Рабочая учебная программа для основной школы в соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО)
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для основной школы предназначена для учащихся 5-9 –х классов.

Рабочая программа  составлена в соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) на основе:

- Примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2012)

- Рабочей программы «Программы основного общего образования 5-9 классы по географии» Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева, издательство Дрофа. 2012 г.

Общая характеристика учебного предмета, курса

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

                 Содержательная часть программы соответствует стандартам образования основной общей школы, отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и её пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.  Программа ориентирована на базовый уровень освоения предмета.

    Основное содержание предмета географии состоит из следующих курсов:      

         «География. Землеведение» в 5-6 классах формирует представления учащихся о формах и размерах Земли, следствиях вращения Земли, глобусе, плане и географической карте. Они получают первичные навыки ориентирования на местности, наблюдения за погодой. Учащиеся знакомятся с основными формами рельефа суши, океанами и морями, составом воздуха, свойствами и круговоротом воды в природе, горными породами и полезными ископаемыми, почвами и природными зонами. Учащиеся получают первые представления о различиях плана и географической карты, учатся использовать план и карту, выполняя  различные виды практических работ, например, перевод численного масштаба в именованный и обратно;  изображение холма и впадины с помощью горизонталей; определение направлений и расстояний на глобусе, географической карте и плане, на местности; определение географических координат объектов на карте и объектов по заданным координатам, изучения природных особенностей своего края и организации различных видов деятельности учащихся  по применению результатов своих наблюдений и опытов на уроках географии.

«География материков и океанов» в 7 классе создает у  учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрывает разнообразие её природы и населения, знакомит со странами и народами, формирует необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку». 10 часов резервного времени использовано для расширения объема и глубины отдельных разделов и использования разнообразных форм организации учебного процесса, педагогических технологий, практических работ.

География России (8-9 классы) дает учащимся знания об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре страны и населяющих её народов, способствует выработке умений и навыков адаптации, а также социально-ответственного поведения в российском пространстве. Курс содержит большие возможности для формирования познавательных и коммуникативных учебных действий. Учебные задачи по оценке природно-ресурсного потенциала изучаемой территории, обоснованию отраслевой специализации, географическому обоснованию размещения современных агропромышленных и промышленных предприятий, социальных объектов являются основой для организации проектной деятельности учащихся, формирования у них  приемов работы по подбору и анализу информации, развитию географического мышления. Большое значение при изучении курса географии России имеет связь урочной и внеурочной деятельности  учащихся. Изучение природно-ресурсного потенциала и специализации социально-экономического развития своего края является основой понимания многих социально-экономических понятий, относящихся к развитию хозяйства страны в целом. Учащиеся 8-9 классов уже владеют умениями использовать информационно-коммуникационные технологий и Интернет.

Структура  курса построена на комплексной, интегральной основе, синтезирует 2 основных блока:  физическую географию и  экономическую и социальную (хозяйство и регионы России). Физическая география изучается в 5-8 классах, социально-экономическая география России - в 9 классе.

Курс «География. Землеведение» в 5-6 классе реализуется за 35 часов  (из расчета 1 час в неделю), а  курс «География. Материки, океаны, народы и страны» 7-й класс 70 часов (из расчета 2 часа в неделю). Курс «География России» 8-9 класс  -  70 часов (из расчета 2 часа в неделю)

           Так как  учебный план  МОУ «СОШ № 16» г. Воркуты   рассчитан на 35 учебных  недель, в рабочей программе спланировано тоже 35 часов.

Так как на каждом уроке географии осуществляется практическая направленность, из предложенных  авторами рабочих программ практические работы будут выполнены, но в КТП  внесено:

в 5 классе- 6 практических работ;

в 6 классе -6 практических работ;

в 7 классе -13 практических работ;

в 8 классе -9 практических работ;

в 9 классе -10 практических работ.

Срок реализации рабочей программы учебного предмета «География» - 5 лет.

Цели

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом

пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования,

осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

 • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• формирование  у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Основные задачи данного курса:

• формирование географического образа своей страны, представление о России  как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;
• формирование позитивного географического образа /России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;
• развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;
• развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;
• создание образа своего родного края.

Место предмета в учебном плане

      В соответствии с учебным планом  МОУ «СОШ  № 16» г. Воркуты в 5 – 9 классах  отводится  272 часа из расчета по 1 часу в неделю в 5 и 6 классе и по 2 часа в неделю в 7-8-9 классах.

