Урок географии 7 класс "Природная зона Австралии"
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

 Цели и задачи урока:

1. образовательные: познакомить учащихся с   природными   зонами   Австралии; показать особенности флоры и фауны; выявить причины своеобразия органического мира материка

2. развивающие: продолжить формирование умений и навыков работы с картой, учебником, дополнительным материалом; развивать познавательные интересы учащихся, внимание; стимулировать желание расширить свой кругозор.
3. воспитательные: формировать коммуникативные навыки через работу в группах, формировать убежденность в необходимости сохранения уникальной природы материка. воспитывать честность, умение объективно оценивать свои знания и знания своих товарищей,

Тип урока: комбинированный – изучение новой темы с использованием ИКТ

    Ведущие методы: объяснительно-иллюстрированный, групповая работа.

Оборудование: 

• физическая карта Австралии,
• атласы для 7 класса,
• компьютер,
• мультимедийный проектор,
• презентация Microsoft Power Point,
• видеофрагменты
• раздаточный материал

Подготовительная работа: ученики получают задание подготовить сообщение о деревьях Австралии и животных.

1. Организационный момент.

Слайд № 1 «…Этот край – самый любопытный на земном шаре! Его возникновение, растения, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит… Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех, когда – либо существовавших!» так описал Австралию один из героев Жюля Верна в романе «Дети капитана Гранта».

Слайд № 2

                               Там в зарослях следы бескрылых птиц,

      
                               Там кошкам в пищу достаются змеи,

                               Рождаются зверята из яиц,

                               И там собаки лаять не умеют,

                               Деревья сами лезут из коры,

                               Там кролики страшней чем наводненье.          

                                                                 ( Г. Усова).

Ребята. Как вы думаете какова тема сегодняшнего урока?

 Слайд № 3

И сегодня мы с вами продолжим изучение компонентов природы этого удивительного материка, познакомимся с природными зонами, растениями, животными. Устремимся к берегам Австралии. Но по пути выполним и повторим изученные темы.

2. Проверка домашнего задания. Повторение изученного.

Блиц-опрос. Я буду задавать вопросы  каждой команде, ответы должны быть краткими и точными.

1. Какая условная линия пересекает Австралию посередине? (южный тропик)
2. Значит Австралия – материк самый…  (сухой)
3. В какой части Австралии расположены горы?  (в восточной)
4. Какие климатические пояса встречаются в Австралии?  (субэкваториальный, тропический, субтропический)
5. Много ли на материке рек?  (нет)
6. Временно пересыхающие реки Австралии называются …  (крики)
7. Какие еще прилагательные к слову самый вы можете назвать?  (низкий, маленький)

Следующее задание командам: заполните таблицу: соотнесите ответы по материкам.

1. Единственный материк, который почти по середине пересекается экватором.
2. Материк открыли голландцы.
3. С востока омывается самым соленым морем в мире.
4. Единственный материк, на котором нет действующих вулканов и современного оледенения.
5. Крайняя восточная точка – мыс Байрон.
6. Площадь материка с островами – 8.89 млн. км2
7. Омывается Индийским океаном на востоке.
8. Самый сухой материк планеты.
9. Повторяя очертания береговой линии, тянется большой в мире коралловый риф.
10. На востоке материка находятся сильно разрушенные невысокие горы древней складчатости – Большой Водораздельный хребет.
11. Крайняя южная точка – мыс Игольный.
12. Западная часть приподнята. Здесь находится обширное плоскогорье.

Обменяйтесь своими работами и за правильные ответы поставьте 1 балл

Слайд № 4

3. Изучение новой темы

      Любое путешествие начинается с изучения карты. Откройте карту природных зон  и определите какие природные зоны встречаются на материке Австралия?

Слайд № 5

Перечислите природные зоны.

Слайд № 6

Определите географическое положение природных зон материка.

- Зона саванн и редколесий – расположена на севере материка , востоке , юго-западе.

- Зона пустынь и полупустынь – расположена в центральной части

- Зона жестколистных влажных лесов – юго-западная и юго-восточная части

- Постоянно-влажные леса – на склонах Большого Водораздельного хребта.

