Разработка урока. Тема: Изменение рельефа суши во времени. 6 класс
план-конспект урока (география, 6 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент      

Проверка готовности к работе

Учебник.Стр. 55-65, атласы, тетрадь

2. Мотивация

Создание проблемной ситуации

- Какую абсолютную высоту имеет высочайшая вершина мира?

 - А есть горы выше?

2) Рассказ с демонстрацией

  - Вулкан на острове Гавайи (Мауна-Кеа) имеет высоту 10 км., но есть и выше - это Марсианский Олимп (28 км.)

Ученые предполагают, что на других ближайших   к Земле планетах сохранились древние формы рельефа и он выглядит мало разнообразным.

- Посмотрите на поверхность Земли. Что можно сказать о рельефе нашей планеты?

Называют. Показывают на карте.

 Вулкан Мауна-Кеа и марсианский  Олимп.

1)https://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E0%F3%ED%E0-%CA%E5%E0

2) http://www.inokean.ru/okeans/tihiy-okean/action-tihiy-okean/185-mauna-kea

3) science-interest.ru/article/astronomiya/vulkan-olimp-na-marse.html

Анализируя фото поверхности Марса и карту полушарий, учащиеся формулируют ряд выводов:

о неоднородности поверхности суши Земли по сравнению с другими планетами, о существовании вогнутых и выпуклых поверхностей, различии географических объектов по размерам

3. Постановка

проблемы

-Какую проблему можно сформулировать, исходя из всего сказанного?

   Почему рельеф Земли очень          разнообразен по сравнению с ближайшими планетами?

- Сможете сразу решить эту проблему?

Совместно с учителем формулируют проблему,.

( корректировка проблемы) Запись на доске.

Выдвигают гипотезы, сталкиваются с невозможностью сразу дать ответ

4. Постановка

учебных

задач

- Чтобы решить данную проблему, какие действия предпринять?

 Что вспомнить из изученного?

1. Как образуются горы и равнины?

- Сформулируйте задачу  урока.

Под действием каких сил формируется  рельеф суши?  (запись на доске)

См. на стр. 54 рис. 34

Анализируют рисунок.

Формулируют задачи;

коррекция;  записывают в тетрадь

5. Решение

учебной задачи

-Расскажите:

а) как образуются горы?

б) как образуются равнины?

-Как можно назвать эти силы, которые образуют

крупные формы рельефа: равнины и горы?

- Эти формы остаются неизменными? Под действием  каких сил они изменяются?

- Как их можно назвать?

отвечают, дополняют

друг друга, опираясь на

опорный конспект в тетради и схемы на                           экране.

Демонстрация схем "Образование равнин и гор"(Приложение№1) или электронное приложение 5-6 класс "Дрофа"

« внутренними т. к. скрыты от наших глаз, внутри Земли»

«внешние, т.к. действуют извне» приводят примеры таких сил.

6. Первичное усвоение учебного материала

Заполним таблицу  №1

Объяснение порядка работы, чтение опорных слов,

демонстрация картин

 « Выветривание»,

Объединяются в группы,

слушают инструктаж

 Приложение №2

Работают в группах,

заполняют таблицу№1

. 7.Систематизация знаний и умений

Проверим содержание таблицы.

- Покажите на картинах  формы рельефа,

внесенные в 4 и 5 графы таблицы № 1.

- Предлагается рисунок угольного карьера, террикона (рис 44 стр. 65 ,рис 43 стр.64)

- Какая это форма рельефа? Как сформировалась?

Итак: Под воздействием внутренних сил Земли и внешних (действие воды, ветра, ледников) формируется рельеф Земли. Важным фактором формирования рельефа на нашей планете в последнее время стал человек.

Отчитываются о работе,

дополняют, исправляют

находят данные формы рельефа на картинах

(пещера, горные хребты, дюны, овраг, ущелье,

примеры физического и

органического выветривания…)

Слушают объяснение учителя, приводят свои примеры изменения рельефа  в результате деятельности человека

« туннель, шахта..»

Формулируют выводы;

коррекция;  записывают в тетрадь

7. Применение знаний в новой учебной ситуации

Решим задачи.