Рабочая программа учебного предмета предусмотрена для работы с учащимися 5-9 классо по УМК: «География», «5-6 классы – география. Землеведение. Авторы Р,П,Дронов и А,Е,Савельева, из-во  «Дрофа»,М.:2011г; 7 класс: География. Наш дом- Земля. Материки, океаны, народы и страны. Авторы  И, В, Душина, М.: «Дрофа», 2011г.; 8 класс. География России. Природа, учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы  И.И. Баринова. М.: «Дрофа», 2011г.;  9 класс. География  России. Население и хозяйство. Авторы В.П.Дронов, В.Я.Ром. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа», 2011г.            Выбор  УМК обусловлен тем, что он входит в Федеральный перечень учебников  и соответствует Федеральному  государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Особенностью рабочей программы учебного предмета «География» является включение в содержание учебного предмета дидактических единиц, которые  обусловлены региональными и этнокультурными особенностями, основанными на положениях Концепции образования этнокультурной направленности в Республике Коми. Этнокультурная направленность образования включает интеграцию культуры коми народа в содержание  образования. Этнокультурные и региональные особенности содержания предполагают реализацию следующих  планируемых результатов  освоения программы:умение использовать различные источники информации для изучения родного края и представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач; знать географическое, экономико-географическое, административно- территориальное деление своей местности; анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории

Результаты освоения учебного предмета

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• развитые социальные чувства и качества:

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами изучения курса «География» являются:

• осознание роли географии в познании окружающего мира:
• объяснять роль различных источников географической информации.
• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
• объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
• формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
• использование географических умений:
• находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
• составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
• использование карт как моделей:
• определять на карте местоположение географических объектов.
• понимание смысла собственной действительности:
• определять роль результатов выдающихся географических открытий;
• использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Содержание учебного предмета

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.

5  КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч)

Введение (1 ч)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел 1. Накопление знаний о Земле (5ч)

Познание земли в древности. Древняя география и географы. География в средние века. Великие географические открытия. Что такое великие географические открытия. ЭкспедицияХристофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и  исследование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русские кругосветные плавания. Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практическая работа №1. Работа с географическими картами и электронными картами.

Раздел 2. Земля во Вселенной (7 ч)

  Земля и космос (1ч) Земля-часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля - часть Солнечной системы(1ч) Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля— уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей(1ч). Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли(1ч). Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца(1ч). Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли(1ч). Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа № 2  Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

 Ориентирование на земной поверхности(1ч) Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

  Изображение земной поверхности(1ч). Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

  Масштаб и его виды(1ч). Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

 Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах(1ч). Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

 Планы местности и их чтение(1ч). План местности— крупномасштабное изображениеземной поверхности. Определение направлений.

Составление плана местности(1ч).

Параллели и меридианы(1ч). Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты(1ч). Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты(1ч).  Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Практическая  работа № 3 Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

Практическая работа № 4 Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»(1ч)

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее  строение земной коры(1ч). Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

      Разнообразие горных пород(1ч). Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли(1ч).Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли(1ч). Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной коры. Медленные движения земной коры.

Движения земной коры и залегание горных пород(1ч).

Землетрясения.Вулканизм(1ч). Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра(1ч). Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.  Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши(1ч). Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов(1ч). Неровности океанического дна.

Человек и земная кора(1ч). Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Итоговый урок по разделу «Земная кора»(1ч)

Практическая работа № 5 Определение горных пород и описание их свойств.

Практическая работа № 6 Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

Раздел V. Атмосфера (11 ч)

       Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

      Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.Как человек воздействует на атмосферу.

Практическая  работа № 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.

Практическая работа №2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.  

Практическая работа  №3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Раздел VI. Гидросфера (12 ч)

         Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан— основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Практическая работа № 4.    Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

Пракическая работа № 5.  Описание по карте географического положения рек

Раздел VII. Биосфера (7 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от  климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.

     Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит плодородие почв. Строение почв.

     Человек и биосфера. Человек— часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Практическая  работа № 6  Определение состава (строения) почвы.

Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)

Из чего состоит географическая оболочка.

Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки.

Географическая оболочка— прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы.

Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Итоговая контрольная работа (1 ч)

Содержание учебного предмета

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.