Смешанные леса – о. Тасмания

      Природа создала в Австралии огромный заповедник, где сохранились растения и животные близкие к тем, что населяли Землю в далекие времена и исчезли с других материков. Видовой состав растений и животных отличается бедностью и своеобразием. Это объясняется тем, что органический мир долгое время развивался изолированно. 75  видов растений и 95   животных являются эндемиками.

 Слайд № 7, 8

Следующее задание:

Перечислите природные зоны.

1 экспедиция совершите путешествие в зону саванн и   определите растения, животные, почвы, которые характерные  для зоны.

2 экспедиция - для зоны пустынь и полупустынь

3 экспедиция -  для зоны жестколистных вечнозеленых лесов.

Выступление 1 команды.

Слайд № 9, 10,11

 Вопрос: А в каком климатическом поясе расположена эта зона?

Ответ Субэкваториальном

Вопрос:  Назовите основные характеристики этого пояса.

Ответ: - весь год высокая температура

            - два сезона: влажный и сухой

            - летом господствуют ЭВМ, Зимой ТВМ

Слайд № 12

Опережающее задание. Коала

В разных районах Австралии поселенцы услышали от аборигенов сами разные имена этого животного, но почему-то прижилось именно коала.

Коалы всегда были первыми жертвами пожаров и нещадных вырубок леса. А потом началось настоящее истребление зверька: пришла мода на его мех - толстый, теплый, чрезвычайно ноский.

Сейчас осталось около 250 тыс. животных. И хотя зверьки охраняются законом, поголовье их сокращается. В чем дело? Тут стоит поподробнее рассмотреть образ жизни этого зверька.

При рождении младенец коалы неправдоподобно мал - его масса 5-6 г. Дитя немедленно перебирается в мамину сумку, где пребывает около полутора месяцев. За это время он сильно увеличивается в размерах и обрастает шерсткой. До года детеныш не расстается с родительницей, переезжая с ветки на ветку на маминой спине.

Взрослый коала достигает 4,6-5,5 кг, рост - 60-80 см. Коалы питаются исключительно листвой определенных видов эвкалиптов. Неудивительно, что первые коалы, попавшие в неволю, очень скоро умирали: никто не знал, как их правильно кормить. Коалы совершенно не пьют, поэтому название этого зверька переводится, как непьющий воду.

При случае коалы спускаются на землю - чаще всего, чтобы перебраться на другое дерево. В этот момент зверьки наиболее уязвимы для врагов, в первую очередь для диких собак динго.

Весь день коала сладко спит, свернувшись в развилке ветвей, и никогда не забирается в дупло.

Выступление 2 команды.

Слайд №13,14

Вопрос: В каком климатическом поясе расположена зона пустынь и полупустынь?

Ответ: В тропическом.

 Вопрос: Перечислите основные характеристики этого климатического пояса.

 Ответ: - господствуют сухие тропические ВМ

            - температура воздуха высокая

           - осадков выпадает мало

Учитель. В австралийских пустынях и полупустынях  растут колючие низкие эвкалипты и другие кустарники их заросли называются скребом. В отличии от Африки в Австралии нет оазисов.

       Опережающее домашнее задание: рассказ о кенгуру.

Слайд 15

Опережающее задание. Кенгуру

 Среди удивительных земных созданий мало кто может сравниться с кенгуру по грациозности и изяществу. Эти любопытные животные с оригинальным строение тела способны совершать необыкновенно высокие и длинные прыжки.

В семейство кенгуру входит 17 родов и 52 вида. Рост самых маленьких из них всего 23 см, в то время как самцы гигантских кенгуру - больших и серых - достигают 2-метровой высоты, а масса их достигает до 20 кг. Они передвигаются со скоростью до 20 км в час на исключительно развитых задних конечностях.

Пугливые по натуре, кенгуру способны оказывать противнику серьезное сопротивление. Австралийцы издревле охотились на них с крупными, специально натренированными собаками. Однако загнанный самец, встав спиной к дереву, может устроить настоящую бойню. Опираясь на кончик хвоста, он наносит разящие удары кинжалообразными когтями задних конечностей.

