рабочая программа по географии 8 класс для коррекционных школ VIII вида
рабочая программа по географии (8 класс) на тему

 Рабочая программа

 по географии   8 класс

на 2014-2015 уч.г.

Срок реализации программы: 1 год.

Количество часов за год:   68 ч.

Разработчик: Абулева Нина Ивановна, учитель высшей квалификационной категории

Структура

1. Пояснительная записка      
2. Содержание образовательной области по предмету
3. Требования к уровню подготовки  обучающихся
4. Календарно – тематическое  планирование
5.  Контрольно – измерительные  материалы
6.  Средства обучения
7.  Источники информации
8. Мониторинг
9. Требования к оснащению учебного процесса

                                          Пояснительная записка

 Рабочая программа по географии для 8 класса составлена с учётом психофизических особенностей обучающихся с интеллектуальной  недостаточностью на основании нормативно-правовых документов:

• ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «География 6-9 классы» автор Т.Г. Лифанова). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001 г. – Сб. 1; и допущена Министерством образования Российской Федерации;
• Устава школы  № 23 VIII вида;
• Письма МО и науки РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) учреждений I-VIII видов»;
• Программы обучения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи - областного центра диагностики и консультирования «Развитие», Ульяновск, 2010г.;
• Письма МО и науки РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) учреждений I-VIII видов»;
• Единой концепции специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащихся, содержание программы отвечает принципам психолого-педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Уровень программы – коррекционно-развивающий.

            География 8 класса является предметом Федерального компонента  учебного  плана специального (коррекционного)  обучения  VIII вида  ОУ,  на  реализацию  которого  отводится  2 часа, по  программе.

 Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).
          Учебники по географии соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях VIII вида на 2014-2015 учебный год. 

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Курс «Географии материков и океанов» рассчитан на 2 года обучения. Три четверти 8 класса отводится на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной Америк. Обучающиеся должны познакомиться не только с природой различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами. В четвертой четверти 8 класса дается общий обзор природных условий материка, на котором мы живем.

При объяснении материала учителю целесообразно несколько сместить акценты, перенеся внимание со специальных знаний на страноведческие и общекультурные.

В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире.

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами.

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.

Изучение «Географии материков и океанов» (8 класс) позволяет учителю затронуть проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с сопредельными с Россией государствами, входившими в состав бывшего СССР, государствами Европы и Северной Америки, странами Азиатско-Тихоокеанского региона.

В разделе «География материков и океанов» (8 класс) изучаемые страны сгруппированы по типу географической смежности. Такой подход усиливает географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания. При объяснении материала учителю необходимо сместить акценты, перенеся внимание со специальных знаний на общекультурные, усилив страноведческий подход к рассмотрению большинства тем.

В 8 классе изучаются государства — бывшие союзные республики. Здесь уделяется внимание страноведению, ознакомлению с особенностями хозяйственной деятельности, быта, культуры людей, проживающих в этих странах.

Формы, методы и приемы обучения:

• форма обучения – урок
• методы обучения - наблюдения, беседа, объяснение, работа с учебником, сравнения, дидактические игры.

приёмы обучения – осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учетом возрастных особенностей, уровня развития и интеллектуальных возможностей

Формы учебной деятельности:

• коллективная;
• групповая;
• индивидуальная.

Технологии обучения:

• дифференцированное обучение;
• личностно-ориентированное обучение.

Типы уроков:

• Урок сообщения новых знаний;
• Урок формирования и закрепления знаний и умений;
• Урок обобщения и систематизации знаний;
• Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков;
• Комбинированный урок.

Обучающиеся  8 класса:

1. Васильев Игнат
2. Козлов Руслан
3. Сафонов Кирилл

Знания и умения обучающихся в календарно- тематическом плане определены по уровням (I и II уровни) исходя из психофизиологических возможностей учащихся данного класса:

Козлов Руслан - будет выполнять задания 1 уровня;

Сафонов Кирилл - будет выполнять задания I уровня;

Васильев Игнат - будет выполнять задания II уровня.