7 КЛАСС

(2 ч в неделю)

Введение (3 ч)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света. Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII— XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле. Методы географических исследований и источники географических знаний. Методы изучения Земли.

Практическая работа № 1. Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

Главные особенности природы Земли (11 ч)

Литосфера и рельеф Земли (3 ч)

Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

Практическая работа № 2. Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Практическая работа  №3. Изучение и объяснение природных процессов формирования рельефа, их строения и возраста.

Атмосфера и климаты Земли (2 ч)

Климатообразующие факторы. Причины (факторы), влияющие на формирование климата. Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.

Гидросфера (2 ч)

Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

Практическая  работа № 4.Обозначение на контурной карте условными линиями побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных компонентов; выделение среди них районов, использования для лечения и отдыха.

Географическая оболочка (4 ч)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов. Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки. Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

.

Население Земли  (3 ч)

    Численность населения Земли и размещение людей на Земле. Факторы, влияющие на размещение населения Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и её изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

Народы и религии мира. Народ. Расы и этносы. Языковые семьи. География народов и языков. Карта народов мира. Политическая карта мира. Мировые и национальные религии, их география

Хозяйственная деятельность населения. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира.

Заселение человеком Земли. Основные пути расселения древнего человека. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Современная численность населения мира. Методы определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли. Факторы, влияющие на рост численности населения.  Размещение людей на Земле

Практическая  работа. №5. Характеристика размещения этносов и распространение религий в мире.

Практическая работа № 6 Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

Материки, океаны и страны(49 ч)

Африка (11ч)

Географическое положение.  История исследования Африки зарубежными и русскими путешественниками и учеными.

Природа материка (5ч): рельеф, формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.  

Климат. Распределение температуры воздуха и осадков. Климатические  пояса. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера, значение внутренних вод для хозяйства.  Природные зоны. Экваториальные  леса. Саванны. Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Народы и страны (5 ч)

Население и политическая карта.Народы. Политическая карта Африки.

Страны Северной Африки. Страны Северной Африки.Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны  Судана и Центральной Африки.Страны  Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи и Конго.

Страны Восточной Африки.Страны Восточной Африки.Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении

Страны Южной Африки. Страны Южной Африки.Географическое положение, природа, население, хозяйство ЮАР.

Практическая работа № 7. Определение географического положения материка            

Австралия и океания (4ч)

Географическое положение История открытия  и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат, внутренние воды, органический мир, природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралия.Население и хозяйство. Океания. Население и хозяйство.

Южная Америка (7ч)

Природа материка (3 ч)

Географическое положение История открытия  и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Анды - самые длинные горы на Земле.

Климат, внутренние воды.

Природные зоны. Органический мир, природные зоны. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни, высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

Народы и  страны (3 ч).

Население и политическая карта.Народы, политическая карта.

Страны Востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Практическая работа № 8 Составление географического описания реки.

Антарктида (2ч)

Антарктида. Географическое положение.Природв. Антарктида. Географическое положение. Антарктика, открытие  и исследование, природа. Ледниковый покров, подледный рельеф.

Климат, органический мир. Правовое  положение материка.   Основные черты рельефа, климата и внутренних вод  

Практическая работа № 9. Сравнение природы Арктики и Антарктиды.защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

Океаны (3ч)

        Северный Ледовитый океан. Географическое положение из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир.  Виды хозяйственной деятельности в океане.

Тихий океан и Индийский океан. Географическое положение из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир.  Виды хозяйственной деятельности в океане.

Атлантичекий океан. Географическое положение из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир.  Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан.

Практические работы № 10. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

Северная Америка ( 6ч)

Географическое положение.  История открытия и  исследования  русские исследователи Северо-западной Америки.

Природа материка (3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Природные зоны. Изменение  природы человеком. Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, широколиственные леса, степи.  Изменение природы человеком

Народы и страны (2 ч)

    Население и политическая карта. Канада. Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.

    Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка.  Географическое положение, природа, население, хозяйство. США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практическая работа № 11. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Евразия (17ч)

Географическое положение.  История открытия и  исследования. Природа материка.

Природа материка(4ч)

Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды. Реки. Территория внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.            

Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Народы и страны (12 ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.  

Страны  Западной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.  Объекты  Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии

Страны Восточной Европы. Северная группа стран. Южная группа стран. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.

Страны Южной Европы.  Географическое  положение, природа, население, хозяйство Италии.