Большие рыжие кенгуру достигают зрелого возраста примерно в 2 года. Самка производит на свет одного детеныша массой меньше 1 г и длиной около 2 см. У слепого безволосого крошки уже сильно развиты передние конечности, с помощью которых он забирается в сумку. Там он прочно присасывается к соску, в который немедленно начинает поступать молоко. Жизнь в сумке продолжается 6 месяцев. За это время детеныш обрастает мехом и у него развиваются характерные для кенгуру пропорции. Когда он впервые выходит из сумки, это сплошные кожа и кости. Затем почти 8 месяцев кенгуренок пасется около матери и питается мягкими травянистыми побегами, но при малейшей опасности прячется в сумку матери.

Некоторые кенгуру доживают до 20 лет, однако обычная продолжительность жизни в естественных условиях редко достигает 7 лет.

Аборигены веками охотились на этих животных, которые были для них источником пищи и шкур, не нанося сколько-нибудь значительного урона их численности.

Первые европейские переселенцы, организовывая овцеводческие фермы, создали настоящий рай для крупных видов кенгуру. В то же время они разрушили естественную среду обитания для многих мелких видов, сокращающая таким образом их численность. С тех пор как европейцы появились континенте, истреблено 4 вида кенгуру.

Серые и рыжие кенгуру вскоре стали настоящим бедствием для фермеров, они поедали траву, предназначенную для овец. Потомство свое производили на свет быстрее, чем охотники могли его отстреливать.

Выступление 3 команды.

Слайд № 16

Вопрос: в каком климатическом поясе расположена зона жестколистных вечнозеленых лесов?

Ответ: в субтропическом.

Вопрос: перечислите основные характеристики этого пояса.

Ответ:  - летом господствуют ТВМ, зимой- УВМ

             - сезонные различия температуры и осадков

             - возможны снегопады

Опережающее задание: рассказ о бутылочном дереве и эвкалипте.

Слайд № 17

Опережающее задание:

Бутылочное дерево

Бутылочное дерево действительно похоже на бутылку. В нижней части ствола между корой и древесиной находится отделение, вмещающее значительное количество воды.. Второй резервуар находится в средней части дерева. В нем содержится большое количество сладковатого сгустившегося в желе сока, который очень полезен и питателен. Бутылочное дерево, ствол которого достигает 1,8 м, иногда называется также деревом-бочкой. Оно бывает до 15 м в высоту и увенчано раскидистой густой кроной, состоящей из узких листьев 8 см длиной. Листья довольно разнообразны. Молодые деревья очень чувствительны к холоду. Из коры этого дерева аборигены получают полезное волокно.

Эвкалипт.

В лесах Австралии преобладают эвкалипты, которых не менее 500 видов. В лесу лишь немногие виды этих вечнозеленых деревьев высотой ниже 15 м. Стволы у них прямые и увенчаны довольно редкими кронами, главным образом в верхней части. У многих старых деревьев стволы искривлены. В дуплистых стволах живут опоссумы и устраивают гнезда птицы. Листва у эвкалиптов кажется тускло-голубой или серо-зеленой. Длинные, узкие листья стремятся отвернуться от палящего солнца, поэтому эвкалиптовые леса светлые. У большинства из них белые цветки.  В период цветения эвкалипты всегда привлекают птиц и насекомых, питающихся нектаром, а человек ощущает тяжелую сладость пыльцы в воздухе.

   Физкультминутка. А сейчас  сядьте удобно, закройте глаза. Отдыхаете 10 секунд. Откройте глаза, повторите 2 раза. Затем открываем и закрываем глаза, крепко сжимая веки. Повторяем 5 раз. Быстро поморгали глазами, закрыли их. Представили лес, можно светлый эвкалиптовый, ощутили запах листьев. Открыли глаза.

   С зоной постоянно влажных лесов мы познакомимся просмотрев фрагмент фильма «Дикая Австралия». (Приложение №1)

Слайд № 18

   Учитель: Австралия уникальный материк. Но с освоением материка природа сильно пострадала. Европейцы завезли сюда кроликов. Овец, тополь, дуб и другие растения. Кролики так размножились, что стали наносить вред сельскому хозяйству. Многие животные находятся на грани вымирания, значительные площади лесов очищены от леса, заняты полями и виноградниками.  Но авсралийцы любят и заботливо относятся к природе своего материка. В 19 веке был принят закон, запрещающий ввоз диких растений и животных. Существуют природоохранные законы, создаются национальные парки.. Австралийцы стремятся сохранить уникальный органический мир. На гербе Австралии изображены страус и кенгуру, а на монетах- ехидна, утконос и птица лирохвост.