Планирование коррекционной работы

по географии в 8 классе

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА,

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

География материков и океанов   (68 часов)

1 четверть (18 часов)    

Введение (2 часа)

1-2. Что изучает география материков и океанов. Материки и части света на глобусе и физической карте полушарий. Мировой океан.

Океаны (5 часов)

3.  Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

4. Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

5. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

6. Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

7. Современное изучение Мирового океана.

Межпредметные связи

Сравнение размеров океанов (математика).

Вода. Водоросли. Обитатели морей (естествознание).

Практические работы

Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

Составление схемы хозяйственного использования океанов.

     Материки и части света

    Африка (11 часов)

8.  Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова.
9.  Разнообразие рельефа, климата и природных условий.

10.  Растения тропических лесов.
11.  Животные тропических лесов.
12.  Растительный мир саванн.
13.  Животный мир саванн.
14.  Растительный и животный мир пустынь.
15.  Население. Жизнь и быт народов.

16-17. Государства, их столицы (Египет, Эфиопия, ЮАР — или другие по выбору учителя).

18. Обобщающий урок.

Практические работы

Обозначение на контурной карте остров Мадагаскар, полуостров Сомали, пустыню Сахара, крупнейшие реки (Нил, Нигер, Заир), горы (Атласские), Суэцкого канал, изученных государств. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

2 четверть (14 часов)

Австралия (8 часов)

19.  Географическое положение, очертания берегов, острова.
20.  Природные условия, поверхность, климат. Реки и озера.
21.  Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию Н. Н. Миклухо-Маклая.
22.  Растительный мир.
23.  Животный мир. Охрана природы.
24.  Население (коренное и пришлое).
25.  Государство Австралийский Союз. Города Канберра, Сидней и Мельбурн.

26.         Обобщающий урок.
Практические работы

Обозначение на контурной карте острова Новая Гвинея и Тасмания, реки Муррей, города Канберра, Сидней и Мельбурн. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Антарктида (6 часов)

27.  Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс.
28.  Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.
29. Особенности природы, ее поверхность и климат.
30.  Растительный и животный мир. Охрана природы.

31.         Изучение Антарктиды учеными разных стран. Современные исследования Антарктиды.

32.         Обобщающий урок.
Практические работы

Обозначение на контурной карте изучаемого материка. Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида»

3 четверть (20 часов)

Америка (20 часов)

33.        Открытие Америки.
Северная Америка (9 часов)

34. Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова.
35. Природные условия, рельеф, климат.
36. Реки и озера.
37. Растительный и животный мир.

38.        Население и государства.
39-40. США.

41. Канада.

42. Мексика. Куба.

Практические работы

Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи и Миссури, Великих озер. Нанесение изученных государств и их столиц.

Южная Америка (10 часов)

43. Географическое положение, очертания берегов.
44. Природные условия, рельеф, климат.
45. Реки и озера.
46. Растительный мир тропических лесов.
47. Растительный мир пустынь, саванн и горных районов.
    48-49. Животный мир.

50. Население (коренное и пришлое).
51. Крупные государства (Бразилия, Аргентина, Перу или другие по выбору учителя), их столицы.

52.        Обобщающий урок Часть света — Америка.
Практические работы

Обозначение на контурной карте: остров Огненная Земля, Панамский канал, Амазонская равнина, горы Анды, река Амазонка, озеро Титикака, Магелланов пролив. Нанесение изученных государств и их столиц. Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

IV четверть (14 часов)

Евразия (14 часов)

53. Евразия — величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света: Европа и Азия. Условная граница между ними.

54-55. Очертания берегов Евразии. Крупнейшие острова и полуострова.

56. Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы.
57. Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.

112442436. Типы климата Евразии.
112442437. Водные ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы.

60.Реки и озера Азии. Их использование. Экологические проблемы.