           Страны Юго -Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

           Страны Восточной Азии. Состав. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая и Японии.

Страны Южной Азии. Состав. Индия (географическое положение, природа, население, хозяйство).

Страны Центральной Азии.Состав.  Географическое  положение, природа, население, хозяйство Казахстана и Центральной Азии. Страны

Страны Юго-Восточной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Практическая работа № 12   Сравнение  климата Евразии и Северной Америки, определение типов климата по климатограммам., оценки климатических условий для жизни людей.    

Практическая работа № 13  Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии Северной Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.  

Практическая работа № 14.. Составление описания одной из стран Южной Европы.

Практическая работа № 15. Составление описания одной из стран Зарубежной Азии.

Земля – наш общий дом (1ч)

Взаимодействие человеческого общества и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Уроки жизни. Сохранять окружающую природу. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни.

Практические работы

Практическая работа № 1. Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).  

Практическая работа № 2. Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Практическая работа №3. Изучение и объяснение природных процессов формирования рельефа, их строения и возраста.

Практическая  работа № 4.Обозначение на контурной карте условными линиями побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных компонентов; выделение среди них районов, использования для лечения и отдыха.

           Практическая  работа. №5. Характеристика размещения этносов и распространение религий в мире.

           Практическая работа № 6 Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

 Практическая работа № 7. Определение географического положения материка

           Практическая работа № 8 Составление географического описания реки.

Практическая работа № 9. Сравнение природы Арктики и Антарктиды.защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

            Практические работы № 10. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

            Практическая работа № 11. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

            Практическая работа № 12   Сравнение  климата Евразии и Северной Америки, определение типов климата по климатограммам., оценки климатических условий для жизни людей.

            Практическая работа № 13  Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии Северной Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.  

            Практическая работа № 14. Составление описания одной из стран Южной Европы.

            Практическая работа № 15. Составление описания одной из стран Зарубежной Азии.

Содержание учебного предмета

ГЕОГРАФИЯ  РОССИИ

8 класс (70 часа , 2 часа в неделю)

Введение (1 час)

Что изучает физическая география России. Источники географических знаний

Раздел 5. Особенности географического положения России (11 часов)

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения Росси и его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития ее хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа. 

Практические работы:

1. Характеристика географического положения России.
2. Сравнение географического положения России и других стран
3. Определение поясного времени для разных городов России

Проверочная работа  1

Радел 2. Природа России (35 часа)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры и территории России. Особенности геологического строения Росси: основные тектонически структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и   внешних процессов на формирование  рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенение. Стихийны природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа по влияние деятельности человека. Изучение  закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

         Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечно радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для  различных пунктов. Составление прогноза погоды.

 Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровья. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории сраны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

 Опасные и неблагоприятные климатически явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории сраны. Распределение рек по бассейнам океанов главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течение рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления связанные с волами( паводки, наводнения, лавинами, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развития хозяйства России. Составление характеристики карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

 Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники . Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанные с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

         Почва и почвенные ресурсы. Почва- особый компонент природы.  Факторы развития почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

 Почва- национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

         Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мир. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

         Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей  и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

 Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы . заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия. 

Практические работы:

1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.
2. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.  
3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности  населения.
4. Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности.
5. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
6. Сравнительная характеристика двух природных зон России.

Итоговых работ: 4 тестирование.

Раздел 3. Население России (9 часов)

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельные территории. Прогнозирование изменений численности населения России и ее отдельных территорий.

 Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского  населения России.

 Народы и религии России.  Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов Росси. Определение по картам особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний  для анализа и территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

 Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городски агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении  населения России.

 Миграции населения России.  Направления и типы миграций на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста отдельных территорий России.

         Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

Практические работы:

1. Определение по картам и статистическим материалам крупнейших народов и закономерностей их размещения.
2. Определение по картам и статистическим материалам закономерностей в размещении населения и их объяснение.

Итоговых работ: 1

Раздел 4. Хозяйство России (11часов)

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная  и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории сраны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение п картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружающей среды.

 Практические работы.

1. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Итоговых работ 1

Итоговое повторение (3 часа)

9 класс  (68часов , 2 часа  в неделю)

Раздел 5. Хозяйство России  (17 часов)

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве.  Нефтяная, газовая. Угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

 Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов  размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

 Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и окружающая среда.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйств. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и окружающая среда.

