Тема: Почвенные ресурсы России.
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

Урок географии в 8-м классе

 Тема: Почвенные ресурсы России.
Изменение почв в процессе хозяйственного использования

Цели:

сформировать представление о значении почв для жизни и деятельности человека;

познакомить с мероприятиями сохранения свойств почв;

исследовать влияние хозяйственной деятельности человека на состояние почвы;

привить бережное отношение к ресурсам нашей Родины.

Тип урока: комбинированный.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, работа по карточкам, сообщение учащихся, дискуссионный.

Оборудование: Мультимедийная презентация, карта «Почвы России», Челябинской области, индивидуальные карточки

I. Организация на урок.

II. Сообщение темы и целей урока. (слайд № 1,2)

III. Проверка домашнего задания:

1) Работа по индивидуальным карточкам.

а) Установить соответствие почв и природных  зон:

подзолистые                                                  сухие степи

каштановые                                                 полупустыни

чернозёмы                                                   тайга

полупустынные бурые                                лесостепи,

 тундрово -глеевые                                    степи

серые лесные                                                  тундра

б) В какие группы можно объединить слова:

типы почв, механический состав, условия почвообразования,  профиль почвы (почвенный разрез)

арктические почвы, каштановые почвы, чернозёмы

 песчаная почва, глинистая почва,

климат, растительный покров,

материнская порода.

в) На фрагменте карты знаком «!» показать ареал распространения чернозёмов, знаком «*» – мерзлотно-таёжных почв, знаком «?» – бурых полупустынных.

г) Основатель науки о почвах: ______________________

Почва отличается от горной породы: а) плодородием      б) увлажнением       в) твердостью

д)  Рыхлый поверхностный слой суши, образующийся  в течение длительного времени в процессе взаимодействия материнской породы, растений, животных, микроорганизмов, климата и рельефа, называется:

A.  земной корой   Б. перегнойно-аккумулятивным горизонтом       B. литосферой        Г. почвой

   е) На схеме «Строение почвенного      профиля»  

подпишите  названия  почвенных  горизонтов:

г) Работа с классом.

Цифровой  диктант.(слайд № 3)

 (да– верное утверждение,  нет– неверное утверждение)

Я утверждаю, что:

1. почвы горных районов щебнистые;

2.

3. с осветлением почв растёт их засоленность;

4. наиболее благоприятная для развития сельскохозяйственной растений зернистая или комковатая структура;

5. песок и глина являются почвой;

6. чернозёмы мощностью 1 метр имеют возраст около 20000 лет;

7. солончаки образуются при подъёме воды по капиллярам почвы и и испарении её;

8.

9. горные породы, на которых образуются почвы, не влияют на её свойства;

10. для образования плодородной почвы достаточно 100 лет;

(Ответы: да, нет, да, да, нет, да, да, да, нет, нет.)

3. Работа в парах.  Вопросы друг к другу.

Итог по домашнему заданию: (слайд № 5)

– Назовите основные типы почв нашей страны.

– От чего зависит плодородие почв?

– Назовите «царя» почв.

IV. Изучение нового материала.

Учитель: Выразите ваше отношение к почвам нашей страны. На лист бумаги, который лежит у вас на столе, в колонке «В начале урока» прикрепите соответствующую цветную полоску: Я спокойно отношусь к использованию почв в нашей стране» -зеленую; «Я тревожусь за состояние почв в нашей стране» -красную

Учитель:  Ребята как вы думаете, почему мы изучаем  почвы? Какую пользу приносит человеку почва?

Учитель:  Вспомните,  что такое почвы?  (дети объясняют) (слайд № 6,7)

Это – рыхлый поверхностный слой суши, образование которого происходило в течение длительного времени.

Запись в тетрадь: 

Почва – источник получения сельскохозяйственного сырья и сельскохозяйственной продукции.

Своим существованием человек обязан почве. 90% пищи человек получает в виде урожаев с обработанной земли и ещё 8% за счёт выпаса скота на лугах и пастбищах.

2) Работа с материалом учебника (страница 95) (слайд № 8)

Запись в тетрадь: Изучите раздел «Значение почвы для жизни человека», в тетрадь в виде пунктов плана записать, в чём заключается значение почвы.

Проверка работы.

3) – Почву необходимо охранять. (слайд № 9,10,11)

Вывод: Мероприятия по охране почв и повышению её плодородия необходимы, так как своим существованием человек обязан почве

 (90% пищи человек получает в виде урожаев с обработанной земли и ещё 8% за счёт выпаса скота на лугах и пастбищах).

4.Работа с материалом учебника (страница 95)

– Изучите раздел «От чего нужно охранять почву» и составьте схему «Разрушение почвы» (слайд № 12)

 5) – Какой процесс наиболее разрушительный?

5) – Изучите на экране  схему «Причины развития эрозии почв». (слайд № 13)

Запись в  тетрад: Эрозия – разрушение, разъедание почвы.