61-62. Растительный и животный мир Евразии. Международное сотрудничество в охране природы.

63. Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии.
64. Культура и быт народов Европы и Азии.
65. Обобщающий урок.
66. Контрольная работа.

67-68.Повторение. Итоги года.

Межпредметные связи

Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание).

Охрана природы — всемирная проблема. Международные законы об охране природы (история).

Практические работы:

Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

Составление схемы хозяйственного использования океанов.

Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полуострова Сомали, рек Нил, Нигер, Заир, Атласских гор, Суэцкого канала, изученных государств Африки.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Африки.

Обозначение на контурной карте островов Новая Гвинея, Тасмания, реки Муррей, городов Канберра, Сидней и Мельбурн.

Обозначение на контурной карте Антарктиды.

Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи и Миссури Великих озер. Нанесение изученных государств Северной Америки и их столиц.

Обозначение на контурной карте острова Огненная Земля, Панамского канала, Амазонской равнины, гор Анд, реки Амазонки, озера Титикака, Магелланова пролива.

Нанесение изученных государств Южной Америки и их столиц.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Южной Америки.

Обозначение на контурной карте Евразии:

- моря (Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное, Красное, Аравийское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское, Черное, Каспийское);

- заливы (Финский, Бенгальский, Персидский);

- острова (Великобритания, Шри-Ланка, Индонезия, Японские);

- полуострова (Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Крымский);

- горы (Альпы, Пиренеи, Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ);

- реки (Висла, Дунай, Эльба, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Днепр, Дон, Сырдарья, Амударья);

- озеро Балхаш;

- пустыни (Гоби, Каракум, Кызылкум).

Проведение границы между Европой и Азией.

Запись в тетради названий типичных растений и животных Евразии 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Обучающиеся должны знать:

- Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;

- Особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения.

Обучающиеся должны уметь:

- показывать на географической карте океаны, давать им характеристику;

- определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.

Календарно-тематическое планирование образовательной области

Мониторинг образовательной области по предмету  география 8 класс

Условные обозначения: 1 – не выполняет;  2 – выполняет с помощью учителя;  3 – выполняет хорошо и самостоятельно

Уровни оценивания:  Высокий – 19-21 балл;  Средний – 14-18 баллов;  Низкий – 9-13 баллов;  Несформированный – 7-8 баллов

Требования к оснащению учебного процесса

Материально-техническое оснащение преподавания географии соответствует требованиям программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и обеспечивает выполнение учащимися практических работ. Государственный стандарт по географии предполагает приоритет деятельного подхода к процессу обучения, развитие у обучающихся комплекса общих учебных и предметных умений.

В перечне объектов и средств материально-технического обеспечения представлены не конкретные названия, а лишь общая номенклатура объектов, т.к. многие производимые средства являются взаимозаменяемыми, и их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но, прежде всего, создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.

Библиотечный фонд

1. Учебно-методический комплект: учебник, рабочая тетрадь, методические пособия для учителя, допущенные МОиН РФ;
2. Справочные материалы: справочники по географии, энциклопедии, книги  

     для чтения, атласы;

3. Программно-методические материалы: программа по географии для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
4. Дидактические материалы к урокам географии.

Печатные пособия

1. Таблицы по темам программы;
2. Портреты;
3. Карты мира (в соответствии с требованиями программы);
4. Карты материков, их частей и океанов (в соответствии с требованиями прог-

     раммы);

5. Карты России (в соответствии с требованиями программы);
6. Рельефные физические карты (в соответствии с требованиями программы);
7. Альбомы демонстрационного и раздаточного материалов;

Информационно-коммуникационные средства

1. Мультимедийные обучающие программы;

Технические средства обучения

1. Компьютер (мультимедийное оборудование доступно);
2. Интерактивная доска;
3. Телевизор с диагональю 72 см;

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности);
2. Коллекции (в соответствии с программой);
3. Гербарии  (в соответствии с программой);

Учебно-методический комплекс уроков географии