   А теперь посмотрим как вы внимательно смотрели фильм и как слушали меня и своих одноклассников.

4. Закрепление.

   Я буду задавать вам вопросы и если вы согласны то хлопайте в ладоши, если нет- не хлопайте.

- Коала питается только листьями эвкалипта (да)

-В Австралии встречаются кенгуру, бегемоты, страус эму. (нет)

- Утконос и ехидна яйцекладущие млекопитающие (да)

- Эвкалиптовые леса светлые, так как листья повернуты к солнцу ребром )да)

- Кенгуру изображен не государственном гербе Австралии (да)

Австралия давно отделилась от других материков, ее органический мир развивался изолированно (да)

Самую большую площадь в Австралии занимают леса (нет)

Кролики приносят пользу с/х (нет)

  Экспедиции, которые совершили путешествие раньше нас, оставили свой дневник. Но в  нем много ошибок.

       Найти ошибки в рассказе: большая часть Австралии находится в экваториальном климатическом поясе, поэтому там преобладает сухой климат. В  лесах среди высоких трав вместе с другими деревьями (пальмами, фикусами) произрастают своеобразные деревья баобабы с толстыми у основания стволами, резко суживающимися к верху. Пустыни кажутся не такими уж и безжизненными, так как оазисы там встречаются на каждом шагу.Самая большая речная система Австралии – Дарлинг с крупным притоком Муррей. Временные пересыхающие речки на данном материке называют вадями. Животный мир своеобразен. Здесь обитают ехидна, утконос, которые выводят детёнышей из яиц. Часто встречаются бегемот, слон, другие крупные животные. Много сумчатых.

      Итак, мы выяснили, что животный мир Австралии уникален. В Австралии проживают животные и растения, которых нет ни на одном материке – эндемики. Я предлагаю вам поиграть в игру “Фотоохотники”. Я вам на протяжении 50 секунд показываю плакат с названиями животных, вы должны успеть сфотографировать (запомнить) названия животных. Затем плакат убирается, и вы записываете в тетрадь названия животных, которые вы запомнили. После этого вам необходимо прочитать список и подчеркнуть одной чертой животных относящихся к сумчатым, двумя чертами - к яйцекладущим. (Предлагается список из названий 7 животных)

(Приложение №1)

Творческая групповая работа. Напишите призыв, просьбу или воззвание на тему: «Сохраним природу материка», например, Она – Природа – всегда была и будет сильнее человека. А потому - не вреди!

Учащиеся зачитывают свои работы.

5. Рефлексия

Я вас попрошу выразить свое отношение к уроку при помощи смайликов.

(Приложение № 2)

Закончите фразу: «Урок для меня был…» 

 6. Подведение итогов

Что вы узнали на уроке? Как вы поработали на уроке? Оцените капитаны участников экспедиции.

Вот и подошло наше путешествие к концу. «Путешествие – это проникновение в область значительного и прекрасного «, писал Паустовский.

 Мне было приятно с вами путешествовать.

Домашнее задание: параграф № 37.

Мы с вами не побывали еще в одной природной зоне Австралии – зоне смешанных лесов Тасмании. Я предлагаю вам совершить заочное путешествие в этой зоне, а свои впечатления записать в виде мини-сочинения «Один день в лесах Тасмании». Путешествовать можете на любом виде транспорта: автомобиль, самолете …

Спасибо за урок

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

Муниципальный конкурс

методических разработок

«Мой лучший урок»

Предмет:     география

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Тема:

«Природные зоны Австралии».

Продолжительность: 1 урок, 45 минут

Класс 7

Технологии: групповая работа

Автор работы:

Костюшина Татьяна Николаевна,

учитель 1 квалификационной категории

Узловая

2011 г.

Пояснительная записка.

Урок-клеточка педагогического процесса.

В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.

Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.

Скаткин М.

Данная работа представлена по третьему направлению.