Сфера услуг( инфраструктурный комплекс). Состав место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место  и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйств, основные районы , центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качества жизни населения.

 Практические работы;

1. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
2. Составление сравнительной характеристики двух металлургических районов по материалам.
3. Определение различий в специализации основных районов химической промышленности.
4. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Итоговых работ 1 тестирование.

Раздел 6. Районы России- 40

Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы  и районы России.

Регионы России: Западный и восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Россия. Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияние на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона. 

Практические работы. 

1. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.
2. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт – Петербурга.
3. Анализ комплексной карты Центральной России.
4. Изучение сельскохозяйственной специализации Европейского Юга России.
5. Экологические и водные проблемы Волги. Пути решения.
6. Составление характеристики  Норильского промышленного узла.
7. Обозначение на контурной карте и оценивание ресурсов Дальнего Востока.

Итоговых работ :1 тестирование

Раздел 7. Россия в современном мире (2 часа)

 Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

Раздел 8 География Республики Коми (7 часов)

Географическое положение. Рельеф и полезные ископаемые. Крупные форму рельефа. Тектоническое строение территории.  Население и основные народы, населяющие территорию района. Особенности хозяйственной деятельности. Проблемы экологии района.

Итоговое повторение (2 часа).

Тематический план по курсу «География».

5 -6 классы

Тематический план

Материки, океаны, народы и страны

7 класс

Количество часов в неделю -2

Количество часов в год - 70

Тематический план по курсу «География России».

8 класс

Календарно-тематическое планирование по курсу

                                                           «География. Землеведение»

5 класс

Количество часов в неделю – 1

Количество часов в год - 35

Календарно-тематическое планирование

по курсу «География. Землеведение»

6 класс

Количество часов в неделю – 1

Количество часов в год - 35

Планируемые результаты освоения программы

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

5-6 классы

          Источники географической информации

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; различать, сравнивать, оценивать основные компоненты природы, экономические показатели, демографические показатели

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

                                     Природа Земли и человек

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

                                       Население Земли

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчёты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

                                                                  7 класс

                                                 Материки, океаны и страны

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

                          Особенности географического положения России

• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени

                                                            8-9 классы

                                                 География России

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

                                                          Население России

• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

                                                 Хозяйство России

• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

                                                 Районы России

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

         • оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

       С целью более полной реализации планируемых результатов  освоения программы в содержание учебного предмета включены следующие темы этнокультурной составляющей программы: Составление плана местности способом глазомерной съемки. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний межу объектами с помощью градусной сетки. Определение горных пород своей местности РК  и описание их свойств.  Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт РФ и своего края. Суточные колебания воздуха в Воркуте и РК. Компоненты погоды своей местности и РК. Определение особенностей климата своего региона.. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой местности. Построение розы ветров на основе данных  дневника наблюдений за погодой местности.  Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды (Воркута и Москва). Реки, озера, болота своей местности и РК Подземные воды своей местности и РК. Описание по карте географического положения рек Печора, Воркута.  Почвы местности. Природные зоны местности. Охраняемые территории местности. Экономико-географическое, административно- территориальное деление своей местности;  факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий местности. Топливно-энергетический комплекс Республики Коми. Топливная промышленность, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лесная промышленность, агропромышленный комплекс Республики Коми

      Для проверки и оценки результатов обучения по данной программе будут использованы самостоятельные работы проверочные и практические работы, тестирование, зачеты, тесты. Основные формы диагностики уровня знаний по предмету: система тематических, разноуровневых проверочных работ и тематические, полугодовые и годовые контрольные

       Учебно - методический комплект для реализации рабочей учебной программы соответствует требованиям санитарно-гигиенических норм и позволит учителю эффективно организовать учебный процесс и реализовать рабочую учебную программу по предмету.

Материально-техническое обеспечение

Перечень практических работ и экскурсий.

5 класс

Практическая работа 1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий

Практическая работа 2. Составление плана местности способом глазомерной съемки.

Практическая работа 3. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Практическая работа 4. Определение горных пород и описание их свойств.

Практическая работа 5. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

6 класс

Практическая работа 1.Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой

Практическая работа 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой

Практическая работа 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Практическая  работа 4.Описание вод Мирового океана на основе анализа карт

Практическая работа 5.Определение состава (строения) почвы.