Учитель: Ребята, на почвы отрицательно влияет и промышленность. Например, на территории Челябинской области в г. Карабаше создалось экологически бедственное положение. (слайд № 22)

 Карабаш - небольшой город с очень тяжелой судьбой. Мало кто из путешественников оставался равнодушным, посетив его или даже просто объехав издалека высокие трубы Карабашского медеплавильного комбината по трассе, через выжженную и изъеденную кислотой землю, мимо мертвых гор, лишенных всякой растительности, вдоль высоченных черных шлакоотвалов, нависающих над дорогой. Смотреть на это не всегда легко, но это стоит увидеть!

Карабаш сегодня - живой памятник человеческой глупости и жестокости, бездумного отношения к окружающей природе и самим себе

6. Просмотр  видеоматериала

7. Закрепление: стр. 96

Учитель: Какие мероприятия необходимо провести, чтобы предотвратить разрушение почв? (осушение, орошение, рекультивация площадей, внесение удобрений, распашка, боронование, и т.д.)

Механическая обработка – это распашка, в процессе которой пахотный горизонт приходит в комковатое содержание. Такая обработка улучшает ее структуру, регулирует водный и воздушный режим, уничтожает сорняки. В настоящее время в стране не осталось неосвоенных земель, пригодных для земледелия. Обрабатываемые почвы заметно снизили свое плодородие, и его необходимо поддержать, чтобы получать необходимые результаты.

Запись в  тетрад: Мелиорация это совокупность организационных, хозяйственных, технических мероприятий, направленных на коренное улучшение почв, повышение их продуктивности с целью увеличения урожаев сельскохозяйственных культур и кормов для животноводства. Основные виды мелиораций: орошение, осушение, борьба с эрозией, химическая мелиорация, рекультивация.

Рекультивация -восстановление земель, нарушенных хозяйственной деятельностью

Какие почвы распространены в нашей местности? В чём их ценность? Какие виды мелиорации свойственны нашей области?

(Сообщение учащегося) 

•      В горно-лесной зоне четко прослеживается вертикальная поясность в распространении почв.
• В Зауральском пенеплене в северной части лесостепной зоны под березовыми лесами формируются серые лесные почвы, реже оподзоленные черноземы. Под лугово-степной растительностью - выщелоченные черноземы с пятнами темно серых лесных почв.
• В степной зоне выделяются две подзоны: северная с обыкновенными черноземами и южная – с южными черноземами.
• солонцеватые черноземы наиболее характерны для подзоны южных черноземов,
• Сравнительно небольшие площади в степной зоне занимают солончаки и аллювиальные почвы. Солончаки - это почвы, которые в верхнем горизонте содержат много солей, выносимых грунтовыми водами. (гипсование), (кислые известкование)

6) – Изучите карту «Почвы и почвенные ресурсы». Как вы думаете, в каких районах нашей страны преобладает орошение, осушение?

(В южных районах орошение, в центральных районах – в Сибири – осушение болот)

VIII. Итог урока

Учитель: Какая самая главная задача человечества в обращении с почвой (беречь почвы, повышать их плодородие).

IX. Домашнее задание:

Параграф $ 17

Составить путеводитель по Челябинской области

 (1 группа – территории с чистыми почвами;

2 группа – территории с загрязнёнными почвами).

Урок географии в 8-м классе

"Человек и почва. Почвенные ресурсы России"

Цели:

сформировать представление о значении почв для жизни и деятельности человека;

познакомить с мероприятиями сохранения свойств почв;

исследовать влияние хозяйственной деятельности человека на состояние почвы;

привить бережное отношение к ресурсам нашей Родины.

Тип урока: комбинированный.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, работа по карточкам, сообщение учащегося , дискуссионный.

Оборудование: Мультимедийная презентация, карта «Почвы России», Челябинской области, индивидуальные карточки

I. Организация на урок.

II. Сообщение темы и целей урока. (слайд № 1,2)

III. Проверка домашнего задания:

1) Работа по индивидуальным карточкам.

а) Установить соответствие почв и природных  зон:

подзолистые                                                  сухие степи, полупустыни

чернозёмные                                                   тайга

бурые                                                              лесостепи, степи

серые лесные каштановые                 полупустыни

б) В какие группы можно объединить слова:

арктические почвы, каштановые почвы, чернозёмы

 песчаная почва, глинистая почва,

климат, растительный покров,

материнская порода.

в) На фрагменте карты знаком «!» показать ареал распространения чернозёмов, знаком «*» – мерзлотно-таёжных почв, знаком «?» – бурых полупустынных.

г) Основатель науки о почвах: ______________________

Почва отличается от горной породы: а) плодородием      б) увлажнением       в) твердостью

д)  Рыхлый поверхностный слой суши, образующийся  в течение длительного времени в процессе взаимодействия материнской породы, растений, животных, микроорганизмов, климата и рельефа, называется:

A.  земной корой   Б. перегнойно-аккумулятивным горизонтом       B. литосферой        Г. почвой

   е) На схеме «Строение почвенного      профиля»  

подпишите  названия  почвенных  горизонтов:

г) Работа с классом.

