Рабочая программа по географии 6 класс
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По  географии

6 КЛАСС

НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составила учитель:

Барабошкина Светлана Валерьевна

учебник :А.И Алексеев Полярная Звезда

кол-во часов-64

г. Гусь-Хрустальный

I. Пояснительная записка.

     Рабочая программа соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования, составлено на основе Программы по географии для общеобразовательных учреждений линии «Полярная звезда», выходящих в издательстве «Просвещение», авторов А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной, В.В. Николиной «География. Природа и люди», 6 класс 2008 год. Используемый учебник: А. И. Алексеев, С. И. Болысов, В. В. Николина, под ред. А. И. Алексеева «География. Природа и люди». 6 класс. – М.: Просвещение, 2009г. Кроме этого, при работе с учащимися используются атлас, контурные карты, рабочая тетрадь «Мой тренажер» под ред. В.В.Николиной, 2009г.

     Курс  «География. Природа и люди» создает у учащихся целостное представление окружающего мира при его территориальном многообразии, раскрывает взаимосвязь и взаимозависимость всех природных, социальных и экономических систем
Земли от планетарных до локальных, формирует необходимый минимум базовых знаний и представлений единства географической картины мира. Курс позволяет расширить географический кругозор учеников, повысить уровень их географической и общей культуры.

     Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) - 34 часа (1 час в неделю) по авторской программе и 34 часа (1 час в неделю) добавлено краеведение за счет регионального компонента в учебном плане школы.

Основная цель курса

• ознакомить учащихся с целями и задачами науки «География», ее значением;
• дать учащимся первоначальные знания о картографических произведениях;

• познакомить учащихся со сферами Земли, их строением, составом и особенностями, воздействием человека на сферы Земли;
• обеспечить усвоение учащимися знаний о природных комплексах Земли, их компонентах и разнообразии;
• сформировать у учащихся навыки работы с простейшими измерительными приборами, навыки описания природы.

     Курс  «География. Природа и люди» состоит из 9 тем, –  «На какой Земле мы живем», «Земля как планета», «План и карта», «Человек на Земле», «Литосфера», «Гидросфера», «Атмосфера», «Биосфера», «Географическая оболочка Земли». Каждая тема включает подтемы, логически следующие друг за другом, практические работы, помогающие отрабатывать навыки работы с картами атласа, контурными картами, статистическими данными, ориентированы они на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать.

      В учебный процесс включены следующие типы уроков: изучение нового материала, комбинированный, урок-практикум, обобщающий, проверки знаний, деловой игры, конференции и другие.

     Основными видами контроля на уроках являются: тестовый контроль, географический диктант, устный и письменный контроль.

Тематический план.

II. Оборудование:

а)        ТСО:

• мультимедийный проигрыватель
• Экран

б)        Таблицы:

• Азимут. Ориентирование на местности;
• Биосфера;
• Влияние Атлантического океана на климат;
• Внутреннее строение Земли;
• Вулканы и землетрясения;
• Выветривание;

• Глазомерная съемка местности полярным способом;
• Глазомерная съемка местности способом прямых засечек;
• Годовое движение Земли;
• Давление воздуха;
• Зависимость климата от близости океана;
• Зависимость климата от высоты места над уровнем океана;
• Зависимость климата от высоты местности и характера рельефа;
• Зависимость климата от географической широты;
• Изображение местности на аэрофотоснимке и карте;
• Изображение рельефа на картах;
• Изучение океана;
• Механический состав и структура почв;
• Нижние слои атмосферы;
• Определение высоты холма;
• Определение высоты холма и крутизны склонов;
• Ориентирование на местности;
• Ориентирование на местности по картам;
• Ориентирование на местности по приборам;
• Ориентирование карты по компасу;
• Ориентирование по местным признакам;
• Ориентирование по компасу;
• Осушение болот;
• От рисунка к плану;
• План школы и ее окрестностей;
• План местности и условные знаки;
• Природные комплексы;
• Работа ветра;
• Речная долина;
• Синоптическая карта;
• Стороны горизонта;
• Строение атмосферы;

в)        Модели раздаточные:

•        Развитие оврага.

г)        Объемные модели форм рельефа:

• Модель речной долины;
• Модель вулкана;
• Модель горной страны;

д)        Учебные картины:

• Биосфера
• Вулканы и землетрясения
• Условные знаки (топографические)
• Строение атмосферы
• Внутреннее строение Земли
• Разрушенные горы;
• Старые горы;
• Холм;
• Холмистая равнина.

е) Инструменты:

• Компасы;
• Визирные линейки,

Географические карты:

           Физическая карта мира, Политическая карта мира,  Топографическая карта.

Демонстрационные коллекции: Полезные ископаемые, почва и её состав.

III. Основные требования к уровню знаний, умений и навыков учащихся:

а)        Учащиеся должны знать/понимать:

• Значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;
• Результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;
• Основные источники географической информации, методы изучения Земли;
• Географические следствия движений Земли вокруг своей оси, Солнца;
• Различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт;
• Как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы;
• Состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;
• Изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой деятельности;
• Географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;

б)        Учащиеся должны уметь:

• Показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;
• Давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;
• Находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы, Интернета;
• Приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народов мира; крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияние природы на формирование культуры людей; источники загрязнения сфер Земли; использования и охраны природных ресурсов;
• Составлять: простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану; описание природных явлений и процессов (погода, климат, течение, природные зоны, тепловые пояса, ветры, природно-культурные и социально-экономические явления) по картам, наблюдениям, статистическим показателям;
• Определять: на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород ( в коллекции);
• Применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения простейших наблюдений за отдельными географическими объектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: статистических, картографических, геоинформационных;

в)        Учащиеся должны оценивать:

• Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;
• Универсальное значение природы.

Календарно-тематическое планирование уроков географии

 в 6 классе на 2011-2012 учебный год.

IV. Перечень литературы для учащихся:

1. Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В.. География. Природа и люди. 6 класс:  Учебник для общеобразоват. учреждений. - 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 2009.
2. Датская Е.В., Синицына Е.В., Синицин М.Г. Контрольные работы по географии: 6 класс: к учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс» - М.: «Экзамен», 2004
3. Нагорная И. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М. Дрофа, 2007
4. Настольная книга учителя географии/ авт.-сост. Н.И.петрова. В.И.Сиротин. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004
5. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания. 6 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2006
6. Современный урок географии. Часть 1: методические разработки уроков/ сост. И.И.Баринова. – М.: Школьная Пресса, 2002
7. Олимпиады по географии. 6 – 11 кл.: метод.пособие/ под. Ред. О.А.Климановой, А.С.Наумова. – М.: Дрофа, 2004
8. Чичерина О.В. Тесты по географии: 6 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2005