а) приведите примеры равнинных территорий, образовавшихся на месте разрушившихся горных стран в России и в мире, покажите на карте.

б) Сделайте предположение, где на территории России в наиболее ближайшее время могут образоваться равнины?

в) Какие силы: внешние или внутренние действуют активно на территории нашей области? Почему так решили?

Каждая группа получает карточки с заданиями.

Выдвигают гипотезы, пытаются обосновать свою точку зрения, показывают на карте.

 Физическая карта России  и  Костромской области.

9.  Определение темы урока и основных идей.

- Тема сегодняшнего урока еще не сформулирована. Попробуйте сделать это самостоятельно.

 Коррекция темы.

Запись темы на доске:

 « Изменение рельефа суши во времени».

Предлагают свои формулировки.

Записывают тему урока в тетрадь

(над таблицей № 2)

- Вспомните задачу нашего урока.

- Как вы считаете- задача нами решена?

( если учебная задача решена – двигаемся дальше)

А сейчас, исходя из задачи нашего урока, попытайтесь сформулировать основные идеи темы нашего урока.

1) Основная причина разнообразия рельефа – взаимодействие внутренних и внешних сил.  

2) Внутренние силы действуют одновременно и непрерывно.

- Вернемся к проблеме урока. Есть решение?

Формулируют задачу урока.

« Под действием каких сил изменяется рельеф суши».

Да, решена.

Вспоминают проблему урока « Почему рельеф Земли разнообразнее, по сравнению с  

ближайшими планетами?»

Выдвигают варианты решения. Корректировка

10. Решение проблемы урока

Итог:  На других планетах, ближайших к Земле, нет или почти нет атмосферы, гидросферы, биосферы. Поэтому внешние силы проявляют себя очень слабо и на этих планетах сохраняются древние формы – гигантские горы

Совместно с учителем формулируют вывод

10. Рефлексия

(подведение итогов, самооценка)

Оцените себя по принципу – как я работал в группе.

Оценивают результат своей работы на уроке

11. Информация о домашнем задании

Разъяснение задания

Запись домашнего задания

( Если есть резерв времени)

Применение знаний в новой ситуации.

 Задача №1

Представьте, что вы специалист, который должен дать заключение о характере рельефа  территории и возможном ее хозяйственном использовании .

Вам известны только координаты и имеются карты а) определите по координатам территорию

б) форму рельефа

в) виды хозяйственной деятельности.

        1) 55о  с. ш.    85о в. д.

        2) 20о  ю. ш.   45о з.д.

        3) 60о  с. ш.     80о в. д.

Ответьте на вопросы:

 - Какая форма более удобна для хозяйственного использования?

 - Где изменение рельефа происходят интенсивнее: на равнинах или в горах?

Задача №2,3

 Приложение №3

Группа процессов

       ( силы)

Примеры процессов

                Проявление процессов

            в горах                         на  равнинах

В

Н

У

Т

Р

Е

Н

Н

И

Е

1. Вулканизм

2.

3.

                       В

                       Н

                       Е

                       Ш

                       Н

                       И

                       Е

1. Выветривание

  (физическое,

  органическое,

   химическое)

2.

3.

4.

Северо-Европейская равнина

Месопотамская низменность

Океаны и моря накап-ливают на своём дне толщи осадков. Когда воды морей отступали, огромные участки дна, покрытые мощными слоями осадочных пород, оказывались на суше.

Восточно-Европейская (Русская) равнина

Пустыня Каракум

Разливы крупных рек на ровных, почти горизонтальных поверхностях, отступая, оставляют на них материал, переносимый речной водой.

Индо-Гангская низменность

Причерноморская равнина

В истории планеты было несколько ледниковых периодов, когда ледя-ные шапки настолько разрастались и увеличи-вались в размерах, что доходили до умеренных широт. Отступивший в период потепления ледник оставлял после себя материал, который принёс с собой.

Прикаспийская низменность

Северо-Германская низменность

Ветер перемещает по поверхности большие массы песка и переот-лагает их на выровнен-ных пространствах.

Ливийская пустыня

Западно-Сибирская низменность