АКСАЙСКИЙ РАЙОН, Х. ОСТРОВСКОГО

_________________________________________________________________________________________

 (территориальный , административный округ (город, район, поселок)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АКСАЙСКОГО РАЙОНА

ОСТРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УТВЕРЖДАЮ___________________

Приказ № ____ от_____ ____________ 2014 г

                                                                                                                                             Директор  МБОУ Островской сош

                                                                                                               Шаповалов А.М.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Начальный курс географии»

Класс 6

Количество часов 70

Учитель Беляева Е.М.

Программа разработана на основе 

1. Стандарта основного (общего) образования по географии» (Сборник «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», часть 1, стр. 151), утвержденного приказом № 1089 Министерства образования РФ от 5.03. 04 г
2. Программы «География. Начальный курс», автор Т.П. Герасимова (Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы», стр.4), 2010 г
3. Требования к уровню подготовки к обучающимся 6 класса (сборник «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования» часть 1, стр. 157), утвержденные приказом № 1089 Министерства образования РФ от 5.03. 04 г

Пояснительная записка

Начальный курс является частью целостного единого учебного предмета «География». В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений у учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Рабочая программа составлена на основе:

4. «Стандарта основного (общего) образования по географии» (Сборник «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», часть 1, стр. 151), утвержденного приказом № 1089 Министерства образования РФ от 5.03. 04 г
5. Программы «География. Начальный курс», автор Т.П. Герасимова (Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы», стр.4), 2010 г
6. Требования к уровню подготовки к обучающимся 6 класса (сборник «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования» часть 1, стр. 157), утвержденные приказом № 1089 Министерства образования РФ от 5.03. 04 г

Основная цель курса:

Овладение основными понятиями географической науки, такими как, климат, погода, рельеф, сферы Земли и др.

Задачи курса: 

• Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
• Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
• Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
• Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
• Показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

        Рабочая программа для 6 класса рассчитана на  70 часов часа(2 часа в неделю). Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ».  В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 34 ч из федерального компонента и допускается использование 34 ч из регионального (национально-регионального) компонента.   Преподавание курса ориентировано на использование учебника «Начальный курс Географии 6 класс» под редакцией Т.П.Герасимовой, Н.П. Неклюковой, М., Дрофа 2012 г. В соответствии с методическими рекомендациями Министерства общего и профильного образования Ростовской области и с целью реализации регионального компонента географического компонента для углубления содержания и реализации практической направленности обучения, в качестве программно-методического обеспечения использован модуль «Природа Донского края» автора А.Б Криворучко.

        В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:

• тестовый контроль,
• проверочные работы,
• словарные, топографические и географические диктанты,
• работы с контурными картами,
• геотесты (самостоятельное составление тестовых заданий).

  Используются следующие средства обучения: 

• учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.),  организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).  

Формы организации работы учащихся:

          - индивидуальная.

-  коллективная:

 - фронтальная;

 - парная;

 -групповая.

Виды деятельности учащихся:

-устные сообщения

-обсуждения;

-мини-сочинения;

-  работа с источниками информации;

-доклады

-защита презентаций;

-рефлексия.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;
• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;
• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух-трех негрубых ошибок;
• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• не приступал к выполнению работы;
• или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

• Время выполнения работы: 10-15 мин.
• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

• Время выполнения работы: 30-40 мин.
• Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2010.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                                                                            

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .                                

 6. Не забудьте подписать работу внизу карты!                                                                                                  

   Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

                                                                                              Начальный курс географии.

6 класс (70 часов, 2 часа в неделю)

ВВЕДЕНИЕ. (2 ч)

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия.

Земля как планета .Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы.

Практические работы:

1. Организация и обучение приемам учебной работы; наблюдение за погодой, фенологическими явлениями.

Общие умения и навыки

Познавательная деятельность

1. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
2. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
3. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предложений: описание результатов этих работ.

Информационно-коммуникативная деятельность

1. Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом иди развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
2. Владение монологической и диалогической речью.  Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
3. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
4. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией  общения.

Рефлексивная деятельность

1. Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
2. Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
3. Соблюдение норм поведения в окружающей, среде, правил здорового образа жизни.

РАЗДЕЛ I: ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ. (14 ч)

Тема 1: План местности (6 ч)

План местности,  его основные параметры и элементы: условные знаки, способы картографического изображения.

Масштаб. Виды масштаба. Измерение расстояний и направлений на плане.

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Азимут, определение направлений по плану.

 Изображение неровности земной поверхности на плане. Рельеф. Относительная и абсолютная высота, точки местности.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Использование планов местности в практической деятельности человека.

Определение направлений и расстояний на местности, плане и географической карте. План местности, его чтение и составление. Чтение топографического плана местности.

Практические работы:

1. Ориентирование на местности с помощью компаса
2. Составление плана местности*.

        Структура работы:  Глазомерная съемка местности:

- Определение направлений и расстояний на местности;

- Определение относительной высоты точки на местности;

- Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, Солнцу, азимуту.