Тема урока «Природные зоны Австралии.

Рабочая программа «Материки, океаны, народы и страны», 7 класс составлена на основе:

- стандарта основного общего образования по географии

- примерной программы для основного общего образования по географии

- программы «Материки, океаны, народы и страны» 7 класс, автор И.В. Душина.

Учебник: В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов 7 класс. М.:  Дрофа , 2010 г.

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

Место урока:  тема «Австралия и Океания», второй урок.

              Задача организационного этапа - создание позитивного эмоционального настроя учащихся, обеспечение мотивации к изучению новой темы. Поэтому урок начинается со слов из романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта» об Австралии.

            Учащиеся самостоятельно определяют тему урока, анализируя стихотворение Г.Усовой.

               Проверка домашнего задания проходит в виде блиц-опроса и самостоятельной работы, при которой учащиеся вспоминают ранее изученные темы. Сравнение  Австралии и Африки способствует умению анализировать, сравнивать. Учащиеся оценивают знания своих товарищей, применяя взаимоконтроль.

       При изучении  новой темы используется групповая работа. Каждая команда совершает путешествие в природные зоны Австралии, изучая компоненты природы: растения, животных, почвы. При выполнении опережающего задания учащиеся работали с дополнительной литературой, электронными источниками информации.

      Предусмотрен здоровьесберегающий компонент: физкультминутка.

      Закрепление проводится в игровой форме.

       На этапе рефлексии проведен анализ   эмоционального состояния учащихся.

       Анализ достижений каждого  учащегося и его участие в уроке отражены при подведении итогов. ю

     Урок заканчивается словами:

 «Путешествие – это проникновение в область значительного и прекрасного…»

К.Г.Паустовский.

     Во время урока использовались различные типы заданий (репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский) и  активные формы обучения: технология опережающего обучения, игровые формы, творческие задания, которые не только активизируют познавательную деятельность учащихся на разных этапах работы, но и вызывают стремление к получению новых знаний, прививают интерес к предмету.

     Применение мультимедийной  презентаций «Природные зоны Австралии» и видеосюжета «Дикая Австралия» позволяют сделать урок более интересным и динамичным, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, облегчает процесс запоминания изучаемого материала учащимися,  помогает «погрузить» ученика в предмет изучения, создать на уроке иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействовать становлению объемных и ярких представлений.

Рецензия

урока географии

7-ого класса по теме: «Природные зоны Австралии».

 Работу выполнила: учитель географии, МКОУ СОШ № 9,

  первой квалификационной категории -  Костюшина Татьяна Николаевна

Данный урок представлен в рамках проводимого муниципального конкурса  «Мой лучший урок»

На  уроке решаются следующие дидактические задачи:

1. повторение ранее пройденного опирается на известные учащимся знания;

2. ознакомление учащихся с новыми знаниями;

3. закрепление умений и навыков.  

Для наиболее эффективной работы, по формированию у учащихся устойчивого интереса к предмету, повышению качества  знаний  использовались  различных формы и методы  обучения:

1. Групповые способы обучения, дающие  возможность добиваться поставленной цели, создающие творческую, соревновательную атмосферу среди учащихся;
2. использование дополнительной литературы, представляющей элемент опережающего обучения способствует развитию творческого воображения, аналитического мышления, эмоционально обогащает урок;
3. дидактические игры, позволяющие внести элементы занимательности в проверку усвоения материала, в то же время дают возможность выявить пробелы у отдельных учеников и помочь им устранить их;
4. использование элементов интеграции прослеживаются в использовании отрывков из художественных произведений.

Сам способ подачи материала, его закрепления вызывает у учащихся интерес в первую очередь своей необычностью (использование компьютерной презентации с большим количеством наглядного материала, которая использовалась эффективно и целесообразно).

Презентация состоящая  из 26 слайдов, способствовала решению следующих целей:

1. Закрепить знания о ранее изученных темах
2. Сформировать представление о природных зонах Австралии.
3.  Учиться анализировать, делать выводы, работать с различными источниками информации;
4. Способствовать нравственному  развитию учащихся; расширению кругозора;
5. совершенствованию навыков работы с дополнительными источниками информации.