Цифровой  диктант.(слайд № 3)

 (1 – верное утверждение, 0 – неверное утверждение)

Я утверждаю, что:

почвы горных районов щебнистые;

в Сибири преобладают подзолистые почвы;

с осветлением почв растёт их засоленность;

наиболее благоприятная для развития сельскохозяйственной растений зернистая или комковатая структура;

песок и глина являются почвой;

чернозёмы мощностью 1 метр имеют возраст около 20000 лет;

солончаки образуются при подъёме воды по капиллярам почвы и и испарении её;

в торфяно- болотных почвах содержащих гумуса больше , чем в чернозёмах;

горные породы, на которых образуются почвы, не влияют на её свойства;

для образования плодородной почвы достаточно 100 лет;

(Ответы: 1, 0, 1, 1, 0, 1, 1, 1, 0, 0.)

3. Работа в парах.  Вопросы друг к другу.

Итог по домашнему заданию: (слайд № 5)

– Назовите основные типы почв нашей страны.

– От чего зависит плодородие почв?

– Назовите «царя» почв.

IV. Изучение нового материала.

1. Учитель:  Ребята как вы думаете, почему мы изучаем  почвы? Какую пользу приносит человеку почва?

Учитель:  Вспомните,  что такое почвы?  (дети объясняют) (слайд № 6,7)

Запись в тетрадь: Почва – источник получения сельскохозяйственного сырья и сельскохозяйственной продукции.

2) Работа с материалом учебника (страница 95) (слайд № 8)

– Изучите раздел «Значение почвы для жизни человека», в тетрадь в виде пунктов плана записать, в чём заключается значение почвы.

Проверка написанной работы.

Выставка продуктов питания. Это первичная потребность  для жизни человека, которые  удовлетворяются за счет почвы..

3) – Почву необходимо охранять. (слайд № 9,10,11)

Запись в тетрадь: Вывод: Мероприятия по охране почв и повышению её плодородия необходимы, так как своим существованием человек обязан почве (90% пищи человек получает в виде урожаев с обработанной земли и ещё 8% за счёт выпаса скота на лугах и пастбищах).

Работа с материалом учебника (страница 132)

– Изучите раздел «От чего нужно охранять почву» и составьте схему «Разрушение почвы» (слайд № 12)

 4) – Какой процесс наиболее разрушительный?

5) – Изучите на экране  схему «Причины развития эрозии почв». (слайд № 13)

6. Просмотр  видеоматериала

Учитель: Как вы думаете, какие мероприятия необходимо провести, чтобы предотвратить разрушение почв? (слайд № 13)

Учитель: Ребята, вы видели, что на почвы отрицательно влияет и промышленность. Например, на территории Челябинской области в г. Карабаше создалось экологически бедственное положение. (слайд № 22)

 Карабаш - небольшой город с очень тяжелой судьбой. Мало кто из путешественников оставался равнодушным, посетив его или даже просто объехав издалека высокие трубы Карабашского медеплавильного комбината по трассе, через выжженную и изъеденную кислотой землю, мимо мертвых гор, лишенных всякой растительности, вдоль высоченных черных шлакоотвалов, нависающих над дорогой. Смотреть на это не всегда легко, но это стоит увидеть!

Карабаш сегодня - живой памятник человеческой глупости и жестокости, бездумного отношения к окружающей природе и самим себе

Какие почвы распространены в нашей местности? В чём их ценность?

(Сообщение учащегося) (слайд № 37)

7) – Изучите карту «Почвы и почвенные ресурсы». Как вы думаете, в каких районах нашей страны преобладает орошение, осушение, химическая мелиорация? (слайд № 31)

V. Закрепление (слайд 32, 33)

1.От  общей  площади  земельного  фонда  на  долю сельхозугодий  приходится:

а) 45 %

б) 13 %

в)   8 %

г)  20 %

2.Процесс  разрушения  почвы  под  действием  ветра  и  воды  называется:

а) мелиорацией

б) эрозией

в) рекультивацией

г) агротехникой

3.Плодородие почвы определяется в первую очередь содержанием в ней:

а) воздуха

б) гумуса

в) воды

г) живых организмов

4.Самой плодородной почвой считается:

а) черноземная

б) каштановая

в) серая лесная

г) подзолистая

5. Мелиорация – это …

совокупность мер по улучшению почв.

6.Рекультивация –это …

восстановление земель, нарушенных

хозяйственной деятельностью

VIII. Итог урока (слайд 34,35)

Учитель: Какая самая главная задача человечества в обращении с почвой (беречь почвы, повышать их плодородие).

IX. Домашнее задание: (слайд 36)

Параграф $ 17

Составить путеводитель по Челябинской области

 (1 группа – территории с чистыми почвами;

2 группа – территории с загрязнёнными почвами).