Тема 2: Географическая карта (8 ч)

Форма, размеры, движения Земли. Глобус – модель земного шара.

Географическая карта, ее основные параметры и элементы. Классификация карт.  

Градусная сеть. Меридианы и параллели. Измерение расстояний и направлений на географической карте.

Географическая широта, способ ее определения.

Географическая долгота. Географические координаты.  

Многообразие географических карт Ростовской области, особенности работы с ними для получения информации о регионе.

Практические работы:

1. Обучение приемам: показ объектов на карте, оформление контурной карты.
2.   Чтение физической карты Ростовской области.

Структура работы:

•Определение местоположения географических объектов по карте, их описание по карте, составление характеристики легенды карты.

•Определение географических координат городов и населенных пунктов Ростовской области, расстояний между городами и положения городов по отношению друг к другу.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

•Нанесение на контурную карту Ростовской области географических объектов и явлений.

Общие умения и навыки

Познавательная деятельность

1. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
2. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных  алгоритмов.  Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
3. Сравнение,   сопоставление,   классификация,   ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
4. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.
5. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предложений: описание результатов этих работ.
6. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения: самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

1. Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом иди развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
2. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
3. Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
4. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией  общения.

Рефлексивная деятельность

1. Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
2. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
3. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
4. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;  объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей  различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.)
5. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение  своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.                                                                                              

РАЗДЕЛ II: ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ. (48 ч)

Тема 1: Литосфера(10 ч)

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. 

Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Их свойство и использование человеком: рудные, горючие, строительные и т.п.

Основные виды движение земной коры: землетрясение, вертикальные и горизонтальные.

Извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Формы рельефа суши. Горы, их рельеф, строение (складчатые и глыбовые), различие по высоте. Изменение гор под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах.

Равнины суши, их рельеф, различия по высоте. Изменение равнин под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей  на равнинах. Природные памятники литосферы.

Рельеф дна Мирового океана, его изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Подводная окраина материков, ложе океана, переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Практическая работа:

1. «Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Минеральные ресурсы Ростовской области»
2. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.
3.  «Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности по карте. Характерные черты рельефа Ростовской области. Природные и антропогенные формы рельефа, характерные для Ростовской области»

• Определение  по  карте  Ростовской  области  самой  высокой   точки  региона, относительных высот района проживания школьников;
• Описание    по    карте    Ростовской    области    географического    положений орографических объектов в районе проживания школьников (Донецкий кряж. Донецкая гряда, Доно-Донецкая возвышенность, Доно-Егорлыкская низменность или др.);
• Нанесение на контурную карту Ростовской области месторождении полезных ископаемых и основных орографических объектов Ростовской области.

Тема 2: Гидросфера (15 ч)

Гидросфера, ее состав и строение. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот.  Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере.

Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Деление Мирового океана на 4 части, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединения их - проливы.

Свойства Мирового океана: соленость, температура.

Движение вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы и т.д).

Океанические течения. Изучение океана.

Подземные воды суши (грунтовые и межпластовые).

Поверхностные воды суши. Реки, элементы речной долины. Речная система, бассейн, реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа.

Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые).

 Особенности гидрографической сети Ростовской области. Р. Дон и её притоки: основные гидрологические характеристики. Озеро Маныч-Гудило - уникальный водоем.  Водохранилища, каналы и пруды – характерные антропогенные водные объекты нашего края. Экологические проблемы рек, озер, Азовского моря. Использование водных ресурсов Ростовской области. Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние водоемов области, их охрана.

Ледники и многолетняя мерзлота. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Природные памятники гидросферы.  Использование и охрана поверхностных вод.

Практические работы:

1.Описание географического положения Азовского моря (по плану).

2. Характеристика речной системы р. Дон (по плану).

3. Описание водных объектов (источника, реки, озера, пруда в районе проживания школьников)*

Структура работы:

• Описание внешнего вида (морфологии) водных объектов и их размеров, характера берегов, степени их освоенности растительностью, использования и изменения человеком;
• Описание стадии водного режима, в которой находится водный объект.
• Нанесение на контурную карту Ростовской области основных водных объектов края.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте.

Общие умения и навыки

Познавательная деятельность

1. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
2. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
3. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предложений: описание результатов этих работ.

Информационно-коммуникативная деятельность

1. Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом иди развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
2. Владение монологической и диалогической речью.  Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
3. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
4. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией  общения.

Рефлексивная деятельность

1. Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
2. Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
3. Соблюдение норм поведения в окружающей, среде, правил здорового образа жизни.

Тема 3: Атмосфера (15 ч)

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция, значение. Изменение температуры с высотой. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Способы определения средних температур. Изменение температуры воздуха в течение года. Годовой ход температуры.

     Атмосферное давление. Выявление зависимости  давления воздуха от высоты.

Ветер. Образование ветра и его, зависимость от атмосферного давления. Способы определения направлений преобладающих ветров.

Водяной пар, облака, облачность.

Атмосферные осадки. Способы определения количество осадков. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера.

Погода. Изучение элементов погоды. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов.

