Урок в 8 классе по географии. Тема:"Распределение тепла и влаги на территории РФ".
методическая разработка (география, 8 класс) по теме

1. Организационный этап

Ведущая деятельность

учителя

учащихся

1. Мотивационная беседа.  «Ребята, в классе тепло, а на улице прохладно, а какая же температура воздуха в других регионах России? Определим с вами тему урока: «Распределение тепла и влаги на территории РФ».

2. Этап проверки домашнего задания.

Ведущая деятельность

учителя

учащихся

 Разделить класс на пары.

1. От чего зависит климат?

Учитель записывает на доске.

2.Какие показатели «элементы» характеризуют климат?

Класс делится на 4 группы: зима, весна, лето, осень.

3.У каждой группы карточки с заданиями.

Карточки для 1-ой группы:

1.Что называется солнечной радиацией?

2.Что такое суммарная радиация?

Карточки для 2-ой группы:

1.На какие виды делится суммарная радиация?

2.От какого типа радиации зависит нагрев воздуха?

Карточки для 3-ей группы:

1.Какой вид радиации преобладает в пасмурный день?

2.Почему на одной и той же географической широте зимой температура воздуха разная?

Карточки для 4-ой группы:

1. Как влияет характер подстилающей поверхности на величину отраженной радиации.
2. Что такое радиационный баланс?

Фронтальный опрос.

4.От чего зависит распределение температуры воздуха?

5.Какой явление природы, связаны с климатом в стихотворении А.С. Пушкина: «Мороз и солнце, день чудесный!»?

6. «Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя….»

7.  «Что господствует сегодня над нашей территорией?»

1.Ученики обсуждают в парах.

 2. Средняя температура января, июля, годовое количество осадков, их режим выпадения, господствующие ветры, воздушные массы»

3.  Работа в группах с карточками, атласом, учебником. Учащиеся отвечают.

4.От солнечной радиации, циркуляции воздуха.

5. Антициклон

6.Циклон

7.  « …………… »

3. . Этап усвоения новых знаний.

Ведущая деятельность

учителя

учащихся

1. Перейдем к вопросу о закономерностях распределения тепла на территории России»

 2.Обратите внимание на абсолютный минимум -71 градус по Цельсии, где это и почему? В каком направлении температура воздуха понижается?

3.Как вы догадались, мы будем говорить о закономерностях распределения осадков на территории России

4.Выявите особенности распределения осадков. Какой вывод?

5.Среднегодовое количество осадков не дает полного представления о том, как территория обеспечена влагой, т.к часть влаги испаряется. Что же такое испарение? Испарение-процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное, происходящий на поверхности вещества (пар). От чего же зависит процесс испарения? Когда пьете горячий чай, лучше с блюдца, чем больше площадь, тем быстрее чай остывает. Белье сохнет быстрее при ветре. Испарение происходит при любой температуре воздуха. Для характеристики обеспеченности территории влагой, используется коэффициент увлажнения».

1. Ученики работают с картой и учебником. На контурной карте каждый у себя, а один ученик у доски обозначает места прохождений изотерм.

2.Холоднее с юго-запада на северо-восток, т.к основной перенос воздушных масс в умеренном поясе западный, снижается отепляющее влияние Атлантики, а еще препятствует Урал-эта часть России находится под большим влиянием умеренно-континентальных воздушных масс и арктических континентальных воздушных масс.

Ученики отмечают изотермы июля и делают вывод: «чем южнее, тем теплее, т.е. июльские изотермы зависят от ГШ, от угла падения солнца, чем больше угол, тем теплее.

3. Ученики работают с картой и учебником.

4.Ученик отвечает: « Основным источником влаги для страны является влажный воздух Атлантики. Наибольшее количество осадков между 55 градусов с.ш. и 65 градусов с.ш. Осадки не равномерно: больше у морей и океанов, нас клонах гор, которые задерживают воздушные массы, абсолютная высота влияет на выпадение осадков. Чем ниже над уровнем моря, тем осадков больше, а чем выше, тем холоднее и осадков меньше. На Дальнем Востоке количество осадков больше, т.к летние муссоны»

5.Ученики находят определение в учебнике. Коэффициент увлажнения -это отношение годовой суммы осадков к испаряемости, а испаряемость-это количество влаги, которое может испариться с поверхности при данных атмосферных условиях».

Ученики работают с картой среднегодового количества осадков и отвечают.

4. Этап закрепления нового материала.

Ведущая деятельность

учителя

учащихся

 Практическая работа.

Расчет коэффициента увлажнения по группам.

1-ая группа: Архангельск-Астрахань

2-ая группа: Санкт-Петербург-Якутск

3-ая группа: Мурманск-Петропавловск-Камчатский

4-ая группа: Казань-Красноярск.

Учащиеся изучают, называют и показывают районы по карте с избытком увлажнения.

5. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Ведущая деятельность

1. Параграф 18.

Проблемный вопрос: «Как бы распределялись температура воздуха и осадки, если б не было бы гор на востоке страны, а были бы они на севере?»

1. Записывают домашнее задание.

Карточка

№1

Карточка

№2

Карточка

№3

Карточка

№4

1.Что называется солнечной радиацией?

2.Что такое суммарная радиация

1.На какие виды делится суммарная радиация?

2.От какого типа радиации зависит нагрев воздуха?

1.Какой вид радиации преобладает в пасмурный день?

2.Почему на одной и той же географической широте зимой температура воздуха разная?

1. Как влияет характер подстилающей поверхности на величину отраженной радиации.
2. Что такое радиационный баланс?