«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»
статья (география) по теме

 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1 г.Березники

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»

1. Что такое ИКТ?

 Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) —  это совокупность технологий, обеспечивающих закрепление информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие). К ИКТ относят компьютеры, программное обеспечение и средства электронной связи.

2. Что такое ИКТ-грамотность?

• Самостоятельность работы с применением компьютера
• Умение считать, писать, рисовать
• Искать информацию с помощью компьютерной техники.

3. Что такое ИКТ-компетентность?

• Компьютерная грамотность;

• Умение вести поиск информации, владеть технологиями компьютерных коммуникаций;
• Умение осваивать и использовать возможности информационных технологий в педагогической деятельности; 
• Стремление к самосовершенствованию и творчеству в рамках использования средств коммуникаций.

4. Цель использования ИКТ:

5. Преимущества:

ИК ТЕХНОЛОГИИ

Мультимедиа технологии

качество                        количество

6. Особенности ИКТ:

• Аккуратное, яркое, четкое и цветное изображение на экране;
• Можно показать то, что не написать или нарисовать на доске;
• Место учащегося всегда освещено;
• Высокий уровень наглядности на уроке;
• Повышение производительности урока;
• Установление межпредметных связей;
• Логика подачи учебного материала;
• Компьютер – инструмент для работы, а не игр.

7. Методика использования  ИКТ предполагает:

• совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;
• усиление мотивации учения;
• улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся;
• повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий;
• демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры

8. ИКТ помогают решить следующие дидактические задачи:

• усвоить базовые знания по предмету;
• систематизировать усвоенные знания;
• сформировать навыки самоконтроля;
• сформировать мотивацию к учению;
• оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

9. Триединая дидактическая цель урока:

• Образовательный аспект:  восприятие  учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
• Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.
• Воспитательный  аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

10. Пути использования компьютерных технологий:

• создание ярких слайдов и серий слайдов, легко сменяющих друг друга с возможностью оперативного их редактирования;
• использование разнообразных мультипликационных эффектов;
• возможность воспроизведения видео и аудио материалов;
• создание интерактивных наглядных пособий, гипертекстов.

11. Мультимедийные технологии могут быть использованы:

• для  обозначения темы урока;
• как сопровождение объяснения учителя;
• как информационно-обучающее пособие;
• для контроля знаний
• и другое.  
•  

12. Для чего необходимо использовать ИКТ?

1.  для мотивации изучения материала
2. для поднятия интереса к изучаемому
3. для проверки уровня усвоения
4. для углубления уровня знаний
5. для объяснения материала
6. для индивидуализации и дифференциации

13. Каков результат использования мультимедиа технологий?

• развитие  познавательных способностей и учебной мотивации;
• развитие творческих способностей;
• успешнее достигаются общие цели образования;
• формирование компетенции в области коммуникации: умение выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.

               повышение успеваемости по предметам

14. Факторы, тормозящие повышение информационной культуры:

1. Отсутствие или недостаток компьютерной техники;
2.  Дополнительная нагрузка на учителя по освоению компьютерной техники и ИКТ
3. Трудности в овладении компьютерной грамотностью и ИКТ;
4.  Отрицательный психологический барьер (боязнь, неуверенность и т.д.);
5. Нежелание большинства учителей использовать ИКТ, особенно у учителей старшего поколения

15. Этапы формирования информационной культуры 

1 Уровень

Знания: Изучение основ персонального компьютера – текстового редактора WORD и графического редактора PAINT, презентации POWER POINT,  E-MAIL и  INTERNET.

Умения: работа с образовательными ресурсами, электронной почтой и поиск информации в Интернет, редактировать и форматировать текст, рисовать рисунки.

Навыки: Владение ПО на базовом уровне.
                                                                                  2 Уровень

Знания: Изучение новых УМК с электронной поддержкой, углубленное изучение программ составления презентаций, изучение аудио и видео редакторов, методики преподавания электронных ресурсов.

Умения: работа с УМК, с интернет ресурсами, использование мультимедийных презентаций с аудио и видео материалами.

Навыки: составление презентаций, работа с электронными учебниками, применение ИКТ на различных уроках.
                                                3 Уровень

Знания: Изучение методов обработки информации, изучение языка программирования, изучение ПО более высокого уровня, изучение Flash анимаций.

Умения: работать с  тьютерскими программами, составлять анимированные объекты, работать с электронной библиотекой, умение обобщать опыт с использованием ИКТ, разрабатывать дидактический раздаточный материал с использованием ИКТ, редактировать аудио и видео материалы.

Навыки: Создание презентаций и самопрезентаций, работа с диагностикой и мониторингом, создание мультимедийных презентаций и фильмов.

ВЫВОДЫ

Подводя итог, следует отметить, что представление о современных технологиях в обучении нельзя свести только к применению компьютера, средств мультимедиа и внедрению электронных учебников. Максимальный педагогический эффект достигается лишь в условиях разумного включения средств ИКТ в сложившуюся методическую систему работы учителя, создание особой увлекательной среды учебного познания, когда начинают меняться существующие учебные практики.