Слайды используются  при закреплении ранее изученного материала, при объяснении нового материала, при выявлении первичного восприятия, при обобщении.

Слайды выполнены качественно: подобран удачный фон, изображение четкое, объем информации соответствует нормам.

Несомненное преимущество применения компьютерных технологий - в увеличении плотности урока, без ущерба качества усвоения, что позволяет значительно повысить темп урока, помогает лучше проследить логику рассуждений. Продемонстрированный на  уроке видеосюжет «Дикая Австралия» представляет изучаемую природную зону с комментарием диктора.

Учащиеся, разделившись на группы, проводили исследования, результаты которого были представлены классу. Урок проходил в быстром темпе, действия учеников были четко организованы, что демонстрирует высокий уровень знаний по пройденному материалу и свидетельствует о том, что данный вид деятельности хорошо знаком учащимся. В работу были вовлечены все учащиеся, что позволило проявить себя даже самому слабому ребенку. Подобранный дидактический материал, выбранные формы и методы работы позволили оценить учебные и образовательные результаты учащихся.

Урок прошел успешно, об этом свидетельствуют отзывы учеников в организованной учителем рефлексии.

Домашнее задание включает в себя творческую работу; объем его оптимален.  

Все требования программы по данной теме получили отражение в уроке.

Заявленная тема урока реализована полностью.  Дети получили хороший урок Добра, Экологической грамотности. Урок хорошо продуман, направлен на успешную реализацию, является достойным вкладом в методическую копилку школы.

.

Характеристика 7 класса

       В классе 14 человек: 8 мальчиков и 6 девочек.

       При определении уровня школьной мотивации получились следующие результаты.

   Высокий уровень мотивации - имеют 14% семиклассников. Эти дети точно знают, зачем ходят в школу, у таких детей хорошо развиты познавательные мотивы.

    Средний уровень мотивации - подобные показатели имеют 43% учащихся.

Подобный уровень мотивации является средней нормой.

    Сниженный уровень мотивации  характеризуется  положительным отношением к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Такие дети (36%) достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в

школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Познавательные мотивы у

таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало

привлекает.

     Низкий уровень мотивации-эти дети (7%) посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия, на уроках часто занимаются посторонними делами, играми, испытывают затруднения в учебной деятельности, находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.

      Изучение понятийного логического мышления учащихся класса показало,  что никто  не имеет слабого уровня по данному субтесту. Это означает, что дети способны работать по правилу, способны переносить его на аналогичное задание. Данные дети, зная правило, умеют применять его на практике.

     Образное мышление развито почти у всех респондентов. Это значит, что они лучше понимают, когда для объяснения используются схематические рисунки, чертежи, таблицы.

     Для детей данного класса характерно высокое развитие логического, образного, интуитивного мышления, а также зрительной памяти.

     Главная роль психологического климата в классе принадлежит учителю. Необходимо постоянно работать над повышением уровня учебной мотивации, создавая ребенку ситуацию успеха на уроке и перемене, развивать коммуникативные навыки ребят, повышать их уверенность в себе.

   На уроке географии , при изучении темы «Природные зоны Австралии»,  эти задачи были решены.

Оглавление

1. Пояснительная записка                                                                     3-4
2. Сценарий урока                                                                               5-14
3. Приложение                                                                                    15-28
4. Электронный образовательный ресурс                                                29
5. Список использованных источников                                                  30
6. Рецензия                                                                                         31-32

Список использованных источников

1.В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев  География материков и океанов.   7 класс.

Москва, Дрофа 2010г.

2. Н.А. Никитина. Поурочные разработки по географии «Материки, океаны, народы и страны», 7 класс,

Москва «Вако» 2007 г.

3.Большой атлас мира. Глобус, Москва 2007 г.

4. А.Ю. Низовский. Неразгаданные тайны Австралии и Океании.

 Москва: Вече, 2005г.

5.О.Н. Аничкин, А.И. Куракова, Л.Г. Фролова. Австралия.

Москва: Мысль, 2005г.

6. Использование интернет-ресурсов

ЭЛЕКТРОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС

( Презентация «Природные зоны Австралии, видеофрагмент фильма «Дикая Австралия»)