Климат, его характеристика.

Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Адаптация человекам разным климатическим условиям.  Пояса освещенности.

Причины влияющие на климат: географическая широта, высота над уровнем моря и т.д

Характеристика основных метеоэлементов Ростовской облает. Сезоны года на Дону. Опасные климатические явления и способы их предупреждения. Влияние климата на быт и виды хозяйственной деятельности населения области. Влияние хозяйственной деятельности человека па климат нашего края.

Практическая работа:

1. Организация наблюдений за погодой своей местности*.
2. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.
3. Обработка данных  метеонаблюдений за погодой своей местности.

• Отработка методики сбора метеоинформации с помощью простейших приборов;
• Построение графика изменения температуры и облачности своей местности в январе (на основе личных наблюдений) и июле (по данным за прошлые года). Анализ полученных данных и данных климатической карты Ростовской области
•  Построение графика суточной температуры воздуха, определение суточной амплитуды температур.
•    Построение розы ветров своей местности.
• Выделение и описание преобладающих типов погоды за период наблюдения.

Тема 4: Биосфера (8 ч)

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Широтная зональность и высотная поясность. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

Приспособление живых  организмов к среде обитания в разных природных зонах. Описание природных зон Земли географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

 Распространение организмов в океане. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Почвенный покров.  Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

 Практические работы:

1. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды.
2.  Описание растительного и животного мира на местности и по карте.
3.  Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.  Состояние  окружающей среды, его изменения, влияние на качество жизни населения.

Особенности животного мира Ростовской области. Адаптация животных к природным условиям региона. Рыбные запасы и рыборазведение. Использование и охрана животного мира Ростовской области

 Растительность Ростовской области зональная и иитразональная. Естественные и антропогенные леса. Приспособление растительности к особенностям климатических условий нашего края. Основные типы почв на территории Ростовской области, условия их образования. Изменение почв  в процессе их хозяйственного использования.

Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению. Сохранение растительного и животного мира Донского края. Заповедники, заказники и уникальные природные объекты.

Практическая работа:

1. Описание типичных растительных сообществ своей местности.

Структура работы:

1. Выделение типичных растительных сообществ.

2. Описание составляющих их растений и условий их обитания.

3. Составление гербария типичных для данной растительности сообществ.

Общие умения и навыки

Познавательная деятельность

1. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
2. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных  алгоритмов.  Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
3. Сравнение,   сопоставление,   классификация,   ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
4. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.
5. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предложений: описание результатов этих работ.
6. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения: самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

1. Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом иди развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
2. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
3. Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
4. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией  общения.

Рефлексивная деятельность

1. Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
2. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
3. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
4. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;  объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей  различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.)
5. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение  своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.                                                                                              

Раздел III: НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (6 ч)

Тема 1: Численность населения Земли, расовый состав (2 ч)

Основные человеческие расы, равенство рас. Общая численность населения Земли.  Основные типы населенных пунктов: городские и сельские. Типы населенных пунктов Ростовской области. Человек – часть биосферы.

Тема 2: Человек и природа (4 ч)

Человек как часть природы, его хозяйственная деятельность. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимодействии компонентов: природные условия, население. Хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

Общие умения и навыки

Познавательная деятельность

1. Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.
2. Выделение характерных причинно-следственных связей.
3. Сравнение,   сопоставление,   классификация,   ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
4. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
5. Самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

1. Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом иди развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
2. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);                                                                                                                                                                                                                                  
3. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
4. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
5. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

1. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
2. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение  своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.                                                                                              

Тематическое планирование курса

Тематическое планирование курса

Календарно – тематическое планирование по географии.

6 класс (70 часов, 2 часа в неделю)

 Литература/Материально – техническое обеспечение

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

1.          Называть или показывать:

— существенные признаки плана местности, гей графической карты, виды масштабов картографических изображений;

—  форму и размеры Земли (длина окружности);

—  на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

—  основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

—   основные формы рельефа суши и дна океана их различия по высоте;

—   основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

—   характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

—  части Мирового океана;

—  среднюю соленость вод океана;

—  воды суши подземные и поверхностные;

—  речную систему, речной бассейн;

—  компоненты ПТК;

—  правила поведения в природе;

—  причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

—   главную причину образования ветра;

—    главную причину образования облаков, осадков;

—    пояса освещенности Земли;

—    географические координаты своей местности.

2.  Приводить примеры:

—  характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

—  связей между элементами погоды;

—  изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

—  воздействия организмов на компоненты неживой природы;

—  влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

—  меры по охране природы в своей местности;

—  горных пород и минералов, их использования человеком;

— влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

—  взаимосвязей: река — рельеф;

—  искусственных водоемов;

—   из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

—   атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

— стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

—   абсолютные и относительные высоты;

—   объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

—   по карте географическое положение объектов;

—    по образцам: осадочные и магматические горные породы;

—   фенологические сроки начала времен года,

Описывать:

— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ островской сош

От 22. 08.2014 года №1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Сусликова Э.Н