое завершение курса «География России».

Программа курса «География России» построена с учётом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), использования источников географической информации (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.).

В курсе программы  большое внимание уделено общественной географии, усилены междисциплинарные интеграции, связи с различными областями научных знаний. В содержании программы включены сведения по истории, обществознанию.

Организация учебного процесса осуществляется через:

• урок формирования новых знаний;
• урок изученного материала;
• комбинированный урок;
• урок проверки и коррекции знаний;
• урок обобщения и систематизации;
• урок – зачёт;
• урок актуализации знаний и умений;
• практикум;
• исследование;
• путешествие.

Учебно – тематический план

Поурочно-тематическое планирование

Изменения в поурочно-тематическом планировании

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Требования  к уровню усвоения предмета:

Знать и показать:

 - предмет изучения географии Росси;

 - субъекты Российской Федерации;

 - пограничные государства;

 - особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;.

 - важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старо-промышленные и депрессивные;

 - основные виды природных ресурсов и примеры их рационального т нерационального использования.

Определять:

 - параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

Объяснять:

 - роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

 - изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

 - особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

 - объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «агломерация», «мегаполис», трудовые ресурсы», «топливно – энергетический баланс» и т.д.

Оценивать и прогнозировать:

- природно-ресурсный потенциал страны, региона;

 - экологическую ситуацию в стране;

 - изменение природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

 - развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности

 Список литературы

Программы для общеобразовательных учреждений. Составители: Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. изд. «Вентана –Граф» 2007 г.

1. Учебник «География России»  - 2 часть  «Хозяйство. Регионы»

автор Пятунин В.Б. и Таможняя Е.А. . Издательство «Вентана – Граф» - 2011 г.

2. Сборник практических работ для 8-9 класса автор В.И.Сиротин издательство «Аркти».
3. Рабочая тетрадь «Природа и население россии» автор И.В. Колесник. Издательство «Лицей» - 2006 г.
4. Атлас «География России» издательство «Просвещение» 2008 г.
5. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия» - «Уроки географии для 9 класса».  
6. Тесты по географии к учеб. Пятунин В.Б. «Хозяйство. Регионы» изд. «Экзамен» - 2011г.
7. Сборник заданий и упражнений по географии 8-9 класс изд. «Экзамен» 2006 г.